名师工作室工作专业方案.docx

江苏城镇建设职业学院
名师工作室工作方案
一、工作目标
（一）总体目标
经过本工作室建设搭建，充足发挥名师在教育教学中示范、指导、辐射作用，促进中青年骨干老师专业成长和名师领衔人自我提升，成为人才培养模式改革及专业建设示范地和社会服务、结果转化孵化地，促进学院教育事业愈加好愈加快地发展。
（二）年度发展目标
第十二个月：
1、组建工作室，选拔工作室组员，制订和论证工作室工作方案。
2、完善配置设施（包含工作制度等），指导工作室组员制订发展计划，建立工作室网页等。
3、适时组织组员到省、市名师工作室进行参观学习。
4、申报一个市级以上课题，以课题促进组员研究能力提升。
第二年：
1、检验指导课题研究情况，确保顺利进行课题研究内容，部分组员能独立负担或参与课题研究工作。
2、撰写高质量论文，并在公开刊物发表
3、提升个人教学理念、特色，完成学习统计及总结等。
4、建立名师工作室网站。利用网站定时开展在线交流、研讨，在线解答老师相关教学问题。
第三年：
1、完成工作室教育教学科研结果展示，务求在科研、实践上对全院老师起到示范、引领作用。
2、提交研究结果材料和工作室总结材料，接收学院评定。培3、养出一定数量名师、优异骨干老师。部分组员成为院级以上
骨干老师。在优异老师成长每一阶段中对应提升一级或成为在某首先学有专长、术有专攻公认著名老师。
二、工作室组建
（一）领衔人介绍
女、大学本科学历、硕士硕士、副教授，全国一级注册建造师，
从1987年工作以来，一直坚持在教学第一线，在学校培养和本人努力下，取得了较大成绩。7月被江苏省教育厅确定为江苏省职业教育领军人才，被常州市教育局评为“常州市师德模范”、“常州市教育系统优异党员”
（二）组员名单
序号
姓  名
单位（部门）
职称
1
朱平（大）
土木工程系 教学副主任
副教授
2
刘顺传
土木工程系 学工副主任
讲师
3
耿兴军
土木工程系建工教研室主任
讲师
4
张永强
土木工程系 专业老师
助讲
5
唐柏杰
土木工程系 专业老师
无
6
徐燕娟
土木工程系 行政秘书
助理研究员
7
郭小刚
常州中大建设发展
高级工程师
8
张棋霖
建工1531班
学生
9
饶帅
建工1531班
学生
10
李全力
建工1531班
学生
（三）组员分工
项  目
负 责 人
具体工作
课题《建筑工程技术专业中高职课程衔接研究》

朱平
调研、论文撰写
刘顺传
负责研讨中高职衔接班学生管理
耿兴军
负责中高职衔接人才培养衔接研究
张永强
负责研讨中高职衔接班级管理
唐柏杰
负责研讨中高职衔接班课堂管理、网站建立
徐燕娟
课题相关资料搜集、整理
郭小刚
提供企业对建工专业学生需求和岗位要求
（四）研究方向
本课题以建筑工程技术专业中高职课程为研究对象，以国家相关教育文件精神和职业技术教育理论为指导，以中高职课程衔接问题为切入点，以“解读内涵、理论借鉴、分析现实状况、反思问题、建构策略、总结展望”为研究思绪，利用科学合理研究方法，从中微观层面入手，探寻处理建筑工程技术专业中高职课程有效衔接问题方法。
（五）研究方法
（1）文件分析法：搜集国家颁布教育教学改革相关文件，和建筑工程技术专业职业教育课程改革类相关资料，经过研读文件、分析相关研究结果，为课题结构框架搭建提供思绪。文件资料关键起源于学院图书馆、中国学术期刊全文数据库、中国优异博硕士论文全文数据库、国家哲学社会科学学术期刊数据库等。
（2）访谈调查法：对部分中等、高等职业院校发放调查表进行调研，了解建筑工程技术专业中高职课程衔接现实状况，同时经过对老师、学生走访、座谈，以掌握第一手资料。
（3）案例分析法：在课题研究中期，将比较其它地域或其它专业成功案例，邀请建筑行业教授和课程教授共同参与分析，吸收她们部分经验，在此基础上建立建筑工程技术专业中高职课程有效衔接标准、方法。

三、运行机制
本工作室以三年为一个工作周期，采取以下运行机制：
1、导师领衔制：本工作室实施导师领衔制，导师关键在责任和创新上下功夫；在热情和参与上下功夫；在合作和指导上下功夫。
2、课题推进制：以工作室全体组员智慧为依靠，围绕课题开展研究，努力争取研究过程清楚，研究结果显著。
3、结果辐射制：在三年工作周期内，工作室相关结果以论文、研讨会、汇报会、公开教学、观摩考察等形式在全院范围内介绍、推广。
4、岗位淘汰制：在三年工作周期内，组员未能很好地推行职责，工作效果较差，经考评不合格自动淘汰。
四、关键方法
1、教授讲座引领。针对组员在课题研究活动中亟需处理共同问题聘用教授讲课，进行理论指导。引领进入工作室成学员学习优异教育教学理念和方法；
　　2、依据组员本身特点制订成长计划，使工作室组员在工作周期内达成培养目标；
　　3、定时研讨。定时举行交流活动，经过经验交流会、研讨，将组员研究结果付之实践，同时，提炼和吸纳优异教育理念、教育方法。
　　4、考察学习。外出观摩考察学习，并经过汇报学习收获，相互启发。
　　5、展示交流：将课题研究结果经过多种路径进行交流展示。
五、预期结果
1、关键开展课题研究，提升工作室教科研能力 完成一个以上市级以上课题并结题，
2、工作室组员自主创新高质量课程和教学资源、教科研结果或技术研发结果，公开发表论文人均不低于1篇/年；1个工作周期内在关键期刊上发表论文不少于1篇，教育教学论文不少于5篇；
3、参与（含指导学生）省级以上各类教学竞赛取得二等奖以上不少于1项，或取得省级教学结果奖二等奖以上不少于1项，或出版专著、主编教材不少于1部。
4、每年工作室领衔人作院级以上老师培训讲座1次，或在院级以上论坛（汇报会、研讨会）专题交流1次；工作室组员每人开1次汇报课。
5、建立名师工作室网站。利用网站定时开展在线交流、研讨，在线解答各类教学问题，把网站建成动态工作站、结果辐射源和结果分享站。
6、结果辐射。工作室在教学、教研方面结果以论文、专著、研讨会、汇报会、名师论坛、公开教学、专题讲座等形式向外辐射,示范引领全院专业改革，促进全院教学质量提升和老师专业成长。

9月1日