我们给自己定指导规则.doc

咱们给自己定规则教学设计 教学目的情感、态度与价值观：体会规则是人们制定，或是在征得人们意见基本上，由有关部门制定。人们定规则，需要人们共同遵守。在寻常生活中乐意用规则来约束自己。 能力：初步尝试自己制定规则。 知识：懂得规则是怎么制定。 学情分析从学生心理特点与认知限度来看，对于规则及其作用有了初步理解三年级学生，相信她们乐意亲自参加制定规则。但对于小学三年级学生，特别是农村地区孩子，她们平时生活中缺少这样锻炼机会。 通过对学生困惑和障碍分析，咱们发现，学生还不是很清晰，规则是可以由人们协商制定，规则就是按符合大多数人利益原则而制定出来，规则商定后就一定要遵守执行。同步，学生在规则执行过程中，往往会由于种种因素难以贯彻。 针对以上学情分析，本课拟定教学重点是让学生尝试自己制定规则，体会规则是由人们共同制定，并且需要人们共同遵守。教学难点是学生能自觉遵守规则。教师可创设详细问题情境，通过活动中矛盾呈现，引导学生探究制定规则因素和办法。教学中，可按照制定规则规定，针对班级状况制定班级公约。注意引导学生从与否符合班级实际状况来评议，规则要有可操作性。教学重点尝试自己制定规则，体会规则是由人们共同制定，并且需要人们共同遵守。教学难点能自觉遵守规则。学时安排1学时。完毕话题“咱们给自己定规则” 教材内容。 活动过程活动一 规则是怎么产生1同窗们，咱们懂得游戏要有规则，否则无法进行。可是，这几种同窗在活动时候遇到了这样问题，咱们来看一看。 播放动画：活动中矛盾 边看边想：为什么要制定规则？2师生交流对话。 3小结：同窗们在活动中往往会浮现这样或那样矛盾，当矛盾浮现时候，就要协商解决矛盾，因此需要定规则。 4提问：同窗中这种矛盾会经常浮现，如果这样事情发生在你们班，你们会如何制定规则呢？ 小组讨论：各小组简介本组是如何制定规则。 5教师追问： （1）本组内有哪些不批准见？（2）最后制定规则是什么？（3）在定规则时要注意什么？（要考虑多数人利益，要公平，还要可以做得到。）（4）这个规定得到了组内哪些同窗批准？（大多数人承认。）6播放课件：规则制定（文字内容：要考虑多数人利益；大多数人承认；可以做到。） 7小结：在集体生活中，每个人均有自己愿望，当各方愿望发生冲突时，就要互相协商，定一种大多数人拥护规则。规则是咱们自己制定，人们都要遵守。 活动二 咱们商定1同窗们想生活在一种什么样班集体中呢？说说“我抱负班集体”是什么样。 2师生交流对话。 3小结：咱们每个人都但愿生活在一种具备良好班风和优良学风班集体中。哪些行为会影响班集体呢？咱们来看一看。 播放课件：班级存在问题 思考：这些行为会有哪些不好影响？4师生交流对话。 5咱们班存在哪些影响班集体进步现象呢？有哪些需要改进地方？（提示学生可从对待公物、课堂秩序、课间活动安全及学习环境等方面研讨，协助学生打开思路。） 6师生交流对话。（找出人们公认比较突出几种方面问题。） 7小组活动。按照制定规则规定，针对班级状况制定班级公约。（引导学生从与否符合班级实际状况来评，有可操作性。） 8师生交流对话：共同拟定班级公约。课后把全班共同拟定公约张榜发布。 9小结：但愿同窗们按照制定公约规定，自觉遵守，共同努力，争取使咱们班成为人们心目中抱负班集体吧！ 活动三 如果不遵守规则1班级公约是同窗们共同制定，可为什么有同窗能自觉遵守规则，有些同窗违背规则呢？看看几种同窗想法和做法。 播放课件：如果不遵守规则 边看边思考：这些同窗为什么没有自觉遵守规则？是什么因素呢？2有同窗是游戏时耍赖，不遵守规则；有是教师或管理人员没看见，就不遵守规则；尚有是别人这样做了，她也这样做。