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清华附中张波老师的
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《二次函数的图象与性质复习课》观课报告
清华附中张波老师的《二次函数图象与性质复习课》张老师出其不意（魔术）的教学方法、凝练的数学语言概括能力（“数动”、“形动”）深深吸引着我…教师成熟的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，整节课形式活泼多样，有出其不意的魔术手法，有传接球回答问题的创意，有丰富的肢体语言辅助表达，有名人名言的欣赏.学生的思维活跃，学生的主体地位得到了很好的体现。,观课后我结合自己的教学情况谈谈几点看法：
一、教学设计严谨，环环相扣，每个教学步骤之间都有逻辑的联系。张老师立足于学生基础，充分挖掘教材，课程编排和内容的
2、选择上，强调背景，问题由浅入深，循序渐进推出，符合学生的认知规律，使学生对二次函数图象和性质有了进一步的理解和提高。以抛乒乓球的路径作为背景问题抛出，并以魔术的手法与学生互动，从而激发了学生探究新知的欲望。重视了知识间的纵向与横向联系的设计。通过探索分析、归纳总结让学生弄清抛物线与抛物线之间的联系与区别。设计上注重体现知识之间的联系、知识与实际的联系、知识的广泛应用
二、教学方法生动灵活。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力。课堂上边玩边学是课堂的亮点之一，以抛球游戏为切入口和教学内容，活跃课堂气氛，以点带面
3、复习教学知识更重要的一点是，打破了常规课堂让学生死记硬背，机械训练的填鸭式的教育方法。不仅让学生提高了学习兴趣，而且加深了学习印象，提高了学习的效率。
三、重视问题的设计。整节课从一个问题出发，循序渐进，由易到难，做各种设问，向多处发散，做到了讲透一题，变通一类，明确一法。最终通过特殊问题研究一般方法。培养了学生的总结归纳能力和思考问题的方式方法。问题具有开放性，讲课进行中老师提出2个问题
（1）二次函数有什么样的性质呢?而不是问二次函数的开口方向是什么？二次函数的增减性是怎样的？
（2）你能整理出二次函数图像的性质吗？
然后引导学生从简单到复杂，观察函数的图像，进一步归纳、总结二
4、次函数的图像的性质。
四、教学关注学科更关注人。在教师的课堂教学理念中，学生是课堂的主体，包括每一位学生在内的全体学生都是教师应该关注的对象。让学生自己主动地参与，以学生的兴趣和需要为前提，这才是最好的教学。张老师教学过程中，体现了以学生为本、关注人的教育理念，关注每一位学生。张老师的每一个个小问题，能给予学生独立思考、整理的时间，而不是急于告知。对问题的回答，能让尽量多的学生参与其中。对于学生的答案，能给予尊重、鼓励，而不是死板固定。另外，能关注学生的情趣生活和情感体验。
五、交往与互动结合。教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。现代教学不再是对学生单向”
5、培养”活动，而是师生合作的过程。“水本无波，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”教学过程中，教师创设问题，让学生合作学习，在小组合作学习的基础上进行全班交流或全校交流。在合作过程中，激发了学生的创造性，培养了学生的合作意识和合作技能；利于学生之间的交流沟通，利于培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解；同时，促进学生不断反省，不断提高。课堂教学中实行分组竞争教学，以激发学生学习的主动性和积极性，课堂气氛热烈。
六、本节课数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。“数缺形时少直观，形少数时难入微”，恰如其分的诠释了数形结合的教学思想。本节课通过让学生画图，多次观察图
6、象，分析列表，发现规律，从数动到形动，从形动到数动，在反复的过程中培养学生数形结合的意识和能力。数形结合的鲜明特色，学习二次函数的性质时，结合二次函数的图像，从数到形、又由形到数。教会了学生研究函数的一般方法，为学生以后学习其它函数奠定了基础。
七、能运用现代化的教学手段教学，尤其是能用几何画板等软件突破重难点。课件生动易懂，用不同的颜色画出抛物线，为学生用数形结合方法构建起抛物线的异同点，形成知识体系。
总之，通过这堂录像课，我受益匪浅，感受颇多，让我在如何备新授课时，准确把握重点，处理教材要灵活，要考虑到前后知识的联系。学生像流动的水，要及时了解学生情况。要不断完善自己的教学方法，勤于学习，善于思考。提高学生的学习兴趣，提高课堂实效，任重而道远，或者说学无止境。加强个别辅导，指导学生改进学习方法，找到适合自己的学习道路。
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