语文知识梳理复习进程.doc

语文知识梳理

语文复习内容
（一）汉语拼音：
汉语拼音包括声母、韵母、声调、整体认读音节，音序表、变调、拼写规则、轻声和儿化、“啊”的变化等知识点。
（二）汉字：
汉字包括字典、字的构造（形声字），同音字、形似字、多义字、多音字、纠正错别字等七个知识点。
（三）词语：
包括词语解释、同义词、反义词、近义词、词语的感情色彩（褒义词、贬义词、中性词）、成语、歇后语等七个知识点。
（四）句子：
句子包括句式、关联词句子、修改病句、扩句等知识点。
1.常见句式有陈述句、反问句、感叹句；肯定句、双重否定句；“把”字句、“被”字句、直接引用句、间接转述句。
2.关联词语句，常见的有并列复句、递进复句、选择复句、因果复句、假设复句、条件复句、转折复句。
3.正确修改病句。病句类型有：成分残缺，用词不当，词序颠倒，重复累赘、搭配不当，前后矛盾，用错概念，关联使用不当，结构混乱，指代不清。
4.扩句。在句子中添加恰当的词语。
（五）修辞：常用的修辞有比喻、夸张、拟人、排比、对偶、反问、设问。
（六）标点符号
标点符号包括句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号、引号、括号、省略号、破折号、书名号等以及有关标点的作用。
（七）积累部分：包括跟教材相关的古代、现代、当代及国内外作家作品；名家、名句格言、诗词、名篇、名段、名人物。

语文复习策略
一、课后要求背诵的课文须默写正确，课后习题能回答得准确完整。
二、“日积月累”分类识记。如：
1.关于真诚助人的。如：△花要叶扶，人要人帮。△赠人玫瑰，手有余香。△帮助别人的人，能得到别人的帮助。△诚信能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
2.关于自然和农业生产的。如：△冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。△一堵防风墙，十年丰收粮。△庄稼一枝花，全靠肥当家。△春雨贵如油。多下农民愁。△雷公先唱歌，有雨也不多。△朝霞不出门，晚霞行千里。△绿了荒山头，千沟清水流。
3.关于社会实践方面的。如：△路遥知马力，日久见人心。△世事洞明皆学问，人情练达即文章。△想要人不知，除非己莫为。△纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。△问渠那得清如许，为有源头活水来。△操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
4.关于勤奋好学方面的。如：△书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。△知识是人类进步的阶梯。△思考可以构成一座桥，让笔者们通向新知识。△天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。△科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。△聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）△一日无书，百事荒芜。（陈寿）△黑发不知勤学早，白首方诲读书迟。（颜真卿）△读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）△书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）△读书有三到，谓心到眼到，口到。（朱熹）
5. 关于做事有恒心毅力的名言。如：△世上无难事，只要肯攀登。（毛泽东）△任何成就都是刻苦努力的结果。（宋庆龄）△宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。△千淘万漉虽辛苦。吹尽黄沙始到金。△滴水能把石穿透，万事功到自然成。
6. 关于赞美祖国大好河山的，如：△上有天堂，（下有苏杭）。△峨眉天下秀，三峡天下雄）。△五岳归来不看山，黄山归来不看岳。△桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
7. 关于气象的谚语，如：日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧请。今夜露水重，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没腰。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。
8. 关于表达深情厚谊的名言，如：△海内存知己，天涯若比邻。（王勃）△海上生明月，天涯共此时。（张九龄）△久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）△岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）△千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣）
9. 歇后语填空，△八仙过海——各显神通△孙悟空大闹天宫——慌了神△韩信点兵——多多益善△张飞穿针——大眼瞪小眼△包公断案——铁面无私△姜太公钓鱼——愿者上钩△外甥打灯笼——照旧（舅）△孔夫子搬家——净是输（书）△小葱拌豆腐——一清二白△上鞋不用锥子——真（针）好△四月的冰河——开动（冻）了△隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外△水滴石穿——非一日之功△早开的红梅——一枝独秀△砌墙的砖头——后来居上△关羽是荆州——骄兵必败△王羲之写字——入木三分△周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨△刘关张桃园三结义——生死之交△孔明借东风——巧用天时△关公赴会——单刀直入△徐庶进曹营——一言不发△梁山泊的军师——无（吴）用△孙猴子的脸——说变就变