咱们生活中有无这种不自觉遵守规则状况？ 3学生结合自己经历列举事例。教师追问：当别人没有按规则做，影响到你，你是如何想？再想想，咱们自己有无由于违背规则而影响别人状况？此后该怎么做？ 4小结：班级是个人们庭，人们定规则，需要人们共同遵守。在集体和社会生活中，不能只想到自己，还要考虑到别人利益；不能只图自己一时高兴，还要考虑到做事后果。为人们想也是为自己想，规则制定是为了人们共同利益。让咱们积极自觉地遵守规则吧！ 5为了保障人民利益和安全，各级政府部门也制定了相应规则，可违规行为时有发生。 出示图片：违规导致恶果 思考：违规带来了哪些危害？6小结：违背规则，不计后果，心存侥幸，往往酿成大祸。不但危害生命安全，给亲人带来无尽痛苦，并且给她人、给社会导致巨大影响。看来，自觉遵守规则真是太重要了！ 活动四 我要守规则1同窗们，你守规则了吗？在家里，在学校里，在电影院，在商场，在公园，在马路上让咱们来评评吧。 2小组内交流。 3总结：生活处处有规则，只要人们细心观测、认真执行，就一定可以和规则交上好朋友。但愿同窗们都能自觉遵守各种规则，在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民！ 板书设计 规则是如何制定人们制定 共同遵守3咱们给自己定规则一、教学目的 1试自己制定规则，体会规则是人们制定，或是在征得人们意见基本上，由有关部门制定，人们定规则，需要人们来共同遵守。 2懂得遵守规则靠自觉。 二、教学重点 让学生尝试自己制定规则，从中懂得人们定规则，需要人们共同遵守。懂得如果不遵守规则，会带来严重后果。 教学难点 明白不能只想到自己，还要考虑别人利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益关系。 三、课前准备 a)教学课件 b)收集关于违规导致恶果事例。 四、教学过程 （一）看图引入 a)出示教材插图 b)提问：看了这幅图，你们懂得什么意思？你们在学习上、生活中遇到过这种状况吗？这时，你想到什么办法？板书课题：咱们给自己定规则。 （二）学文明理 1出示教材插图，想：同窗们如何制定规则？制定了什么规则？ 2结合教材上事例，让学生总结规则是怎么制定出来。思考如下问题： （1）为什么要定规则？（浮现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。） （2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人利益，要公平，还要易于操作等。） （3）规则需要得到谁承认？（大多数人批准。） 3如果这样事情发生在咱们班，咱们会如何定规则 4举出本班看图书状况报告混乱现象例子。 （1） 让学生讨论，制定看图书规则。 5小结：在集体生活中，每个人均有自己愿望，当各方愿望发生冲突时，就要互相协商，定一种大多数拥护规则。规则是咱们自己制定，大检查都要遵守。 （三）活动天地 1提出：什么是“我抱负班集体”？学生自由讨论，得出成果。 2依照刚才讨论，找找班里哪些地方还不够抱负。（让学生从改进自己班集体角度查找班里问题） 3针对班里浮现问题，人们共同定个班级公约。 （1）学生自由提出班级公约。 （2）共同讨论提出公约符合不符合班里实际。 （3）选用符合班里实际，大多数人拥护，作为班中公约。 （4）把公约抄写好，贴在墙报上，说一说自己与否能做到。 4教师小结： （四）深化导行 1出示某些学生不遵守规则图片，提问：为什么有些时候，明明懂得规则规定，但没能自觉遵守，是什么因素？ 