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六年级下学期期中考语文试卷精品文档六年级下学期期末考(满分100分 考试时间100分钟)一、 书写题(4分)1.请在田字格内用正楷字抄写下面的诗句。 盛年不重来，一日难再展。及时当魅助，岁月不持人。【答案】略【分析】考查的是书写抄写工整，注意不要写错别字。田字格顶格开始写。二、 积累与运用(17分)2.下列书写正确的一项是（ ） (2分) A.抽噎 抽屉 B.万象更新 癍白 C.通霄 耽搁 D.热泪盈框 鸿毛【答案】A【分析】考查的是字词的辨析。B中“斑白”，C中“通宵”，D中“热泪盈眶”眶是目字旁3.下列不属于近义间的一项是（ ） (2分)A.沉寂 寂静 B.叮咛 叮嘱 C.徘徊 彷徨 D.浅显 明显【答案】D【分析】考查的是词义辨析。错误一般出在C，对“徘徊”的意思掌握得不够清晰。“徘徊”的意思是表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。“彷徨”的意思是走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。都有犹豫不决的意思，所以是近义词。而D，“浅显”的 意思是浅近明白，容易懂。“明显”的意思是清楚地显露出来，容易让人看出或感觉到。一个是理解上的，一个是视觉或感受到的。所以不是近义词。4.下列关于古人年龄的称谓表述不正确的一项是( ) (2分)A.13-14岁:豆蔻年华 B.20岁:弱冠之年C.40岁:而立之年 D.70-90岁:耄耋之年【答案】C【分析】考查的是古人年龄称谓表述，日积月累的内容。30岁是而立之年，40岁是不惑之年。5.古诗文默写(8分)(1)春城无处不飞花，_。（寒食）(2)_，脉脉不得语。（迢迢牵牛星）(3)千锤万凿出深山，_。（石灰吟）(4)_，任尔东西南北风。（竹石）【答案】（1）寒食东风御柳斜 （2）盈盈一水间 （3）烈火焚烧若等闲 （4）千磨万击还坚劲【分析】考查的是课内古诗词的默写。课内古诗必须背诵，注意不要写错别字。6.综合运用(3分)在学习了第二单元的匆匆一文后，语文老师组织了一次以“惜时勤学”为主题的格言交流活动。活动中，同学们把课前收集的一些格言进行了展示，其中包括：A.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿B.勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。华罗庚C.认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。童第周D.花有重开日，人无再少年。陈著E.骄傲自满是一座可怕的陷阱，而且这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。老舍如果老师让你选择合适的一条格言来布置教室的“学习园地”，你会选第_条，理由是_。【答案】A【分析】根据要求结合生活情境，完成读写任务。言之有理即可，举例A，告知人们要在年轻的时候多读书，紧扣主题。三、文言文阅读(13分)(一) 阅读下文，完成第7-9题(6分) 学弈 弈秋，通国之善弈者也。【使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。】为是其智弗若与?曰:非然也。7.学弈选自_学派经典著作孟子(1分)8.理解下列加点间的意思。(3分)(1)“使弈秋诲二人弈”中“诲”是_的意思，(1分)(2)“非然也”中的“然”解释为_，在文中具体是指“_”(2分)9.用简洁的语言概括方括号内所写的内容。(2分)_【答案】7.儒家8.（1）教诲 （2）这样；为是其智弗若与9. 弈秋在给两个徒弟教棋时,一个徒弟一心一意,而另一个徒弟三心二意,最终没有成果。【分析】7.考查的是文学常识。学弈选自孟子告子，孟子是儒家学派代表人物之一。8. 考查的是文言词语含义及文章主要内容。文言实词关键字词的意思必须掌握9. 考查的是概括文章内容。主要人物+干了什么。(二)阅读下文，完成第10-12题(7分) 弈秋败弈弈秋，通国之善弈者也。当弈之时，有吹笙过者，倾心听之，将围未围之际，问以弈道，则不知也。非弈道暴深，情有暂暗，笙猾之也。【注释】弈道:此处可解释为解决棋的困局的对策。 暴深:突然变得深奥复杂。 情有暂暗:思想、心理上出现了暂时的糊涂。 猾:干扰。10.(1)下列与“通国之善弈者也”中的“善”意思相同的项是( )(1分)A.不得善终 B.与人为善 C循循善诱 D.多愁善感(2)下列与“倾心听之”中的“之”用法相同的一项是( )(1分)A.当弈之时 B.思援弓缴而射之 C.惟弈秋之为听 D.通国之善弈者也11.用现代汉语解释文中画线的句子。(2分)问以弈道，则不知也。_12.