1、社会科学基础知识第1页第一单元第一单元 社会科学基础知识概述社会科学基础知识概述第2页第一第一节 认识社会科学社会科学第3页一、社会科学基本含义和形成1、社会科学定义 社会科学是以人类经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究对象，意在揭示人类社会发展规律科学。2、社会科学形成 社会科学历史演进过程能够划分为三个不一样阶段：一是从人类文明开始到17世纪，是社会科学萌芽阶段；二是近代18、19世纪社会科学各学科分化和独立阶段；三是20世纪社会科学各学科成熟和发展阶段第4页萌芽阶段迄于17世纪。理论研究有客观性、真理性，还掺杂着个人感受、猜测和愿望理想成份。代表人物有老子、孔子、苏格拉底、柏
2、拉图、亚里士多德第5页老子道家学派创始人第6页孔子儒家学派创始人第7页希腊三哲：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德第8页独立阶段从17世纪到19世纪中叶。创建了人文学科；铸就了一个人与自然是最高价值信念。诞生了马克思主义哲学。第9页成熟阶段19世纪后叶到20世纪初。各学派百花齐放，一派繁荣景象。代表人物有孔德、斯宾塞、塔尔德、迪尔凯姆、马歇尔。第10页孔德（法）社会学、实证主义创始人，被尊称为“社会学之父”。第11页斯宾塞赫伯特斯宾塞（Herbert Spencer，184月27日1912月8日），英国哲学家、社会学家。他为人所共知就是“社会达尔文主义之父”，所提出一套学说把进化理论适者生存应用在社
3、会学上尤其是教育及阶级斗争。第12页塔尔德法国社会心理学家，与孔德、迪尔凯姆齐名为19世纪法国社会学创始人之一。第13页迪尔凯姆埃米尔杜尔凯姆（法语：mile Durkheim，1858年4月15日1911月15日），又译为迪尔凯姆、杜尔凯姆，涂尔干，杜尔干等，法国犹太裔社会学家、人类学家，法国首位社会学教授，社会学年鉴创刊人。与卡尔马克思及马克斯韦伯并列为社会学三大奠基人，主要著作是自杀论及社会分工论等。第14页阿尔弗雷德马歇尔阿尔弗雷德马歇尔（Alfred Marshall，18421924）近代英国最著名经济学家，新古典学派创始人，剑桥大学经济学教授。在马歇尔努力下，经济学从仅仅是人文科
4、学和历史学科一门必修课发展成为一门独立学科。剑桥大学在他影响下建立了世界上第一个经济学系。第15页二、社会科学研究对象第16页第二第二节 研究社会科学研究社会科学对学前教育意学前教育意义第17页一、社会科学对人生指导1、社会科学揭示人生目标与意义 人生观是对人生基本观点，即对人生一系列问题基本看法和观点。人生观内容很多，但主要有三个方面：人生目标、人生价值和人生态度。通俗地说就是“人为何活着”、“人活着有什么意义”以及“人应该怎样活着”。第18页2、社会科学对人生存方式影响（1）社会科学对人社会交往关系影响。人与自然要友好相处，人与人要友好相处，人与社会要融洽。（2）社会科学对人使命影响。人最
5、基本使命就是认识世界，进而改造世界、为他人为世界谋福利。（3）社会科学对人格培养影响。健全人格是认知（知）、情感（情）、意志（意）三方面高度平衡发展结果。第19页二、社会科学促进学前教育改革实现1、社会科学是学前教育专业学习必需（1）当前学前教育专业趋势之需。市场经济环境下，对人才需求多元化，中职生需要扩大自己知识面。（2）当前学前教育专业课程体系建设之需。幼儿教育是基础教育大组成部分，是学校教育和终生教育起始阶段。幼儿教育应为幼儿近期和终生发展奠定良好素质基础。这一要求使得幼儿教育内容应是广泛、启蒙性。幼教老师需具备四方面素质：思想道德素质、文化素质、专业素质、身体心理素质。文化素质培养主要
6、是进行社会科学知识教育，培养中职生人文素养和思维水平，提升中职生文化品位和生存格调。第20页资料窗：古代哲人对独立人格叙述孔子说：“磨而不磷”、“涅而不缁”、“临大节而不可夺”，就是说要磨不薄、染不黑，坚强而清白，经得住安危存亡严峻考验。孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”庄子说：“非其志不之,非其心不为”；“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”。不一样于自己心志不会去追求，不符合自己思想不会去做。况且全世界人都赞誉他，他也不会愈加勤勉；全世界人都指责他，他也不会愈加沮丧第21页讨论：罗隐诗云：“浮世到头须适性，男儿何须尽成功。”大家讨论下面这个观点：幸福人生是符合个性人生，不一定是成功人生。第22页
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