2引导学生讨论图中几种同窗想法和做法。 3想一想生活周边有无这种状况？当别人没有按规则做，影响到你，你是如何想？ 4想一想，说一说，自己有无因违背规则而影响别人状况？ 5教师小结 （五）教学延伸 1看图片：违规导致恶果。 2说说生活中、学习中违规导致恶果事例。 （六）总结 1学了这篇课文，你学会了什么？ 2-教师：在集体和社会生活中，不能只图自己一时高兴，尚有考虑到做事后果，遵守规则与大多数人利益关于咱们给自己定规则课堂教学实录与评析-04-23 17:01:23|分类：品社教学设计|举报|字号订阅一、师生对话，创设问题切入点【师】同窗们好！【生】教师好！【师】昨天我对我学生说，今天我要来围子小学，给围子同窗上一节课。当时我学生可高兴了，她们说：“那咱们就和围子小朋友一种教师了，咱们真想和她们交朋友！”同窗们你们乐意和她们交朋友吗？【生】（齐声、高兴地喊）乐意！【师】那太好了，今天早上我来时候，我学生们特地托我给你们带来了她们礼物，你们看（教师拿出放在包里两根跳绳，学生有点儿骚动）这可是她们最贵重玩具。你们说，把它给谁玩呢？（学生七嘴八舌）【生】给我，给我！【生】给体现好。【生】这节课谁回答问题多给谁。【生】不行，不公平。【师】（好不容易插上嘴）要不这样，我把跳绳放在教室背面，下了课谁抢先拿到了谁就玩，好不好？（学生情绪更激动）【生】不行，那样我老是抢不到。【生】我批准，我能抢到。【生】我不批准，那样非乱套不可。【生】我也不批准，那样要打架。【师】（做了一种暂停手势）没想到两根跳绳，会让同窗们想法发生冲突，让咱们安静下来商量商量，先把这件事情解决了，你们能解决好吗？【生】（信心十足）能！【评析：变化教材呈现方式，联系小朋友生活实际，创设问题切入点，既激发了学生学习兴趣，又让学生感到问题与自己有很大关系。】二、协商讨论，解决问题1.小组协商，达到共识【师】我也相信你们一定能自己解决好。你有什么想法或者好办法来解决，先在小组内说说，看小组内其她成员是不是拥护你？小组长把大某些小构成员支持想法记录下来。（大屏幕上出示讨论规定：充分阐明自己想法，看看自己想法是不是能得到其她同窗支持？小组长把大某些小构成员支持想法记录下来，呆会儿看看能不能得到全班大某些同窗批准？）（小组展开了热烈讨论，教师先加入了其中一种小组讨论，然后巡视了其她小组讨论进程）2.交流报告，定出规则【师】刚才同窗们讨论得非常热烈，每一种小组都记录下了大某些成员拥护意见，下面，咱们再让全班同窗看一看小组意见适当不适当？下面，咱们先请一小组把意见说一说，好不好？【生】好！教师示意第一小组小组长，到台上来，把记录内容展示在实物投影仪上。【生】（一组组长）咱们组想法是：人们轮着玩一种同窗跳一段时间就让下一种同窗跳。【师】（低声问一组小组长）这个想法你们组都批准吗？【生】批准。【师】（转向其她同窗）对于这个方案，其她小组同窗有什么看法？【生】我批准轮着玩。【生】我也批准轮着玩。【师】批准轮着玩请举手。（学生纷纷举手）既然人们都批准，那么咱们就把这一条记下来（教师在空白纸上书写：1.人们轮着玩，并投影出示）。其她小组尚有什么补充或者问题？【生】人家玩时候，不能打扰人家。【生】轮着玩，谁先玩？【生】可以包袱、剪子、锤。【生】全班都包袱、剪子、锤那可费时间。【师】那怎么办？【生】互相让着玩。（教师带头鼓掌，表达赞赏）【生】咱们可以排成几队，一队一队玩。【师】你意思是不是说提成几种小组？【生】对，最佳再选个组长。【师】（教师目光投向全体同窗）你们说呢？【生】（大声）赞成！（教师又把“2.分小组玩，由组长负责”书写在纸上，投影出示）【生】教师，提成小组后，谁先玩？