“善弈者”弈秋“败弈”是因为“_”,从中你能悟出一个什么道理?(3分)_。【答案】10.（1）C （2）B11.（吹笙人）探身向弈秋请教围棋之道，（弈秋）竟不知如何对答。12.笙猾之也；做事要专心致志，不能三心二意。【分析】10.（1）考查的是文言词语的含义。“通国之善弈者也”的“善”是善于的意思，A.善是好的意思； B.善是友善的意思；C.善是善于的意思 ；D.善是容易的意思。注意平时积累。（2）考查的是文言词语的含义。倾心听之的“之”是代词，指代笙乐。A是“的”；B是代词，指代鸿鹄；C是结构助词；D是“的”，故而选B11.考查的是用现代汉语翻译文言句子。关键词必须翻译出来，如“则”字，省略的主语打括号加上12.考查的是对文章内容的理解。弈秋是全国的下棋圣手，假使让他教两个人下棋。一个人专心专意，只听奕秋的话。另一个呢，虽然听着，但心里却想着有只天鹅快要飞来，要拿起弓箭去射它。这样，即使跟人家一道学习，他的成绩也一定不如人家的。并不是围棋的奥秘很深奥，而是他此刻的注意力不在棋上。原文意思要清晰。所以做事不能三心二意，要专心致志。四、现代文阅读(26分)(一)阅读下文，完成第13-17题(12分) 匆匆燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候:桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢如今又到了哪里呢? 我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地却匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方科科的大阳。大阳他有脚啊，轻轻悄悄地_(A.挪动B.挪移C.移动)了;我也茫茫然跟看旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上_(A.迈过B.跳过C.跨过)，从我脚边_(A.溜去B.飞走C.跑开)了;等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日;我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊? 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?13.第段中加点的“白白”在文中的意思是( )(1分)A.无代价的 B.无偿的 C.徒然，没有效果 D.显示其明显14.选择合适的词语填写在下列句子的横线处。(3分)(1)太阳他有脚啊，轻轻悄悄地_(A.挪动 B.挪移 C.移动)了。(2)天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上_ (A迈过 B.跳过 C.跨过)，从我脚边_ (A.溜去 B.飞走 C.跑开)了。15.对第段中一连串的问句所表达的情感分析不恰当的一项是()(2分)A.对时光流逝的无奈惋惜 B.对没有作为的自责苦闷C.对自已要有所作为的渴求 D.对未来的期待与憧憬16.用“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”这一问句结尾的作用是_。(3分)17.模仿第段画线句的句式，写一写时间是怎样从自己身边“走过”的。(3分)_【答案】13.C 14. (1)B (2)C；B 15. D 16. 突出主旨，时光一去不复返，警示人们珍惜时间。17. 略，句式写对，言之有理即可【分析】13.考查的是具体语境中理解词语的含义。先在原文中划出句子，根据上下文来分析“白白”的意思，这里是徒劳，没有效果的意思。14. 考查的是根据课文内容填空。课内文章要多去熟悉，平常的时候就要注意对于关键的词语的分析与辨析。15. 考查的是理解作者的情感。要注意题目问的是“不恰当”的一项，所以选“对未来的期待和憧憬”这一项，作者并未写到这个意思。16. 考查的是结尾的作用。结尾的作用有句子在文章结尾的作用：总结上文（总结全文）；点明中心（突出主旨）；升华中心（升华主题） 【注意以上三种不能同时】出现发人深思,留给读者思考的余地；照应标题；照应开头（首尾呼应）。先要知道结尾的作用有哪些，再分析文章，这里是突出主旨的作用，主旨是什么是要写明的。17. 考查的是仿写句子。注意句子格式。(二)阅读下文完成第18-21题(14分) 囚蚁 童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养，而且所有的动物都可以从小养到大，就像人一样，摇篮里不满一尺长的小小婴儿总能长成顶天立地的大人。连蚂蚁也不例外，歌里唱过“小蚂蚁，爱劳动，一天到晚忙做工”，所以我对地上的蚂蚁特别有好感，常常趴在墙角或者路边仔细观察它们的活动，看它们排着队运食物。