三、篇章梳理——按名作家归类：
1.老舍的文章：四年级上册：《猫》、《母鸡》 五年级下册：《草原》
六年级下册：《北京的春节》、《养花》六年级上册：《林海》（选读课文） 四年级下册：《趵突泉》 （选读课文）
2.鲁迅的文章：六年级上册：《少年闰土》
3.萧红的文章：四年级上册：《火烧云》五年级下册：《祖父的园子》
4.季羡林的文章：五年级下册：《自己的花是让别人看的》
六年级上册：《怀念母亲》
5.林海音的文章：五年级上册：《窃读记》
五年级下册：《冬阳·童年·骆驼队》
6.叶圣陶的文章：三年级下册：《荷花》
四年级上册：《爬山虎的脚》
四年级下册：《记金华的双龙洞》
7.林清玄的文章：三年级下册：《和时间赛跑》
五年级上册：《鞋匠的儿子》
六年级下册：《桃花心木》
8.冯骥才的文章：五年级上册：《珍珠鸟》
五年级下册：《刷子李》
9.马克·吐温的文章：五年级下册：《金钱的魔力》、《威尼斯的小艇》
六年级下册：《汤姆·索亚历险记》
10.毛泽东的文章：五年级上册：《七律·长征》、《卜算子·咏梅》
六年级下册：《为人民服务》
相关题型：
▲根据课文内容和自己的理解填空 ：
《匆匆》一文中有令人回味的语言：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候， ；默默时， 。从这诗一般的语言中，我领悟到 。所以，我要用《长歌行》中的“ ”来告诫自己。这也让我想起了鲁迅在《门外文谈》中的一句话：“时间就是
。”
▲苏轼在《浣溪沙》中说：谁道人生无再少？ ， 。”我们正当青春年少，更应该及时努力。在学习过程中遇到困难十分正常，韩愈在《师说》中就说：“ ， ？”只要我们勤学好问，加强实践，就一定能学校本领，就像刘勰在《文心雕龙》中说的那样：“ ， 。”
▲小学六年,我们认识了许多作家笔下个性鲜明的人物,像 的汤姆索亚， 的少年闰土……在《北京的春节》中我们了解了 ；在《 》中，我们领悟到了 。
▲读五六年级课文完成练习。
1.读了朱自清写的《匆匆》这篇课文，我明白了 。
2. 读了 写的 这篇课文，我明白了 。
3. 读了 ，了解了 。
4. 读了 ，领略了 。
5. 读了 ，认识了 。
▲《两小儿辩日》一文中，两小儿主要争论的是关于太阳 的问题，一儿以 的理由证明太阳 另一儿则以 的理由证明太阳 。最后连 、 （填表示知识丰富的成语）的孔子也不能决也。
▲《为人民服务》是毛泽东主席在1944年9月8日在 的讲演。回顾整个小学的学习，我们读不少毛主席写的诗文，比如描写红军长征的著名诗篇 ，你印象最深的两句是 、 ，表现了红军战士 ；还有毛主席写于1961年我们国家最困难时期的一首词 ，其中最后两句是 、 ，表面上在写 ，实际上在告诉人们 。另外，小学阶段还有很多描写这位伟人的文章，比如 、 。
在括号里填入恰当的含“清”字的词语 ：
▲ 走进森林，空气格外（ ）。只见泉水从泉眼里涌出，顺势向远处流去，汇成了一条（ ）的小溪。我们喝着（ ）的泉水，听着（ ）的鸟叫声，真是心旷神怡。
▲用“然”字组成不同的成语填空 ：
圣诞节前夜，凡卡偷偷地给爷爷写信。信中，他挨打、挨饿、挨困的学徒生活（ ）纸上，他想念以前跟爷爷一起贫困但（ ）自得的生活。读着《凡卡》这篇文章，我不禁（ ）泪下。我知道爷爷是收不到信的，凡卡悲惨的生活将（ ）如故。
▲根据语境填诗句 ：
①初春时节，漫步在大塘河两岸，看到岸边杨柳发出的嫩芽，我会情不自禁地吟诵起唐代诗人贺知章的名句：“ ， ”。
②夏日里，来到杭州西湖，目睹满池的荷花，我会想起北宋诗人杨万里的千古佳句：“ ， ”。
③秋天，我和朋友去余姚大岚的丹山赤水，远望满山红叶，我想到了杜牧的诗句：“ ， ”。
④寒冬季节，我会盼望着这里下一场大雪，因为我想欣赏柳宗元笔下：“ ， ”的美景。
▲根据语境填诗句 ：
《红岩》一书让我看到了 、 英雄形象，我想用成语 、 来赞美他们，我还想用《石灰吟》中的诗句“ ， ”来形容他们。
▲读下面的句子，这情境使我想起了一些四字词语（至少每题写三个） ：
①科学课是大家最喜欢的一门课。你瞧，大家正在做实验呢……
饶有趣味
②听到“大河向东流，天上的星星参北斗……”这首歌时，我的眼前就会浮现出梁山好汉的英雄形象……
赤胆忠心
▲这学期，我们跟随作者的脚步，学习之旅丰富多彩--我们欣赏了中国的民居，认识了 的周总理，知道了真理 ……课外，我也阅读了很多好书， 就是其中的一本，读了这本书，我懂得了 ；我还记住了电视上一句很有意义的公益广告词：“ 。”

