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六年级下册英语一课一练Unit3-Where-did-you-go-PB-Let’s-talk∣人教版(PEP)(无答案).doc

1、教育资源 Unit 3 Where did you go?课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添

2、辉。 Part B Lets talk语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力

3、。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 习题一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1go(过去式)_2take (过去式)_ 3is(过去式) _ 4do (过去

4、式)_5I(物主代词)_ 6you(物主代词)_7talk(现在分词)_8swim(现在分词)_9gift(复数)_ 10picture(复数)_11there(对应词)_ 12too(同义词)_一、按要求写单词。二、根据句意,填上所给单词的适当形式。1He _(take) pictures every day.2He _(take) pictures yesterday.3I _ (go) to Sanya last winter holiday.4Can I _ (see) your pictures sometime?5How did you _(go) to Sanya?探索发现生命尔

5、雅答案三、单项选择。( )1Where did you go _ the winter holiday?教案的格式Ain Bover Cat智能文明答案( )2- _ did you go? - I went to Sanya. AWhat BWhen CWhere( )3- _ did he do yesterday? - He took pictures.昆虫记阅读题及答案AWhat BWhen CWhere( )4- _ did you go there? - I went by bus.教师李莉的事情是真实的吗AWhat BHow CWhere政治考核( )5- Did you lik

6、e it? - _智慧树思辨与创新考试答案 AYes, I did. BNo, I did. CYes, I didnt.( )6How _ the beach?新时代的爱国主义 Awas Bwhat Cwhere( )7That _ great!武汉牛津英语 Asounds Bsounding Csound四、英汉互译。教学资源网站1My family and I went to Sanya._2Hainan is far from here._3How was the beach?_4Where did she go last winter holiday?_5假期你去了哪里?_6在那儿你干什么了?_7上个寒假你怎样去北京的?_教育资源

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