©2010-2026 宁波自信网络信息技术有限公司 版权所有
客服电话：0574-28810668 投诉电话：18658249818
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490
关注我们 ：
1、 周 次 12 课次 1 授课课题 小数乘小数 教 学 基本内容 教学目的 和要求 教学重点 及难点 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 教 学 环 节 设 计 出示算式：3.6×2.8= 师追问：你根据什么来列式的？指导观察：“3.6×2.8”和以前学习的乘法算式有什么不同？揭示课题并板书：小数乘小数 二．引导探究 1、尝试计算，引导推理（1）估一估，确定积的范围先估计一下，“3.6×2.8”的积大约是多少？ 学生估算：方法一：4×3=12平方米，把3.6和2.8分别看成最为接近的整数，把两个数都看大了，准确得数比估计的数小，所以
2、积小于12平方米。方法二：3×3=9平方米，把3.6和2.8分别看成比较接近的整数，把3.6看小，2.8看大，所以积在9平方米左右。确定范围：通过刚才的估计，我们知道“3.6×2.8”的积应该小于12平方米或是9平方米左右，那么准确得数究竟是多少呢？我们可以用竖式来计算。（2）尝试计算师板书： 3.6 × 2.8 提问：计算时“3.6×2.8”可以看作多少乘多少呢？(36×28) 学生独立尝试计算，小组相互交流。板书： 3.6 × 2.8 2 8 8 7 2 1 0 0 8 追问：按整数乘法计算的结果是多少？ 1008与原来的积比较，是大了还是小了？说说你的想法。 那么怎样才能得到原来的积呢？
3、我们一起分析一下，看看按整数乘得的积与原来的积有什么关系。（3）分析原理师问：你能看懂虚线框里的意思吗？说说你的理解。追问：第一个箭头，连同上面的“×10”表示什么意思？第二个箭头，连同上面的“×10”又表示什么意思？把两个因数都 “×10”，得到的积就等于原来的积乘多少？最后一个箭头，连同上面的“÷100” 表示是什么意思呢？小数点应该点在哪里呢？（10.08）教师点上“.”。得出：两个因数都乘10后，得到的积就等于原来的积乘100，要求原来的积，就要把1008除以100还原成原来的积。师问：这里的计算结果与我们开始的估计是否一致呢？ 2、独立推理，实现转化（1）提出问题：刚才我们求出了小明
4、房间的面积，阳台的面积是多少平方米呢？（2）交流推理过程：你是怎样得到1.15乘2.8的积的？追问：得到3220后为什么除以1000呢? 引导学生表达(结合分析图)：把两个因数都看成整数，等于把一个因数乘100，另一个因数乘10，所以得到的积就等于原来的积乘1000。要求原来的积，就要用3220除以1000，从3220的右边起数出三位，点上小数点。 3.220可以化简吗？根据是什么? 3、专项对比，概括方法师问：例题中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？ “试一试”中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？比较上面两题中两个因数与积的小数位数，看看有什么联系？归纳：小数与小数相乘时，先按整
5、数乘法算出积是多少，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 4、练一练（1）指导完成第1题。（2）指导完成第2题。三、巩固练习 1、学生独立完成练习十五第1题，集体核对。 2、指导完成练习十五第2题。（1）观察每题的计算过程，说说算得对不对。（2）学生发表意见，说说错误的原因。（3）学生订正。（4）指导完成练习十五第3题。师：怎样列式计算呢？估计一下得数大概是多少？四、课堂总结这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？计算小数乘小数时要注意些什么？ 周 次 12 课次 2 授课课题 “小数乘小数”（小于1） 教 学 基本内容 教学目的 和要求 教学重
6、点 及难点 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计 二．新课教学 1、创设情境。出示例2题图。提问：从图中你了解到哪些信息？指出：“床1.95×1.1”表示床长1.95米，宽1.1米。提问：小花架的长和宽各是多少呢？要求小花架的占地面积是多少平方米，怎样列式呢？根据学生回答板书：0.28×0.28 2、探究方法。师追问：你会计算吗？试试看。 0. 2 8 × 0. 2 8 2 2 4 5 6 0. 0 7 8 4 追问：你是怎样点上小数点的？ 0.28×0.28的积应该是几位小数？出现了什么问题？怎么解决呢？归纳：计算小数乘小数，在积
7、里点小数点时，位数不够的，要在前面用“0”补足。 3、练一练。（1）指导完成第1题。师追问：积应该是几位小数？要注意什么问题？（2）指导完成第2题。师：小明的房间里还有不少家具，你能算出它们的占地面积吗？在小组中分工完成计算，完成后说说计算结果以及每题的积各是几位小数？小数点之前是否需要补“0”。三、巩固练习 1、完成练习十四第4题。 2、完成练习十四第5题。 3、指导完成练习十四第6题。师问：要求哪一块铝板面积大，先要求什么？ 4、指导完成练习十四第7题。师问：怎样列式？根据什么数量关系列式？ 0.5×1.2=0.6（公顷） 0.5×0.75=0.375（公顷） 5、在小组里完成练习十四第8
8、题。完成后交流：有什么发现？ 0.3 ×0.3=0.09 0.33×0.33=0.1089 0.333×0.333=0.110889 0.3333×0.3333=0.111.889 0.33333×0.33333=0.1111088889 四、课堂总结今天学到了哪些知识？ 有什么收获。 周 次 12 课次 3 授课课题 求积的近似值 教 学 基本内容 教学目的 和要求 教学重点 及难点 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 教 学 环 节 设 计 周 次 12 课次 4 授课课题 乘法运算律 教 学 基本内容 教学目的 和要求
9、 教学重点 及难点 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 教 学 环 节 设 计 周 次 12 课次 5 授课课题 小数乘法练习课 教 学 基本内容 教学目的 和要求 教学重点 及难点 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 教 学 环 节 设 计 周 次 13 课次 1 授课课题 除数是小数的除法(1) 教 学 基本内容 教学目的 和要求 教学重点 及难点 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 教 学 环 节 设 计 周 次 13 课次 2 授课课题 除数是小数的除法（2
10、 教 学 基本内容 教学目的 和要求 教学重点 及难点 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计 授课课题 小数除法练习课（1） 教 学 基本内容 教学目的 和要求 教学重点 及难点 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 教 学 环 节 设 计 周 次 13 课次 4 授课课题 小数除法练习课（2） 教 学 基本内容 教学目的 和要求 教学重点 及难点 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计 周 次
11、13 课次 5 授课课题 求商的近似值（1） 教 学 基本内容 教学目的 和要求 教学重点 及难点 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计 周 次 14 课次 1 授课课题 求商的近似值（2） 教 学 基本内容 教学目的 和要求 教学重点 及难点 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计 周 次 14 课次 2 授课课题 小数乘法和除法复习（一） 教 学 基本内容 教学目的 和要求 教学重点 及难点 教学方法
12、 及手段 学法指导 集体备课 教 学 环 节 设 计 周 次 14 课次 3 授课课题 小数乘法和除法复习（二） 教 学 基本内容 教学目的 和要求 教学重点 及难点 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计 周 次 14 课次 4 授课课题 小数乘法和除法复习（三） 教 学 基本内容 教学目的 和要求 教学重点 及难点 教学方法 及手段 学法指导 集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计 20 × 20
©2010-2026 宁波自信网络信息技术有限公司 版权所有
客服电话：0574-28810668 投诉电话：18658249818
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490
关注我们 ：