四、多音字复习——读准文中字音。如：
▲田野里，什么声响和（hè）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应（yìng），忽高忽低，那么欢快，那么柔美。《麦哨》
▲听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨（ái）打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。《我的伯父鲁迅先生》
武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨（āi）下冈来。《景阳冈》
▲鹅便昂首大叫，似乎责备人们供（ gōng）养不周。《白鹅》
童孙未解供（ gòng ）耕织，也傍桑阴学种瓜。《四时田园杂兴》
▲ 正 zhēng）月里供像，供（gòng）品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。《少年闰土》
摘录：

五、阅读理解
1.读的方法
带着三个问题去读——
第一个问题：这篇文章在写什么？
第二问题：是怎么写的？也就是文章用什么样的结构、语言、顺序、方法等来写的。
第三个问题：再想想作者为什么写这篇文章？或想表达某种情感的，或想赞扬人的精神品质的，或想说明道理的，或想表达某个观点的。
关于读的步骤：
（1）一读——通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题、开头段、结尾段及各段落的首句，理清脉络，了解基本内容，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。
（2）二读——浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细地阅读第二遍，以做到有目的的阅读，要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围。
（3）三读——再读全文，验证答案。答题完毕时，应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，要求答题做到准确、简洁、全面。
2.答题的技巧
（一）解词
1．以字解词——一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如：“爱不释手”中的“释”应该是“放下”，如果错误地理解为“解释”的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。
2.近义词法——找这个词的同义词，可以用意思相近的词语来代替如“美丽”一词，它的同义词是好看，漂亮。
3.反义词法——汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。
4.联系上下文理解词语—— 一般有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思;另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上----在文中指的是……
另外对有些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”“贪婪”的原意指贪得无厌。放在这个句子里的意思是读书不知满足，专心入迷。表现了“我”对书的热爱。
5.用词准确性
（1）“××”词好在哪里？
答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了（表现了）……事物的……特征，能够让读者感到……
（2）文中加点的词语能否删去?
答题方式：不能。用了“××”词，准确地说明了或表达了……。删掉这个词，
（二）理解句子的含义和作用
1.含义深刻的句子
(1)一般步骤：这句话——表面上在说谁（什么）怎么样或干什么+实际上在说……+表达（赞扬或说明……）
(2)带有比喻、拟人修辞手法的句子理解
这句话运用了……的修辞手法，生动形象地写出了……，表达或赞扬或说明……
