1、10.4 飞出地球
【学习目标】
1．了解古人对于宇宙的认识过程；知道托勒密提出“地心说”和哥白尼提出“日心说”。
2．了解万有引力定律，了解人类如何飞出地球。
————————行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
提示：
古人的观点现在看起来都很不成熟，但通过学习给我们的启发是：人类的探索过程永无极限，人类认识世界的过程处于不断地完善中。
自主完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选5位同学带领大家分别学习5个问题，其他同学补充。
各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑
2、板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我还存在的疑惑是什么？情景导入 生成问题
本章前三节内容让我们体会到了构成物质的微观微粒之小，而人类也在不断探索地球之外宏观和微观的物质世界，让我们一起学习——飞出地球。
自学互研 生成能力
自主阅读教材P118～P120的内容，完成以下问题：
1．远古时代人类的宇宙观有哪些具有代表性的模型？
答：中国的浑天说：浑天如鸡子……；
古埃及：星星像油灯一样悬吊在天空。
2．“地心说”和“日心说”分别是哪位科学家构建的宇宙模型？各有什么伟大意义？
地心说
3、日心说
构建者
__托勒密__
__哥白尼__
基本观点
宇宙以__地球__为中心
宇宙以__太阳__为中心
意义
能__解释很多天文现象__，但被__教会__利用，阻碍了__科学前进的脚步__
打破__人类思想束缚__，算出__行星到太阳__的距离，首次推算了__宇宙大小__的尺度
自主阅读教材P120～P122的内容，完成以下问题：
3．天体都按照一定的规律运动，原因是什么？谁最先发现的？
答：万有引力；牛顿。
4．飞出地球的条件是：__物体具有很大的速度__。
5．三个宇宙速度分别是多大？各有什么意义？
速度值
特征
第一宇宙速度(v1)
__7.9__km/s__
__环绕速度__
第二宇宙速度(v2)
等于或大于__11.2__km/s__
__脱离速度__
第三宇宙速度(v3)
等于或大于__16.7__km/s__
__逃逸速度__
知识板块二中，收集资料，扩大知识面，拓宽眼界。
交流展示 生成新知
方案 完成教材P123课外活动2、3。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
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