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高职《钢筋混凝土结构》课程实践教学探索与研究

王丽娟
摘要：本文根据高职教育目标，将《钢筋混凝土结构》课程的实践教学贯穿于整门课程的讲授过程中，以提高学生的学习兴趣，使学生从感性上加深对钢筋混凝土知识的理解，增强对钢筋混凝土知识的实际应用，适应企业对学生动手动脑实践性的要求。
关键词：高职；钢筋混凝土结构；实践教学
国家教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》[1]，其中重点进行高职教学质量教育，突出实践能力培养。因此，为了培养学生的综合实践能力，以达到学生毕业与企业零距离对接，对钢筋混凝土结构课程实践教学进行改革，不仅增强了学生的认知能力，也充分调动了学生的学习兴趣，提高了学生学习效果。
一、《钢筋混凝土结构》课程目前教学现状
1、理论教学满堂灌[2]。通过对企业人员或上岗的学生收集意见，发现大多数学生在学校课程学习阶段都是死记硬背生硬的记忆知识，很难从工程实际理解知识，这样很快就会忘记或是为了应付考试，之后头脑里没有印象。这样就会导致学生毕业以后很难适应企业要求，不能迅速地适应工作环境。
2、实践性教学一般是进行课程设计。通过一至两周的集中训练，让学生掌握某项工程的结构设计，目的是让学生加深对理论知识的理解。实际上学生在勉强完成规定的课程设计后，效果并不如意，究其原因是缺少实际经验。如何贯彻教学计划所规定的内容，构建相对完整的实践教学体系，将实践教学贯穿到整个学习过程中，使学生接受到更新、更实际的知识，学到更全面、更实用的技术，培养学生的执业能力，一直是我们在教学实践中探索的内容。
3、课程设计计算强而图纸弱。学生通过理论学习，在课程设计时都能掌握基本的计算过程，计算结果也很正确。但是学生除了将计算内容整理成完整的设计计算书之外，还需要绘制施工图，施工图的绘制是一个重要的专业能力训练环节。而学生在课程设计中常出现诸如：节点连接不清楚、细节构造不明白、图纸说明没针对性等实际问题[3]。
二、《钢筋混凝土结构》课程的实践教学改革与实践
1、将实践教学贯穿与整个课程中如下表所示。
2、实践教学环节中对老师的要求。一是正确合理的安排实践教学的时间与环节。例如观看实验录像这部分，教师不能只是让学生观看录像，自己只是一个放录像的人。要求老师做到让学生参与其中，亲身感受工程实验，可以采用启发式、探讨式、情景式等学习方式。增强学生感性和理性的认识，让学生熟悉工程实践。二是增强教师自身实践能力。教师自身实践能力的水平直接影响学生的学习效果，因此要培养一线施工技术人才，老师必须首先成为实践能力强的人。由于很多老师都是研究生刚毕业就进入学校，没有工程实践积累，所以在实践教学过程中存在很大困难。为此，我们学院在评定讲师和副教授时加入了实践锻炼环节，要求每年都要有一定的实践锻炼时间，否则将影响业绩考核。三是对实践教学组织及实施方式。研究实践训练课程教学组织方法，探索统一组织分组实施，组内协作，组间竞争的组织方式和教师适度指导为前提，学生自主创新为主体的教学模式；研究技术问题内涵分析，信息资料收集，实施方案设计，原材料选择与准备，混凝土制备，性能检测，结果分析，组员分工合作等训练环节的具体组织实施方法。
3、对学生的要求。要求学生积极参与到实践教学中，听从老师的安排，积极响应。要求学生不仅有分析问题、解决问题、动手操作的能力，还要有团队合作的精神，并且将培养学生的安全责任意识贯穿于整个教学过程中。例如，在实践过程中，学生的某个钢筋位置布置的失误，可能会导致结构的安全功能缺失，甚至可能导致施工过程中出现安全事故，这将造成严重的后果，不仅影响到经济损失，甚至危及生命。要让学生在学习过程中意识到这一点，对待每个步骤，每个细小的构造要求都能做到认真负责。
4、充实实践教学。以前，教师只要完成教学计划，按照教学大纲的要求讲完就行，而实践教学需要针对性，已经毕业的学生体会最深，不定期地回访已经毕业了的学生，了解和听取他们的意见，摸清他们在工作上经常遇到的问题，讲课时就会有的放矢，课堂和实践的距离短了，教师的课越讲越生动，学生也学得越来越有劲。
5、合理制定实践教学效果评价。探索实践训练课程的成绩评定方法，研究制备过程、动手能力、性能指标评价、团队协作效率等各方面在总成绩中的权重系数，制定出具体课程成绩评定方法；同时研究教学效果评价方法。
三、结语
通过对《钢筋混凝土结构》课程实践教学的实施，在一定程度上提高了學生的学习效果，进一步实现了学生的培养目标。因此，必须正确认识实践教学的重要地位和作用，摆正理论知识与执业能力培养的关系，重视和加强对实践教学的管理和指导，积极探索实践教学的方法与质量，构建适合的实践教学体系。使学生掌握更扎实的知识，不管是对学生还是对学校来讲，都有着深远的意义。
参考文献
[1] 教高[2006]16号《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》.
[2] 牛建刚，薛刚.混凝土结构教学过程中学生综合能力培养的探索[J]东南大学学报2012，（11）：229.
[3] 高伟，张志国.土木工程专业基础课程理论教学与实践教学一体化的探索与实践[J].教师2010，56（1）：56-57.

-全文完-