2.句子或段落在文中的位置体会作用
如果用在文章的开头，主要是：引起下文，总领全文，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔等。
如果用在文章的中间，主要是: 承上启下，总结上文，引出下文等。
如果用在文章的结尾，主要是：总结全文，照应开头（题目），深化文章的主旨，画龙点睛等。
（三）概括段意
要准确地概括出段意首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句(中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的)。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
1.摘句法，即找出段落中的中心句。
2.概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。
3.联合法。一段话讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思联合起来加以概述。
（四）概括全文的主要内容
答题模式：谁（什么）----怎么样（干什么）----结果怎样
1.根据课文题目和主要人物概括
课文
主要人物
联系（主要内容）
《穷人
桑娜和渔夫
桑娜和渔夫主动收养西蒙的两个孤儿。
《唯一的听众》
“我”和音乐教授
一位音乐教授用善意的谎言让我由一个音乐“白痴”变成优秀的小提琴家。
《用心灵去倾听》
“我”与苏珊
“我”通过问讯处与苏珊交往的故事
2.根据不同文体进行概括。
课文
类型
课文
小标题
串联
记叙文
狼牙山五壮士
①接受任务②诱敌上山③引上绝路④顶峰歼敌⑤英勇跳崖
抗日战争时期，八路军某部的五个战士，为了掩护群众和连队主力，毅然接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英雄跳崖
说明文
只有一个地球
①地球是渺小的②地球拥有的自然资源是有限的③地球是适合人类生存的唯一星球
地球是渺小的，所拥有的自然资源也是有限的，地球是适合人类生存的唯一星球，说明保护地球生态环境很重要
议论文
真理诞生于一百个问号之后
①真理诞生于一百个问号之后②洗澡水的漩涡③紫罗兰的变色，发明了酸碱试纸④睡觉时眼珠转动
课文用洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠转动，三个典型事例说明了“真理诞生于一百个问号之后”。

（五）理解文章中心的方法
1.写人是为了表达人物的思想、品质、精神的赞美、感动等。
2.写事情的文章，主要表达通过这件事带来的情感（表达了——高兴、后悔、），揭示一定道理的（明白了——）
3.写景的文章多半是表达景物的感情的，对祖国，对家乡……的爱或着怀念。
4.寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。
5.诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感。
6.说明文的阅读多半是提醒我们该怎么做，日后要注意什么。
7.议论文表达一个观点或道理。
六、习作
1.应用文：
赠言、短信（明信片）、演讲稿、读后感、建议书、活动计划、活动记录、活动总结、书信、日记、调查报告
2．习作
要点：发现生活——从身边小事挖掘和提炼素材
策略一：我手写我心，关注身边人和事
策略二：真情为文，杜绝无病呻吟
策略三：锤炼细节，渲染真情实感
易犯错题型
1．请你从学过的古诗中选一首描写景物的诗，写在下面的横线上。　　
2.“胜”的意思由A…… B…… C…… D…… ,“不胜其烦”的意思是 ，你还可以用选项 组词 。
3．从文中找出写出下列词语的近、反义词： 　　
近义词： 思恋——（ ） 挚爱——（ ）　　
反义词： 短暂——（ ） 繁茂——（ ）
4．不改变句子的原意，将文中“你们做了一件最可耻的事。”换一种说法。 　　
5.“……”是从原文抽取出来，你觉得应该放在第（ ）段之后（前），理由（作用）是
6.请你展开想象，把“……”这个情景写具体。