中小学音乐考核评价方案..doc

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中小学音乐考核评价方案
一、指导思想
以新音乐课程标准为主体贯彻教科局新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。
二、评价目的
音乐学科教学评价是指音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程，通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。评价是整个教学的重要环节，通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支持孩子进一步学习。我们的试行方案是以新课标为标准，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，或参与组合或汇报等形式进行评价，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。
实施三项措施。
1、提 高 认 识，加 强领导。学校要高度重视创建工作，切实加强领导，把创建艺术特色学校活动作为推进素质教育，创建校园文化，全面建设学校艺术教育工作的一项重要任务来抓。要将创建活动纳入学校管理之中，把活动开展情况作为评选先进学校的参考内容。要通过开展创建活动，全面开创学校有特色、学生有特长、竞赛有成绩、社会有影响的学校艺术工作新局面。将特色项目纳入常规教学计划和管理中；艺术组教师要各负其职，认真开展特色项目的训练与辅导；后勤处要尽力做好服务工作，确保创建活动的顺利实施。
2、强化教师培训。组织教师认真学习创建实施方案以及有关教育理论，加强对教师队伍的培训和提高，根据实验工作的需要，适时聘请专家对教师进行培训和指导，组织教师到外地学习、参观、了解实验信息，掌握研究动态。积极为特色教师创设施展特长的平台；健全机构，形成艺术教育科研网络。
3、完善设施设备。完善的设施、充足的器材是实现学校艺术目标的物质基础，也是创办艺术特色学校的基本保证。充分利用和合理配置教育资源。实现教育现代化，增购多媒体设备，充实舞蹈室、音乐室等。
（二）、夯实三种途径。
1、开设校本课程，实施普及推广。按照国家标准，开足开齐音乐课程。在完成教育部安排的教学内容的同时，将学校特色项目纳入到课堂教学中。同时，开发校本课程，充分挖 掘并 发 挥 学 音乐 教 育 优 势，积极开发艺术校本必修课程课程、选修课程，做到专时专用，讲究实效。另外，注重把审美教育渗透于其它各学科教学之中，利用大课间普及、推广。鼓励学生人人参与，引导学生开展互帮互学，相互合作，相互促进，共同提高，共同发展。坚持面向全体，兼顾个体差异，分层分类辅导，让每个学生都有所发展，在活动中充满快乐。
2、开展丰富活动，搭建展示平台。发展校园文化，活跃校园生活，为学生搭建施展艺术才华的舞台，使艺术苗子脱颖而出构筑平台。坚持每学年举办一次大型文艺汇演，为学生施展其艺术才华提供舞台；让学生全面参与，发展学生的综合身体素质，培养学生审美和创新能力。
3、建立 音乐社团，培养音乐特长生。成立学校艺术社团，各班成立音乐各种兴趣小组，因地制宜积极开展丰富多彩的艺术活动，组织学生自主选择活动项目，形成班班有特色、天天有锻炼、周周有活动、月月有比赛的良好活动氛围。社团活动做到时间、场地、对象、教师“四落实”，计划、内容、组织、讲课、检查、考评“六到位”，努力做到校有特色、班有特点、生有特长。同时，将艺术教育与社会相结合，带学生走出校门、走向社会，向社会汇报艺术教育成果，参加地方组织的文艺活动，把学校艺术教育推向社会。
音乐学科教学质量抽测评价标准

抽测项目
年级段
优秀
良好
合格
歌唱
【1-2年级】
【3-6年级】
【7-9年级】
能以自然的音域和标准普通话演唱四首教材上的歌曲。
（要求：背唱3首。音准、节奏和节拍准确，有表情的演唱歌曲，合理使用形体动作）
能以自然的音域和标准普通话演唱四首教材上的歌曲。
（要求：背唱2首。音准、节奏和节拍准确，有表情的演唱歌曲，合理使用形体动作）
能以自然的音域和标准普通话演唱三首教材上的歌曲。
（要求：背唱1首。音准、节奏和节拍准确）
视唱
【1-2年级】
测试以拍击节奏为主
能够根据节奏谱拍击4小节以上节奏。（要求：节奏、节拍准确、速度稳定）
能够根据节奏谱拍击四小节节奏。（要求：节奏、节拍准确、速度稳定）
能够模拍四小节节奏。（要求：节奏、节拍准确，速度稳定）
【3-6年级】、
【7-9年级】
测试以视唱曲谱为主
能够视唱教材以外的乐曲一首。（要求：有较好的音准、节奏节拍准确、速度稳定）
能够视唱所学教材中的歌曲的曲谱一首。（要求：有较好的音准、节奏节拍准确、速度稳定）
能够视唱教材中歌曲两个乐句曲谱。（要求：节奏、节拍准确、速度稳定，有较好的音准）
器乐
【3-6年级】、
【7-9年级】

能够主动选择教材外，适用于课堂乐器演奏的作品两首，有表现力地进行演奏，或者能与他人合奏有一定难度的教材中的曲目（歌曲）。
能够自信、准确、有表现力地演奏2首教材中有一定难度的乐曲。

能够较自信、较准确、较完整地单独演奏1首教材中较简单的乐曲（歌曲）

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