2013-2020学年高一下学期生物必修2教案-第五章第1节.docx

第五章基因突变及其他变异第一节基因突变和基因重组本节教材分析（1）三维目标学问目标：1.举例说明基因突变的特点和缘由。2.举例说出基因重组。3.说出基因突变和基因重组的意义。力量目标：1、通过运用中心法则、遗传基本规律来理解基因突变的缘由、特征和基因重组的缘由，训练进展思维的规律性、深刻性，同时也进行了学问迁移力量的训练。2、理论联系实际的力量训练，进行资料分析，归纳总结基因突变的特征。情感态度价值观：1、通过基因突变缘由的学习，树立事物进展的内因是根本，外因是条件的辨证唯物的思想2、用辨证唯物主义的观点生疏生物体和生物界（2）教学重点：基因突变的特点、缘由和意义。（3）教学难点：基因突变和基因重组的意义（4）教学建议：生物的变异现象对于同学而言并不生疏。通过前面生物课的学习，同学已经初步生疏到生物的变异与遗传物质有关，也和环境有关。在此基础上，老师应引导同学在分子水平上理解基因突变和基因重组的概念、把握实质。基因突变和基因重组是遗传学中重要的概念，是同学学习生物的遗传、变异和进化的基础，其中的基因突变是生物变异这部分教学内容中的一个重点学问。由于该部分的学问比较抽象，需要同学具备相当强的抽象、空间思维力量和丰富的想象力。虽然同学在本模块前面的教学内容中遇到类似的状况，通过学习提高了力量，但要达到从分子水平上理解和把握，仍需要老师通过实行适当的教学策略，引导同学在不断地探究、思考、分析和争辩的过程中实现教学目标。老师在教学过程中适当补充相关的材料，让同学从实例分析入手，依据认知的规律从现象到概念，从宏观到微观来归纳总结概念；引导同学运用类比推理的方法，从争辩英文句子中发生个别字母转变可能导致句子意义的变化状况，通过联想和类比，理解基因突变和生物性状转变的关系；以设问、争辩的形式引导同学思考基因突变和重组的意义；用填表的形式引导同学进行学问的对比和总结。新课导入设计导入一：引言：幻灯呈现“问题探讨”中的事例，并提出问题。原句：THE CAT SAT ON THE MAT错句：1.THE KAT SAT ON THE MAT2.THE HAT SAT ON THE MAT3.THE CAT ON THE MAT问题：1.请比较3个句子与原句在字母上的变化差异，以及意义上的差别。2.假如将原句想像成DNA分子，假如也发生类似的问题，将会导致DNA分子结构的转变，DNA分子发生的这种转变称为基因突变，下面我们就累学习基因突变有关学问？导入二：创设情景，导入新课1910年，一位美国黑人青年由于发烧和肌肉苦痛到医院看病，医生检查发觉，他患的是当时人们尚未生疏的一种特殊的贫血病镰刀型细胞贫血症。图5-1正常红细胞和特别红细胞的图片我们知道，正常人的红细胞是圆饼状的，而镰刀型细胞贫血症患者的红细胞却是弯曲镰刀状的。这样的红细胞简洁裂开，使人患溶血性贫血，严峻时会导致死亡。这种病是怎样形成的呢？我们一起来探究。