小学数学课堂教学评价标准.doc

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项目
评 价 标 准
满分
教学
思想
1.既关注学生数学学习能力的提高，又关注学生学习品行的发展。
2.坚持以学生为主，体现教师的组织者、指导者、合作者功能。
3.尊重教学文本，创造性地使用教科书和有效开发其它课程资源。
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数学“绿色课堂”教学评价表 
项目
评 价 标 准
满分
教学
思想
1.既关注学生数学学习能力的提高，又关注学生学习品行的发展。
2.坚持以学生为主，体现教师的组织者、指导者、合作者功能。
3.尊重教学文本，创造性地使用教科书和有效开发其它课程资源。
10
教学
目标
 1、符合课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。
 2、切合教材要求和学生实际。
 3、表述准确、具体，准确使用刻画知识技能与数学活动水平的目标动词。
15
教学
内容
1、能驾驭教材，准确地把握教学重点难点和关键，并能创造性使用教材，
2、教学内容应当是现实的，有意义的、富有挑性的。
3、适当补充相关情境材料，支持学生学习，支持目标达成，注意本学科与其它领域的适当联系。
4、教学内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。并符合不同学生的发展需要。
15
教学
活动
教师的指导与参与
1.提供丰富的学习资源，满足学生多样化学习与探究与思考的需求；教学手段符合教学实际和需求；有效利用课堂生成资源。
2、根据重点、难点、疑点有效组织小组合作学习，设计实质性的集体学习内容。
3.科学恰当的组织学生开展独立探究、小组合作与交流等活动，组织得当，引导与指导到位，学生思维碰撞，心灵荡涤、品行相专。
4.科学利用评价，引导学生积极主动地参与学习，获得发展的动力支持和思维方法与学习品行的有效引导，获得进一步学习的内在品质与动力。
5.教师热情宽容，营造宽容、民主、平等、互动的显性学习氛围。
6.教学环节和谐，组织协调顺畅，问题与探究的时空宽厚，学生思维活跃清晰，教学活动自然流畅。
30
学生的学习与发展
1.具有自主探究、小组合作与交流的意识与心向，并形成独立活动与思考、合作与交流的情感、习惯与态度；
2.具有“求是”的活动过程与结果；勇于发表自己的见解，有创新意识，善于倾听。
3.各种学习方式与内容效果配套和谐；
教学
效果

1.学生主动经历了过程，理解和掌握了数学知识技能与思想方法，获得了基本的数学活动体验和经验。
2..通过数学活动，学生的数学素养得到提高，品行得以锻炼。
3.师生关系民主和谐，学生个性得到尊重，获得自信与成功的体验，每个学生的需求得到满足，不同学生获得不同的发展。
20

教学特色

1.在教学的某个环节或全过程中有独具创新的教学设计，其效果显著。
2、设计的教学方案有独具特色的主题或立意。
3、教师在教学过程中具有鲜明的个人教学艺术风格。
5
教师素质
 1、教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。
 2、能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化。
 3、善于组织教学,具有一定的教学机智,随机调控能力强.
4、具备宽广的知识面和对知识的深刻理解.
5

