名师工程培养计划.doc

宁都三小名师工程培养计划
以“提高教师业务素质，促进教师专业发展”为重点，抓住“研训教结合”为突破点，在全校教师中树立学习意识、研究意识和发展意识，着力构建教师终身学习的机制，促进学习型、研究型、创新型教师群体的形成，营造教师成长氛围，搭设教师专业发展平台，引导广大教师立下志向学“名师”，积极培养成“名师”，创造条件出“名师”，特制定名师工程培养计划。
一、指导思想
实施培养、使用、储备并举的人才开发战略，建立和完善教师队伍成长的长效机制，坚持“梯次培养、引领示范”的原则，进一步加强我校教师队伍建设，壮大骨干教师队伍群体，在校内形成名师梯队，努力造就一支观念先进，素质优良，业务精湛，结构合理的教师队伍，促进我校的可持续发展。
二、组织机构
成立我校名师工程培养领导小组：
组长：刘卫东
副组长：廖伟民、刘春、彭先悟、陈活生
成 员：李清明、谢小璋、梅建锋、詹小兰、汤淑英、陈小青、鄢祖忠、郑颖
领导小组下设各学科名师培养小组，具体负责名师培养工程的实施、考核工作
语文组长：梅建锋，副组长：陈小青
数学组长：李清明，副组长：鄢祖忠
综合组长：谢小璋，副组长：郑颖
三、培养目标
坚持整体规划与分步实施相结合、选优拔尖与示范辐射相结合、机制激励与规范管理相结合的原则，以日常教学教研和个人自我提高为主，结合专家引领、集中培训、远程培训、外出学习、专题研讨、组织竞赛、磨课活动等形式加大名师的培养力度。力争有20％的教师被认定为县级以上骨干教师，10%的教师被认定为市级以上骨干教师，5%的教师被认定为省级以上骨干教师。    
四、培养时间： 2012年2月至2013年1月
五、实施步骤：
第一步：确定目标——培养对象根据不同级别骨干教师、学科带头人的任职条件，自己选择培养目标，做到“人人定位，人定一位”，原则上不能越级申报培养；
第二步：制定计划——培养对象确定培养目标之后，结合任职条件，分学期制定个人培养计划，计划中要有具体的培养内容和月行事历，计划一式两份，本人留存一份，上交学校一份；
第三步：实践研修——培养对象结合自己任教的学科，在自己的教学岗位上进行实践与理论相结合的自主培训，按时上公开课，撰写教学反思，参与听课评课等活动。
第四步：磨课训练——培养对象向教研组申请参与磨课活动，在此基础上选派优秀教师参加县、市优质课比赛。
第五步：考核评价——学期末，教导处对培养对象进行“六个一”考核：①一份培养计划、小结；②一节公开课；③一篇教学论文；④一篇教学反思；⑤一篇教学日志；⑥一次听课、评课记录。
第六步：择优推荐——学校将根据考核结果择优推荐培养对象参评县级骨干教师、市级骨干教师、省级骨干教师。
六、任职条件
（一）县级骨干教师
1.认真遵守贯彻《中小学教师职业道德规范》和《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，无有偿家教、私自办班、体罚学生等违背师德规范的行为；
2.具有《教师法》规定的合格学历和相应的教师资格证，小学一级教师以上职称，从事本学科教学达六年以上，年龄不超过50周岁；
3.带头执行任教学科课程标准，教育教学业绩显著，近3年任教班级的成绩或其提高幅度在同年级同学科中处于前茅，在当地同行教师中享有较高声誉；
4.普通话达二级乙等以上，语文老师达二级甲等以上；
5.能结合教育教学实际开展教科研，成绩较突出，近3年达到以下条件：
（1）主持或参与了一个市级（含市级）以上的课题研究，结题或取得阶段性成果；
（2）在市级以上刊物发表教育教学论文1篇以上；或参加县级以上教学论文比赛获一等奖2篇以上；　
（3）上过县级以上示范课、公开课（含送教下乡）；或在县级以上优质课评比中荣获过等级奖；或作过县级以上专题讲座或经验介绍；或指导学生参加学科竞赛获市级三等奖以上；或参加过县级以上的考试命题工作。
（二）市级骨干教师（县级学科带头人）
1.曾获得过县级骨干教师荣誉称号；
2.认真遵守贯彻《中小学教师职业道德规范》和《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，无有偿家教、私自办班、体罚学生等违背师德规范的行为；
3.从事教育教学工作10年以上，具有小学一级以上职称和《教师法》规定的合格以上学历，并取得相应层次的教师资格证，年龄不超过50周岁；
4.带头执行任教学科课程标准教育教学业绩显著，近3年任教班级的成绩或其提高幅度在所在县（市、区）同年级同学科中处于前茅，在当地同行教师中享有较高声誉。
5.能结合教育教学实际开展教科研，成绩较突出，近3年达到以下条件：
（1）作为主要成员（排名前三）参与了一个市级（含市级）以上的课题研究，并结题；
（2）在市级以上刊物发表教育教学论文1篇以上；或公开出版学术专著、教材1部。合著者，由本人撰写字数不少于2万字；或参加市级以上教学论文比赛获一等奖２篇以上；　
（3）上过县级以上示范课、公开课（含送教下乡）或在县级以上优质课评比中荣获过等级奖；或作过县级以上专题讲座或经验介绍；
（4）指导学生参加学科竞赛获市级一等奖以上。
（三）省级骨干教师（市级学科带头人）
1.曾获得过市级骨干教师荣誉称号；
2.认真遵守贯彻《中小学教师职业道德规范》和《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，无有偿家教、私自办班、体罚学生等违背师德规范的行为；
3.从事教育教学工作15年以上，具有小高级以上职称和《教师法》规定的合格以上学历，并取得相应层次的教师资格证，年龄不超过50周岁；
