1、第五章基因突变及其他变异其次节染色体变异本节教材分析（1）三维目标学问目标：1.说出染色体结构变异的基本类型。2.说出染色体数目的变异。 3.学习低温诱导植物染色体数目变化的方法。能够解释低温诱导染色体加倍的原理，评价不同作物、不同的温度对染色体加倍试验的影响效果。关注染色体加倍对人类将来的进展影响。进行低温诱导染色体数目变化的试验。力量目标：1以辨图、设问、争辩和复习的方式理解染色体组的概念。2.通过具体实例、概念的辨析和对比，生疏单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。3.用图解、事例和图表的形式引导同学学习多倍体和单倍体育种。4.以试验的方式生疏低温对诱导染色体数目的变化的作用。情感态度价值观
2、：1.染色体数目变化原理在农业生产上的应用，激发同学学以致用的抱负。2.通过试验，养成与他人合作、共享并能够观赏别人的观点和创意的习惯。3.培育同学的动手力量，激发同学勇于探究的热忱，使同学关注染色体加倍对人类将来的进展影响。（2）教学重点：染色体数目的变异（3）教学难点：1.染色体组的概念。2.二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。 3.低温诱导染色体数目变化的试验。（4）教学建议： “染色体变异”一节是人教版一般高中生物学课程标准试验教科书遗传与进化模块第5章第2节的内容。本节除介绍了染色体变异的几种类型外，还包含了一个“低温诱导植物染色体变化”的试验。本文是探讨理论教学部分，在前面第一节
3、中同学刚学习完“基因突变”和“基因重组”两种可遗传变异的方式，“染色体变异”作为又一种可遗传的变异，同学对它的有效学习，对于后面的“人类遗传病”和“现代生物进化理论”的学习有着重要的承前启后作用。本节对同学在学问方面的要求为了解水平，但由于所包含的新概念多，且这些概念同学理解起来往往较为困难，如染色体组、单倍体等，假如不能有效地突破这些难点，会使得同学思维混淆，增加对生物学的恐惊感，从而肯定程度上排斥生物学这门学科。相反，假如能通过有效地课堂教学，使得同学尽快弄清这些概念，同学不仅会由于学有所获而欢快，而且本节的这些概念还与前面的一个重点内容“减数分裂”相关联，只要老师适当地加以引导，可加深同
4、学对减数分裂的理解，使同学对前后学问脉络清楚，觉得学有所悟，对生物学有一种拨开云雾见青天感觉，从而增加学习乐观性。因此，本节教学通过设置问题情景，让同学观看、动手、思考和争辩，不仅可以让同学构建生物学的有关概念，而且可以激发同学学习生物科学的爱好和进展探究学习的力量。新课导入设计导入一：老师：我们上一节课学习的基因突变是染色体的某一个位点上基因的转变，这种转变发生在分子水平上，在光学显微镜下是看不见的。但是假如生物体染色体数目发生了增减或者在结构上发生某些变化，在显微镜下就可以直接观看到，我们把染色体的这些变化称为染色体变异。既然基因位于染色体上，染色体的变化必定在遗传性状上会有所反映，所以染
5、色体变异是生物可遗传变异的一个重要来源，也正是我们这节课所要争辩的内容。导入二：创设情景，导入新课多媒体呈现4张图片：正常人的染色体组型、21三体综合征患者的染色体组型、猫叫综合征的染色体组型、果蝇的缺刻翅与正常翅的染色体组型比较。请同学们观看图片，找出正常人与病人的染色体组型的区分，果蝇缺刻翅与正常翅染色体的不同。人类这两种疾病的消灭和果蝇缺刻翅的消灭都是染色体变异的结果，从细胞学上分析这种变异和基因突变、染色体变异有什么不同？提示：染色体变异发生在染色体水平上的，可以用显微镜观看，而基因突变和基因重组都不能用显微镜观看。老师提问：染色体的变异是怎么发生又有哪些类型呢和应用呢？我们来学习其次节 染色体变异。
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