小学数学课堂教学评价标准
教学目标
 1、符合课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。
 2、切合教材要求和学生实际。
 3、表述准确、具体，准确使用刻画知识技能与数学活动水平的目标动词。
教学内容
1、能驾驭教材，准确地把握教学重点、难点和关键。
2、教学内容应当是现实的，有意义的、富有挑性的。
3、适当补充相关情境材料，支持学生学习，注意本学科与其它领域的适当联系。
4、教学内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
教学过程
 1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。
 2、开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习形式。
 3、教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅。
 4、师生关系和谐，情、知交融。
 5、利用现代化信息技术，整合学科教学。
 教学方法
 1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。
 2、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理。
 3、采用不同的方式呈现教学内容。
 4、体现学生的能力培养，情感的激发。
 5、教学手段运用得当。
 教师行为
 1、创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。
 2、体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。
 3、向学生提供充分从事数学活动的机会。
 学生行为
 1、在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。
 2、学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。
 3、体现出学生是学习的主人地位。
 教学效果
 1、大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。
 2、全面达到教学目标，完成教学任务。
 3、学生思维活跃，表现出积极的情感与态度
 教学特色
 1在教学的某个环节或全过程中有独具创新的教学设计，其效果显著。
 2、设计的教学方案有独具特色的主题或立意。
 3、教师在教学过程中具有鲜明的个人教学艺术风格。
 教师素质
 1、教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。
 2、能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化。
 3、善于组织教学,具有一定的教学机智,随机调控能力强.
4、具备宽广的知识面和对知识的深刻理解.

小学数学高效课堂教学评价表 
项目
评价标准
满分
教学
思想
1.既关注学生数学学习能力的提高，又关注学生学习品行的发展。
2.坚持以学生为主，体现教师的组织者、指导者、合作者功能。
3.尊重教学文本，创造性地使用教科书和有效开发其它课程资源。
10
教学
目标
1.目标符合课程标准要求，符合教学实际。
2.目标体现知识与技能、策略与方法的生成性，思维活动的激发与引导性，情感的生成与支持性，态度与价值观的形成性。三维目标和谐统一。3.以目标统领教学准备与教学实践。
15
教学
内容
1.依据课程标准和教学目标，审视和使用教科书，创造性地使用教科书。
2.围绕教学内容特点开发和选择教学资源，支持目标达成。
3.既关注学生新的学习与感悟，又关注学生的练习应用的习得与成长。层次清晰，符合和满足不同学生及各个阶段的进取和发展需要，有利于目标的达成。
15
教学
活动
1.情境有利于唤起学生经验，有利于学生主动开展数学认知活动。
2.提供丰富的学习资源，满足学生多样化学习与探究与思考的需求；教学手段符合教学实际和需求；有效利用课堂生成资源。
3.活动与过程符合学生的认知规律和知识的形成规律，符合学生思维发展和成长追求。
4.科学恰当的组织学生开展独立探究、小组合作与交流等活动，组织得当，引导与指导到位，学生思维碰撞，心灵荡涤、品行相专。
5.学生具有自主探究、小组合作与交流的意识与心向；具有“求是”的活动过程与结果；具有独立活动与思考、合作与交流的情感、习惯与态度；各种学习方式与内容效果配套和谐；在个性思考的基础上选择恰当的学习方式，支持学生学习；方式与功能到位。
6.科学利用评价，引导学生积极主动地参与学习，获得发展的动力支持和思维方法与学习品行的有效引导，获得进一步学习的内在品质与动力。
7.教学环节和谐，组织协调顺畅，问题与探究的时空宽厚，学生思维活跃清晰，教学活动自然流畅。
30
教学
效果
1.学生有积极的探求欲望和强烈的问题意识、探究意识、合作意识、交流意识。
2.学生主动经历了过程，理解和掌握了数学知识技能与思想方法，获得了基本的数学活动体验和经验。
3..通过数学活动，学生的数学素养得到提高，品行得以锻炼。
4.师生关系民主和谐，学生个性得到尊重，获得自信与成功的体验，每个学生的需求得到满足，不同学生获得不同的发展。
20
教学风格
1.语言与肢体语言具有亲和力、感染力，思维清晰，语言精辟。
2.教学设计与实践个性化
3.具有深厚的学术素养和数学文化底蕴，厚积而薄发。
4.教学开放且调控得体、得力。
10

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项目
评 价 标 准
满分
教学
思想
1.既关注学生数学学习能力的提高，又关注学生学习品行的发展。
2.坚持以学生为主，体现教师的组织者、指导者、合作者功能。
3.尊重教学文本，创造性地使用教科书和有效开发其它课程资源。
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