4.教育教学成绩突出。周课时量不少于12节，校级领导不少于6节；
5.学科教学水平较高，同行公认，近3年来在县级以上范围上示范课、观摩课或专题讲座2次以上；或参加市级以上教具、技能、教学奖项或市级以上教育行政（科研）部门表彰。
6.具有一定的科研能力。近3年来主持、参与过市级课题（排名前三）研究，并结题，在市级以上公开发行刊物上发表本人独撰（或第一作者）的论文2篇以上；或主编、参编过由教育行政部门、教育科研部门组织编写的教材、教辅、教育教学论著（本人撰写的部分不少于3万字）。
7. 积极帮助青年教师和学生的成长，发挥骨干示范作用，指导培养的青年教师或学生至少有2人获得校级以上教学、科研或竞赛等方面奖项。
（四）省级学科带头人
1.曾获得过省级骨干教师荣誉称号；
2.认真遵守贯彻《中小学教师职业道德规范》和《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，无有偿家教、私自办班、体罚学生等违背师德规范的行为；
3.从事教育教学工作15年以上，具有小高级以上职称和《教师法》规定的合格以上学历，并取得相应层次的教师资格证，年龄不超过50周岁；
4.教育教学成绩突出。遵循教育规律，关心学生全面发展；学科教学同行公认，教学成绩突出，在市级以上范围有一定影响。周课时量不少于12节，校级领导不少于6节；
5.近3年来在市级以上范围上示范课、观摩课或专题讲座2次以上，所执教的优质课获市级以上竞赛一等奖，或获市级以上教学竞赛、教学技能、教具及课件制作一等奖或教育行政（科研）部门表彰。
6.具有较强的教研能力。熟悉本学科的理论，对本学科的教育教学有独到的见解。近3年来主持完成（以结题时间为准）一项市级以上科研课题，或作为骨干成员（排名前三）参与一项以上省级以上科研课题研究并结题；在省级以上公开发行刊物上发表本人独撰（或第一作者）的学术论文2篇以上；或主编、参编由教育行政部门、教育科研部门组织编写的教育教学论著（本人撰写的部分不少于3万字）。
7.在提高青年教师的思想政治素质和业务水平方面成绩突出。指导培养的青年教师至少有2人获得市级以上教学、科研等方面的奖项；积极担任班主任、辅导员工作，热心社会服务，成绩突出。
（五）特级教师
（一）基本条件
     1.认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真学习实践科学发展观。热爱祖国，遵守法律法规，忠诚人民的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针。
     2.模范履行教师职责，具有良好的师德师风。认真遵守贯彻《中小学教师职业道德规范》和《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，无有偿家教、私自办班、体罚学生、违规补课等违背师德规范的行为。
     3.治学严谨，教学基本功过硬，具有良好的业务素质，教学、科研和育人工作成绩显著，学生爱戴，群众公认，在当地有较高知名度。带领当地本学科教师实施素质教育示范作用明显，有丰富的思想政治教育和班主任工作经验。所教班级班风、学风好，连续三年以上获校级以上表彰为先进班集体。本人素质教育经验或先进事迹在市级以上范围交流或宣传。
     4.具备《教师法》规定的任教条件，任教10年以上，具有相应系列高级专业技术资格，年龄一般不超过50周岁，曾获市级以上教育行政部门表彰奖励。
（二）具体条件
    1.曾获得省级学科带头人荣誉称号；
2.教育教学成绩突出。教学态度认真，治学严谨，具有较强的教学组织能力和现代教育技术应用能力，教学效果好，师生公认。在设区市教育行政部门以上范围学科教学竞赛中获奖。周课时量不少于14节。
3.教研能力强。在教学研究中，刻苦钻研，勇于探索，有2类教研成果突出：近5年来主持完成一项市级以上科研课题或作为骨干成员（排名前三）参与省级以上科研课题研究结题或有阶段性成果；在省、市级以上公开发行报刊上发表本人独撰（或第一作者）的学术论文5篇以上。
七、培养措施
（一）学校培养
1.专家指导。定期邀请专家讲学，为教师开阔视野，了解前沿理论，形成敏锐的科研能力创设条件；根据培养对象的培养方向和培养潜力，定期请有关专家对其进行有针对性的个别指导，以充分发展其教育教学中的个性品质； 
2.创设平台。采取多种方式，积极为名师的成长创设相应的教学交流、研讨的平台。定期开展全校性的公开课、研究课等大型的课例研讨活动；开展青年教师优质课竞赛、说课竞赛；积极提供各种学习、培训机会；
3.校本培训。建立完善校本培训制度，开展校本行动研究。深入细致的制定校本培训计划，扎实开展各类培训交流和研讨活动。
4.课题研究。在教育教学实践的基础上确定科研课题，以课题为中心建立课题组带动教师群体的教育科研，以此提高教师的教育科研能力。通过课题研究活动，促进教师尽快成长。
5.名师帮学。实施青蓝工程，不断完善名师帮学活动，建立健全帮扶、帮促管理机制。以教研组、年级组、备课组为单位，采取捆绑，结对实行帮促管理。通过名师帮学活动，盘活校本教研。 
（二）个人努力
1.自我加压。认真学习现代教育理论，注重钻研中外古今教育名著，积极开展教育教学改革与实验，大胆尝试与实践，及时总结经验，重视反思，积极撰写教育教学论文。
2.拜师学习。积极、虚心向有教学经验的老师学习，向学校已有名师学习；主动拜师，并请他们经常指导，及时指导，全面指导。

