人教版小学数学六年级上册《用分数表示可能性的大小》评课.doc

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本节课的教学目标是：1．学生理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。
2．进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。
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《用分数表示可能性的大小》评课
本节课的教学目标是：1．学生理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。
2．进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。
3．认识数学与生活的联系，使学生明白科学规律在生活中的运用。
围绕这样的教学目标：陈老师课堂教学环节层层紧扣，重视创设情境。让学生从现实生活中学习数学。陈老师能结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体会事情发生的可能性大小。数学来源于生活，并应用于生活。这堂课从看球、摸球到乒乓球比赛猜球，引 导学生自己获得生活中的数学信息，使学生置身于熟悉的生活情境中，主动参与活动，学习感受事件发生的可能性是有大有小的。
重视操作实践，让学生在数学活动中学习数学。数学教学是数学活动的教学，因此在教学过程中应 十分重视学生的实践活动以获取直接经验，充分让学生动手、动口、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学思想方法，在活动中体会成功的喜悦。这节课上老师能过安排学生参与摸牌等活动，让学生积极参与到学习活动中来，自己感悟、体验、认知数学知识。从而自己用所学知识去揭开生活中抽奖的奥秘。
注重学生解决问题的能力的培养。数学学习的最终目的是为了解决生活问题，在本节课的教学过程中，让学生通过摸牌等活动，促使学生调动生活中的所有经验和所学的“可能性大小”知识，去解决生活问题。培养学生解决实际问题的能力，使得我们的数学拥有了活力、拥有了生机。
一点商洽：学生逻辑思维能力和创新思维能力的培养还有较大的空间，还需进一步着力。
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本节课的教学目标是：1．学生理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。
2．进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。
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