1、湖心亭看雪SNOW AT THE PAVILION IN THE MIDDLE OF THE LAKE语文（人教版）九年级 上册第1页情景导入“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是唐代诗人柳宗元诗，诗中“寒江独钓”清奇意境令人神往，孤高情怀叫人赞叹。而明末清初文学家张岱湖心亭看雪则营造了另一番意境，抒发了别样情怀。今天让我们伴随张岱，走向西湖，去湖心亭看看雪。第2页自学互研1.文学常识（1）作者介绍 张岱(15971689)，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。著作颇丰，今存有陶庵梦忆西湖梦寻等。（2）背景链接 张岱出身于官宦之家，
2、明亡以前未曾出仕，一直过着布衣悠游生活。明亡以后，他曾参加过抗清斗争，以后消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。本文选自陶庵梦忆。第3页自学互研2.生难字词（1）字音更定（）毳衣（）崇祯（）沆砀（）（）余舟一芥（）铺毡对坐（）余挐一小船（）喃喃（）雾凇（）gng cu zhnhngdng ji zhnn nnsng第4页自学互研2.生难字词（2）词语意思更定：拏：拥：毳衣：雾凇沆砀：更，古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。定，完了，结束。撑(船)。裹着，围着。细毛皮衣。冰花周围弥漫着白气。第5页整体感知听录音跟读 崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更()定
3、矣，余/挐()一小船，拥/毳()衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇(sng）沆()砀()，天/与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤（）一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥（），舟中人/两三粒而已。到亭上，有两人/铺毡()对坐，一童子/烧酒炉/正沸。见余,大喜曰：“湖中/焉得更()有此人！”拉余/同饮。余/强（）饮三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃()曰：“莫说/相公痴，更（）有/痴似相公者！”gngncuhngdngdjizhngngqingnngng第6页整体感知听录音跟读 1.朗诵指导 首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理；其次要抑扬顿挫，读出作者感情；再其次要
4、流畅自然，一是语句要流利，二是音韵铿锵；第四要在疏通文意和熟读基础上自然成诵，切忌硬背。2熟读课文，归纳文章层次结构。全文共两段，第1段写赏雪详细经过，第2段写在湖心亭奇遇。第7页合作探究1“崇祯五年十二月，余住西湖”告诉了我们什么？点明时间、地点。2“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写？在全文中起什么作用？从听觉来写。写出了天气严寒，也为下文到湖心亭看雪作铺垫，突出游兴强烈。3这么冷天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者心境吗？孤怀雅兴，孤高自赏。第8页合作探究4作者前往湖心亭看雪，意外碰到了什么？作者看到了什么？和这些人有些什么交往？已经有些人在自己到之前到了。看见有两
5、个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这么有闲情雅致人呢！”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。5“及下船，舟子喃喃曰：莫说相公痴，更有痴似相公者！”是尾声，你怎样了解这个“痴”字？“喃喃”一词，你看出了什么？舟子说作者“痴”，又说还有像作者一样“痴”人，实际上是突出作者“痴”。形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解状态。第9页赏析语言1找出写景句子并体味作者感情。作者写景使用了什么手法？有什么特点？“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与
6、余舟一芥，舟中人两三粒而已。”作者写景利用了白描手法，抓住了景物突出特征来写，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”高度抽象概括，不渲染、不雕饰，简练、朴素、自然，如一幅写意山水画卷。第10页赏析语言2写作特色。人与景相融合。人与景融合是本文特色之一，作者抓住了夜色中雪景特点，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”是茫茫雪景中亮点，作者以其精准感受，体会到隐藏在简单背后震撼力，湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。第11页总结课文 本文经过对西湖壮观雪景描写及湖心亭奇遇记叙，表现了作者文人雅士式孤傲和遗世独立高洁情怀。1课堂小结(1)完成课后对应练习。(2)把课文翻译成当代文。(3)完成名师测控或精英新课堂本课练习。2布置作业第12页课堂小结环境：湖中人鸟声俱绝景人全景广漠特写渺小炉旺酒沸拉余同饮（大）（小）（热）（冷）情景对比情 景对 比（孤独）（巧遇知己）抒发：怀恋之情 隐逸之趣湖心亭看雪第13页感激各位聆听SNOW AT THE PAVILION IN THE MIDDLE OF THE LAKE语文（人教版）九年级 上册第14页
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