2015-2016学年七年级语文上册课时同步练习29.doc

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第3课 羚羊木雕
阅读记叙文，回答1—8题。
那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……

“你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了。”
“那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的……我可以说出每一件礼物的来源。
这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，________
那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。我的一个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。
“是吗？”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。
“看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。“喏，送给你！”她得意地把那张画递向我。
“哦……谢谢。”我勉强地说，“不过，我现在不能拿。再说，我也没处放。”
“哦。”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我同样无法忘记拒绝后她眼光中的失望和沮丧。我立刻找到她，诚恳地说：“你送我的那张好看的画呢？”她看看我，面无表情：“我想你可能不喜欢，所以送给别人了。”
她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。“也许你愿意再画一张送给我？”我试探地问。
“你喜欢吗？”
“是的！”我努力回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！”
她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！”
我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！
从那以后，我经常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。
1．解释文中加粗的词语。（一看字义，二看语境）
稚拙：________________________________________________
沮丧：___________________________________________________
2．本文运用了倒叙的手法，请在过渡处第4自然段横线上写一句能衔接上下文（承上文，引出下文）的话。
答：_____________________________________________________
3．本文生动描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。表现她对老师的爱并期待老师收下礼物的一句是“________________”；表现她自信老师一定会喜欢礼物的词语是“________________”；表现她遭拒绝而失望、沮丧的一句是“__________而“她的脸立刻亮了起来”一句则表现她________________的心理。（读懂题目里的关键词语）
4．小女孩画的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可为什么老师还说那是张“好看的画”呢？
答：_____________________________________________________
5．“我望着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊”一句中，“不同”之处在于：大人是________，而她则是________。（从表情的内含（思想感情）上分析）
6．选出对本文最后一句“那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金”这一比喻句理解不恰当的一项（要从喻体的含义上分析）
[]
A．表明这种爱的价值。
B．表明这种爱的意义。
C．表明这种爱的珍贵。
D．表明这种爱的热烈。
7．文章最后一段主要运用了________的表达方式，从内容和结构上看起来________；________的作用。
8．全文的标题“爱的礼物”蕴含了怎样的深刻含义？（要从学生和老师两方面考虑）
答：______________________________________________________
思路分析与详解
1．稚拙：幼稚、笨拙沮丧：灰心失望
解释文中的词语，先看构成词语的字的意思；再看语言环境，也就是看前言后语。如“稚拙”一词，“稚”，幼小、幼稚的意思；“拙”，笨的意思。把“稚”和“拙”的意思组合起来，就是“稚拙”这个词的意思。这种方法可以叫做“分解组合”。“沮丧”这个词就要根据语境来分析意思了。10岁的小学生自己用心画了画，想送给喜爱的老师，却遭到拒绝，那时她的心情可想而知——失望、灰心、难过。
2．示例：①往事又浮现在眼前。②回忆的门打开了。
过渡句，就要起承上启下的作用。根据下文来看，此处应填的过渡句的作用应该是引出小学生画画送给老师的事情，能起这个作用的就是正确答案。
3．“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”“得意（地）”“她脸上的笑容立刻飞走了”因老师喜欢她的礼物（或：理解她的感情）而高兴、兴奋
答这道题的关键是读懂题目。前三个答案应选描写小学生神态的语句，最后一个答案应分析出小学生当时的心理。
4．老师称赞学生稚拙的画，并不是针对画的水平，而是表示珍惜学生对自己爱的感情，并鼓励学生继续进步，增强学生的自信心。
在读懂全文的基础之上才能答好这道题。老师“是在以一个山区10岁孩子的眼光”看这幅画，她“想尽可能挽回自己的过失”；因为她从孩子的期待和爱、失望和沮丧的表情看到了孩子对自己的纯真的爱，这种爱是最可珍贵的。“我”是一个好老师，时时会想到以自己的言行保护学生的自信心，鼓励学生进步。
5．有所图的（或：有个人目的的；有功利思想的；自私的）纯洁无邪（或：纯真等）
6．D
理解比喻句，先要弄清本体和喻体。这个比喻句的本体是“爱”，喻体是“黄金”。进而分析喻体的含义，就能正确理解这个比喻句。黄金，是一种贵重的金属，常用来比喻尊贵、贵重。用这个比喻句来表达爱的价值、意义、珍贵是正确的，黄金没有热烈的含义，不能用这个比喻句表达爱的热烈。
7．议论揭示中心照应前文（开头）
主要的表达方式有记叙、说明、议论和抒情。议论这种表达方式是用来阐明作者的观点、主张和见解的。本文最后一段共三句话，后两句都是阐明作者观点的。这个观点正是文章的中心思想。这两句话中“无比贵重”“爱”“黄金”和开头第一句话中的“百宝箱”遥相呼应。
8．表现了学生对老师真挚的爱，而这种爱，只有爱学生的老师才能体会到并珍惜它。
这道题要从两方面答。一方面要从学生对老师的爱来答；另一方面要从老师理解、体会、珍惜学生的纯真的爱来答。怎么才能答全面呢？关键还在于读懂全文，理解文章的中心思想。本文的中心思想主要是表现学生对老师的真挚的爱；但是，也不能忽略文章中表现的老师对学生的爱的理解、珍惜，这也是本文中心思想的一个方面。

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

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