教师资格证-中学教育知识与能力4-2019年上半年真题解析(二).doc

2019年上半年真题解析（二）
一、单项选择题
15.钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿，然后再叫学生回答，以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中，钱老师所采用的课堂管理方式是（ ）。
A.团体警觉
B.替代强化
C.最小干预
D.处理转换
网校答案：A

16.方华情绪快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现，她的气质类型属于（ ）。
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
网校答案：A

17.张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，维果斯站将这两种水平之间的差重称为 ）。
A.教学支架
B.最近发展区
C.组织者
D.自我差异性
网校答案：B

18.郭阳同学最近总是不由自主地反复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必要，却不能控制自己。这说明他可能患了（ ）。
A.抑郁症
B.焦虑症
C.强迫症
D.恐怖症
网校答案：C

19.皮格马雷翁效应的主要启示是，教师对学生应该（ ）。
A.鼓励合作学习
B.给予积极期望
C.提出纪律要求
D.引导发现学习
网校答案：B

20.学习过程就是尝试猎误的过程这一观点属于哪种学习理论（ ）。
A.行为主义
B.认知主义
C.人本主义
D建构主义
网校答案：A

21.李老师对自己的教学力十分自信，认加自己能教好学生，这主要反映了他的哪种心理特征（ ）。
A.教学责任感
B.教学幸福感
C.教学理智感
D.教学效能感网校答案：D

二、辨析题
二、辨析题（每题8分，共4题，共32分。）
22.教育在人的身心发展中起决定性作用。
网校答案：
（1）这种说法是不正确的。
（2）教育是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的自觉的、可控的因素。教育，从逻辑上既是特殊的实践，又是特殊的环境。由于这种特殊性，使得在影响人的发展的因素中，教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进作用。因此，题干的说法是不正确的。

23.教学的任务就是向学生传授知识.
网校答案：
（1）这种说法是不正确的。
（2）教学的一般任务包括：
①引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。
②发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。
③发展学生体能，提高学生身心健康水平。
④培养学生高尚的审美情趣和审美能力。
⑤培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。这五项基本任务是相互联系、相互促进的，其中使学生掌握基础知识、形成基本技能是基础，发展智能是核心，发展体能是保证，思想品德是方向，良好的个性理品质是理想目标。因此，题干的说法是不正确的。

24.学习动机与学习效果成正比。
网校答案：
（1）这种说法是不正确的。
（2）教学的一般任务包括：
①总体而言，在一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的。学习动机越强，有机体对学习活动的积极性就越高，学习效果就越佳，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。

②对一项具体的学习活动而言，学习动机与学习效果的关系并不是那么简单。只有当学习动机的强度处于最佳水平时，才能产生最好的学习效果。“耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。
第一，动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
第二，一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。
第三，动机水平与行为效果呈倒U型曲线。

25.品德形成受情感的影响。
网校答案：
（1）这种说法是正确的。
（2）品德形成的因素包括外部因素和内部因素。外部因素主要指家庭、学校教育、社会因素、同伴群体等；内部因素包括认知失调、态度定势、道德认知、智力因素、情绪因素、情感因素等。在品德形成过程中，教育对象对社会规范的态度和体验即为情感。情感是品德形成的影响因素之一。

三、简答题
三、简答题每题10分，共4题，共40分。）
26.简述我国当前教育的方针的基本内容。
网校答案：
2010年7月29日；党中央、国务院正式颁布（国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》（简称《中长期规划》）。《中长期规划》指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是我国当前的教育方针。

27.教学过程有哪些基本规律。
网校答案：
（1）学生认识的特殊性规律
（直接经验与间接经验相统一的规律）；

（2）掌握知识与发展智力相统一的规律
（发展性规律）；
（3）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
（双边性规律）；
（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律
（教育性规律）。

28.简述知觉的基本特征。
网校答案：
（1）知觉的选择性。
（2）知觉的理解性。
（3）知觉的整体性。
（4）知觉的恒常性。

29.简述发散思维的基本特征。
网校答案：
发散思维具有流畅性、灵活性（变通性）和独创性（独特性）等特点。
（1）流畅性。
（2）灵活性。
（3）独创性（独特性）。

四、材料分析题
四、材料分析题（每题18分，共2题，共36分。）

30.材料
我是初二（3）班的班主任，有一天我收到班上学习较差同学的一封信。信上说.....您知道吗？我一直想拿到一个奖状回家，让爸妈高兴，那样他们就能带上我出去旅游了。”看了信，我内心久久不能平静，我们扪心自问：我深入学生心灵深处了吗？我关心他们的渴望了吗？.....反思中我萌生一个念头，午间，我请来了班上学习后进的学生。

我手里拿着一本书，一支钢笔，一个足球，一张奖状。我问他们，如果让你选择一样的话，你们会选择什么？想不到大家都选择了奖状。于是我说：“那好，如果你们想要奖状。可以根据自己的特长，想想自己在哪方面努力就可以得到它，请你们写下来。”开始他们有些茫然。在我的一再鼓励下和启发下他们各自写了自己的长处。

接下来的日子里，这些同学们发挥自己的长处。努力表现自己，果然，“每月一评”发奖那天，他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状，他们终于在同学们中抬起头来了，为了提高奖状的含金量，使他们在下个月能够得到“月明星”的称号，我对他们提出进一步的要求：“讲故事能手”要写一篇班级同学故事一则，“环保 卫士”要在班上做一次“减少雾霾从我做起”的发言。

“劳动标兵”要为班上展开的义务劳动策划个活动计划。“体育健将”要给大家讲一则体育运动规则。”“电脑高手”要给全班同学培训一次“电脑常用英语单词”。于是，原来这些不肯读书，不爱写作，不喜欢学习英语，不愿思考的学生动起来了.....各科老师也发现，他们学习比以前认真多了，成绩也有了较大提高。

（1）该班主任贯彻了哪些主要的德育原则？结合材料加以分析。
（2）该班主任采用了哪些主要的德育方法？结合材料加以分析。
答题思路：总-分-总结构

网校答案：
储备资料：八大德育原则、六大德育方法。
疏导、因材施教、尊重与严格要求学生相结合、依靠积极因素，克服消极因素。
实际锻炼法、品德评价法、说服教育法。

31.初三学生晓辉近期很苦恼，常常感觉自己不能很好地控制自己的情绪。他觉得自己的情绪。来得快，变得也快。在学校，取得好成绩时就非常高兴。遇到一点挫折又极度苦恼：与同学交往经常为一点小事发脾气，导致同学关系紧张，回到家里，只要父母过问他的学习，他就很抵触：我这么大了，还要你们管。 因此，与父母的关系也不合。他想改变这一切，可是每次出现状况时，老毛病就再次发作，他非常恨自己，每次发了脾气都后悔莫及，他不知道该怎么办。

（1）材料中晓辉的表现反映了他情绪发展的哪些特点？
（2）作为教师，请你针对晓辉的的问题提出指导建议。
答题思路：第一问的实质是中学生情绪情感的特点，第二问是对策，开放式问题。

网校答案：
（1）不稳定和两极化、内隐性与外露性；易激惹、容易冲动，走极端。
（2）对晓辉问题的指导，认识情绪-理解情绪-学会接纳与表达乐观的情绪。
①教会晓辉形成适宜的情绪状态；
②丰富晓辉的情绪体验；
③引导晓辉正确看待问题（调整认知）；
④教会晓辉情绪调节的方法；
a.认知调节法；b.合理宣泄法（自我排解）；
c.意志调节法；d.转移注意法；e.幽默法。
⑤通过实际锻炼提高晓辉情绪调节能力。