（又有一种学生提出这个问题，刚才说“互相让着玩”那个同窗立即站起来）【生】人们互相让点呗。【生】让也得有人先玩。【生】人们都让着点，谁先玩都行。（两个人要争起来，看样子，也争不出什么，教师及时用手势制止）【师】争执是不解决问题，咱们征求一下人们意见，人们可以畅所欲言。【生】包袱、剪子、锤吗？【生】手心手背决定。【生】从小到大轮着玩。【生】从矮到高轮着玩。【师】这样多办法可以定出顺序，这样吧，我提一种建议，既然咱们是组长负责，咱们就把这个权利给组长，让她们决定自己小组怎么轮着玩，但组长在做决定期候，可一定要征求人们意见。你们说行不行？【生】（大某些很高兴）行！【师】同窗们尚有补充吗？（学生一时想不出什么了。教师提示）假设有一种同窗跳绳技术特别高，当轮着她跳时候，她自己跳了10分钟，一种课间，下一种同窗都没轮到。你们说合理吗？（学生又兴奋起来）【生1】这样不合理。【生2】得定下一次最多跳多少个。【生3】跳50个吧？【生2】不行，太少了，100个吧。【生4】我看还是跳花样吧？跳完一种花样，就让下一种同窗跳。【生5】我看还是让小组长说了算，小组里乐意怎么规定就怎么规定。（教师笑了）【生】（其她学生附和）行，组里自己说了算。【师】我很高兴，由于咱们自己能圆满解决这件事情，咱们所定出事实上是课间如何共同玩跳绳一种规则（教师在纸上书写“跳绳规则”投影出示），这是咱们人们通过努力，自己给自己制定规则（板书课题：咱们给自己定规则）。回忆一下，咱们为什么要定这样一种规则？【生】不定个规则就没有秩序。【生】不定个规则就没法玩。【生】不定个规则就会发生矛盾。【师】当咱们在一起，每个人想法发生冲突时候，咱们就要定个规则（板书：发生冲突）。咱们是通过什么方式来定出这个规则？【生】小组协商。【生】自己有什么想法一定要说出来，要否则别人不懂得。（教师板书：互相协商）【师】在小组讨论时候，我注意到，故意见并不是每个人都批准，你们是怎么解决？【生】（其中一种小组长）：少数服从多数。【师】咱们定出规则不一定能满足每一种同窗，但一定是大多数人批准，符合大多数人想法。制定了这个规则你打算怎么做？【生】自己定规则，自己固然要遵守。【生】不遵守那不就是说话不算话了吗？（教师板书：自觉遵守）【评析：为学生提供交流机会，放手让学生自主协商，谋求解决问题途径，尝试解决问题过程，体现了学生自主、个性化学习，真正发挥了学生主体作用，培养学生遇到矛盾后解决矛盾能力以及民主参加解决矛盾意识。】三、扩展活动，深化结识1.布置制定班级公约【师】两根跳绳怎么玩，咱们人们商量了这样一种商定，符合了大多数同窗心愿，在咱们班里是不是也有某些现象不符合大多数同窗心愿呢？说说看。其她同窗在说时候，请班长做一下记录。【生】有同窗乱扔废纸。【生】有同窗在教室里打闹，影响别人。【师】看来，咱们班里还真存在着不少问题，请咱们班委会依照同窗们意见，运用班队会时间，制定一份班级公约，让这份公约来约束咱们班每一种同窗，相信咱们班会成为一种更先进集体。2.看录象，结识不遵守规则危害【师】在咱们生活中有许许多多规则，它们都是咱们自己依照大多数人想法制定，只但是合用范畴不同，因而，咱们应当自觉遵守规则。但是总有那么少数人，不自觉遵守。而事实上，不遵守规则不但伤害别人，也会伤害自己，请同窗们看一段录象。（播放关于违章驾车，导致伤亡录像）【评析：制定班级公约，拓展思维空间，进一步提供参加机会；观看违规录像，深化情感，有助于小朋友形成良好行为习惯和个性品质。】四、总结【师】这节课就要结束了，你当前有什么收获和感受？【生】我此后一定要遵守规则。【生】不遵守规则后果不堪设想。