第3课《小青蛙》(导学案).doc

(完整版)第3课小青蛙(导学案)第3课小青蛙(导学案）课题3小青蛙课型新授执教人教学课时1课时教材分析小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识.同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。教学目标知识与能力：会认本课12个生字,会写本课7个生字，朗读课文。过程与方法:采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法。情感态度价值观: 使学生感受到识字的乐趣,知道有爱护小动物的意识.教学重难点重点：会认本课12个生字，会写本课7个生字，朗读课文。难点:使学生感受到识字的乐趣，知道有爱护小动物的意识。教具学具准备1.(1）课文相关图片。（2)辅助课件。（教师）2。制作本课字卡.(学生)教 师 活 动学生活动二次备课 一、激趣导入1。猜谜激趣.课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”2。揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）3.课件出示漂亮的小青蛙.导学：同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧！5。青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?6.导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！二、读文识字(一)初读课文。1。教师范读.2。导学：多有趣呀!你们想读吗？3. 检查读文。教师相机正音.(二）随文识字。学习第一句。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。（1）指生领读生字。预设一：“清、晴、睛三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。导学：预设:“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的?导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴：太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友?（出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话）“睛的部首是“目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛.导学:怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字.(发现生字中的“请、情)预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛.5.指导朗读。（1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？学习第二句.1.指生读第二句.2。相机学习生字“保、护、害、事、情”。3.指导朗读。(1）导学:把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？学习第三句.3.赛读。4。相机学习生字“请、让、病”。（1)指生领读生字.（2）引导学生交流如何识记这几个生字.5.指导朗读。（1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2)小组比读第三句。三、指导书写1。课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点，重点指导:青、请、气。(1)教师指导书写“青.导学:认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上.学生书空跟写。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字,教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。（3）教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。学生猜出是“青蛙学生齐读课题4说说对青蛙有哪些了解。生答“青学生仔细听，圈画的生字的读音大家自由读课文,如果遇到不认识的字(查字典、问老师、问同桌、借助拼音，读完后，请把圈画出的生字、词读三遍。1. 指生读第一句。2.指生评议朗读。3. 赛读。(2) 学生小组内观察；然后读读这几个字；最后学生说一说发现了什么.（3）汇报交流：猜猜它们是什么意思.把它们放回课文里读一读,再看看图，(2）男女生赛读第一句。(1) 指生领读生字。(2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。(2) 全班比读第二句.1. 指生读第三句。2.指生评议朗读2. 学生读字学生在田字格中描红，再试写一个“青”字学生再写2个“青”字.学生书空跟写。板书设计: 教学反思：