八、管理机制
1.建立名师档案。认真完善学校名师档案库，及时掌握名师发展情况。档案包括：自学情况、业绩特长、专业成长、教学教研、学生管理、名师带徒情况等方面内容。
2.名师工程实行动态管理，优胜劣汰，不限指标，但要严格考核标准。
3.考察、学习、培训优先。获得县级骨干教师荣誉称号的，优先参加市级的考察学习活动；获得市级骨干教师荣誉称号的，优先参加省级的考察学习活动；获得省级骨干教师荣誉称号的，优先参加全国级的考察学习活动。
4.有下列情形之一者，不作为推荐申报县级、市级、省级骨干教师对象， 　
（1）没有申报培养的教师
（2）培养期内考核未合格的教师；
（3）不具备各级别骨干教师任职条件的教师；
（4）违反学校规章制度，情节严重者；
（5）未按要求参加中小学教师全员继续教育远程培训，或未完成年度、周期继续教育学时。
　 　二０一二年二月十日

宁都三小“名师工程”培养申请表
姓 名

性别

民族

照片
政 治
面 貌

出生
年月

职务

职称

学历

所学专业

参加工
作时间

任教学科

毕业学校

曾评为何级别骨干教师

培养目标

个
人
简
历

近
三
年
科
研
成
果
及
获
奖
情
况
论文论著

课题研究

获奖情况

指导学生参赛情况

考核情况
培养计划小结
公开
课教学
听课评课
磨课
活动
教学
论文
教学
反思
教学
日志