懒家，和比它们大无数倍的爬崇、飞虫们作战 大约是5岁的时候，有一天我和妹妹实发奇想:为什么不能把蚂蚁们放到玻璃瓶里养起来呢?像养小鸡小鸭那样养它们，给它们吃，给它们喝，它们一定会长大，长得比蟋蟀和蝈蝈们还要大。 这件事情并不复奈。找一个有益子的玻璃药瓶，然后将蚂蚁捉到瓶子里，我们一共捉了15只蚂蚁，再旋紧瓶盖。这样，这15只蚂蚁便有了一个透明整洁的新家。我和妹妹兴致勃勃地观察着蚂蚁们在瓶子里的动静，只见它们不停地摇动着头顶的两根触须，忽急忙忙地在瓶子里上下来回地走动，似乎在寻找什么。我想它们大概是饿了，便旋开瓶盖投进一些饭粒，可它们却毫无兴趣，依然惊惶不安地在瓶里奔跑。它们肯定在用它们的语言大声喊叫，可惜我听不见第二天早晨起来，第一件事情就是看玻璃瓶里的蚂蚁。只见那15只蚂蚁横七鉴八躺在瓶底，安安静静地一动也不动，它们全都死了。我和妹妹很是伤心了一阵，想了半天，得出结论，是因为药瓶里不透气，蚂蚁们是闷死的(现在想起来更可能是瓶里药味使小蚂蚁们送了命。) 原因既已找到，新的办法便随之面来。我找来一只火柴盒子，准备为蚂蚁们做一个新居。怕它们再闷死，我命令妹妹用大头针在火柴盒上扎出一些小洞眼，用来透气。当时已是深秋，天气有些冷，于是妹妹又有新的担忧:“火柴盒里很冷，小蚂蚁要冻死的!”对，想办法吧，在妹妹的眼里，我这个比她大一岁的哥哥是无所不能的。我果然想出办法来:从保暖用的草窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，这样，我们的蚂蚁客人就有了一个又透气又暖和的新家了我和妹妹又抓来一些蚂蚁关进火柴盒里，还放进一些饼干屑，我们相信蚂蚁们会喜欢这个新家。遗憾的是不能像玻璃瓶一样从外面观察它们了。但可以用耳朵来听，把火柴盒贴在耳朵上，可以听见它们的脚步声，这些窸窸窣窣的声音极其轻微，必须在夜深人静时听，而且要平心静气地听。在这若有若无的微响中，我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，它们长出了美丽的翅膀，像一群威风凛凛的大蟋蟀然而我们的试验还是没有成功。不到两天时间，火柴盒里的蚂蚁们全都逃得无影无踪。我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。对它们来说，没有什么比自由的生活更为可责。养蚁经历养蚁结果第一次养蚁捉蚁入瓶 旋紧瓶盖 (1) (2)(3)第二次养蚁找盒子扎洞 (4) 抓蚁进盒子 投放饼干屑 (5) 蚂蚁们逃走了。18. 阅读全文，完成下表内容的填写。(5分)19.第段画线句写道“它们肯定在用它们的语言大声喊叫，可惜我听不见.”联系文章内容，想象一下，此时的蚂蚁们会喊些什么?请你写下来。(30字左右)(3分)_20.第段画线句运用_描写，生动地写出了_。(3分)21.文章明明是在写我和妹妹养蚂蚁，为什么题目叫“囚蚁”呢?(3分)_【答案】18.（1）观察蚂蚁（2）投入饭粒 （3）蚂蚁都死了。（4）放入稻草 （5）听蚂蚁的声响19. 略，言之有理，贴合文章即可。如“放我们出去！快放我们出去！你们这些自以为是的人类，有什么权利限制我们的自由？”20.拟人，生动地写出了蚂蚁在盒中活动，写了“我”把这些蚂蚁当宝贝似的饲养，表达了“我”对蚂蚁的喜爱。21.点明中心，对于人类来说是关心，但对蚂蚁来说却不是，蚂蚁喜爱自由，我们的关心实际限制了他们的自由，间接相当于把蚂蚁囚禁起来了。引起读者阅读兴趣。【分析】18.考查的是对文章内容的概括。在文章对囚蚁的过程中出现的动词进行圈画，就可以找到答案19.考查的是按照要求进行想象。结合文章内容，身份代入，会说些什么。20.考查的是识别修辞手法，理解其表达效果。修辞手法，将蚂蚁拟人化，所以是拟人，其实是我的想象所以我的情感也要分析。21.考查的是标题的含义及作用。标题的作用有交代文章写作对象；点明文章中心；表达人物情感；设置悬念，引起读者阅读兴趣；作为文章的线索；一语双关的作用，结合文章分析。此处是点明中心还有引起读者阅读兴趣。五、大作文(40分)四蚁节选自作家赵丽宏的童年笨事，赵丽宏在文中还写有这么一段文字:“如果回想一下，每个人儿时都会做过一些笨事，这并不奇怪，因为儿时幼稚，常常把幻想当着真实。做笨事不一定是笨人，聪明人和笨人的区别在于:聪明人做了笨事以后会改，并且从中悟出一些道理，而笨人则屡错屡做，永远笨头笨脑地错下去”。回忆一下，在你孩提时代是否也做过一些笨事呢?请以童年笨事为题写一篇不少于500字的文章。文中不得出现真实的校名和人名。【答案】略【分析】拿到作文首先审题，通过分析题目，“童年笨事”可分解为“童年”与“笨事”从“童年”可得一定是小时候发生的事情，从“笨事”可得叙述的事件必须是一件能体现小时候天真的事情。此笨不是真的笨而是童年天真而闹的笑话。开头结尾注意点题。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除