【教学难点】如何引导学生给自己定规则，并能共同遵守。【教学准备】1.多媒体教学课件；2.“咱们班级公约”设计表。【教学内容选取】规则和人们生活有着密切关系。在社会生活中，无论是做游戏还是做其她事情都离不开规则。本节内容重要探究学习如何制定规则，并能自觉遵守。【教学思路1.创设情境，激趣导入，让学生体会规则在寻常生活中重要性。2.自主探究，合伙交流：如何制定规则，怎么遵守规则。3.拓展延伸，让学生谈谈自己收获。【教学过程】一、创设情境，激趣导入（5分钟）1.游戏：看谁最敏捷。教师：当前我要教人们做一种游戏，看看谁最“厉害”噢！ 这个游戏规则是：教师说“1”，小朋友举“右手”。说“2”，小朋友举“左手”。说“3”，小朋友举“双手”。说“4”，小朋友举“双手并拍掌一次”。（全班起立，面向教师，进行活动。）活动开始：教师说1、2、3、4；4、3、1、2；3、4、2、1请做错动作学生回到座位上。动作错误者，最后对游戏优胜者予以爱勉励或奖励卡。教师：“刚才咱们所做活动，获胜技巧在哪里？”（引导学生自由说说各自意见，其她学生进行补充。指引学生明确：只要按照游戏规定去做就能取胜，同步理解制定规则重要性。）2.揭示课题，板书，齐读：咱们给自己定规则。二、自主探究，合伙交流（25分钟）（一）活动：规则产生（10分钟）1.情景动画：出示课文第52页图片，思考：图中两个男孩为什么争执？日后，她们想到了什么解决办法？2.学生各抒己见，然后进行交流。（引导学生说出“咱们应当给自己定个规则”。）3.分小组讨论：为了人们都能在课余生活中玩得更开心，咱们要制定一种规则，那这个规则详细该如何定呢？4.各小组选派代表进行报告，说说自己想法，进行全班交流。（引导学生明确解决问题办法是制定人们都能认同规则。）5.教师小结：瞧，课间活动规则就被人们制定出来了。6.出示课文第53页话：在集体生活中，每个人均有自己愿望，当各方愿望发生冲突时，就要互相协商，定一种大多数人拥护规则。规则是咱们自己制定，人们都要遵守。（学生齐读这段话）（二）巩固强化练习（5分钟）1.判断下面几种状况，选取属于规则内容并打。班级生活制度（）小学生寻常行为规范（）球队练习规定（）图书室借阅规则（）考试成绩单（）2.你还懂得哪些规则，跟你同桌说一说，再跟全班同窗交流一下。（三）活动：班级自治（10分钟）1.出示课本第54页三幅图，请学生说说图中人物做法对不对。2.请学生说说班级建设方面有什么需要改进地方。3.有什么办法把咱们班级里还存在问题解决好？各小组进行班级公约设计。4.使用实物投影展示各小组设计好公约，全班交流。5.小组讨论（引导学生从与否符合班级实际状况来评估），制定出评比公约条款和规定，然后，由小组长作为代表进行投票，评比“最佳班级公约”。6.展示评比出来“最佳班级公约”，让全体同窗进行更深一步理解。（让设计该公约小组长说说自己如何去遵守，以及如何引导全班同窗去遵守这些公约。）三、趣味拓展，谈谈收获（10分钟）1.练习：判断下面各图游戏守则，对的在括号里打“”。 （2分钟）排队参加（）合伙完毕（）不听指令（）不跟同窗玩（）2.游戏：丢手绢。（由学生自定规则完毕）。（5分钟）3.学习儿歌我和规则交朋友。（1分钟）条与例要遵守我和规则交朋友学课文长知识定好规则能自理班公约要紧记进步必要齐努力好习惯早养成受益终身是第一4. 学生谈收获。教师总结：生活处处有规则，只要人们细心观测、认真遵守，就一定可以和规则交上好朋友。教师但愿同窗们都能遵守各种规则，在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。（2分钟）