小学四年级写事类阅读理解专题训练.doc

写事类阅读理解专题训练
一、用脑想 用心记
　　宋朝有个读书人叫陈正之，他看书看得特别快，抓住一本书，就一个劲地赶着往下读，一目十行，囫（hú）囵（lún）吞枣。他读了一本又一本，花费了很多时间和精力，可是效果很差：读过的书像过眼烟云，很快就忘记了，几乎没有留下一点印象。这使他十分苦恼，疑心自己是不是记忆力不好。
　　后来，有一天，他遇到了当时的着名学者朱熹，就向朱熹请教。朱熹询问了他的读书过程以后，给了一番忠告：以后读书不要只图快，哪怕每次只读五十字，重复读上多遍，也比这样一味往前赶效果好。读的时候要用脑子想、用心记。
　　听了朱熹的忠告，陈正之这才明白，他读过的书所以记不住，不是因为他的记性不好，而是读书的目的不明确，方法不对头。他把读书多当成了目的，忽视了对书中内容的理解和记忆。这样匆忙草率地读书，（ ）不能消化书中的内容，（ ）不能重点地进行记忆，他的读书效果当然不会好的。
　　陈正之接受了朱熹的劝告，每读完一段书，就想想这段书讲了些什么，有几个要点，并且留心把重要的内容记住。经过日积月累，他终于成了一个有学识的人。
1.根据第三自然段内容，请选择一个合适的关联词填在括号里。（ ）
　　A.不但……而且…　　B.既……又……　　C.虽然……但是……　　
2.根据意思，在文中找出对应的成语。
比喻学习时生吞活剥，对所学东西并不理解 -----
形容不断积累------
3.朱熹告诉陈正之读书的方法是什么？（ ）（多选）
　　A.读书不能图快。
　　B.句子可以反复多读几遍。
　　C.读书要用脑子想，用心记。
4.陈正之为什么一开始读书没留下什么印象？（用文中的句子回答。）
二、好事情
　　早上，小尤拉醒了。他看看窗户，太阳照耀着，天气很好。于是小孩子也想要做点什么好事情。
他坐下来，想：“假如我妹妹掉在水里，我就去救她!”
妹妹恰好走来了：“尤拉，跟我去玩呀!”
“走开，别扰乱我想事情!”
妹妹受了委屈，走开了。
于是尤拉又想：“假如狼来抓奶奶，我就用枪打它们!”
奶奶恰好就在这时讲话了：“小尤拉乖乖，把碗碟(dié)收拾走。”
“你自己收拾吧，我没有工夫。”
奶奶摇摇头。尤拉又往下想：“假如哈巴狗掉在井里头，我就把它捞起来!”
哈巴狗恰好就来了。它摇摇尾巴：“给我喝点水吧，尤拉!”
“ _________________________________________________ ”(A)
哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑走了。
尤拉到妈妈那里说：“我能做点什么好事情呢?”
妈妈抚摸着尤拉的头，说：“跟妹妹去玩玩， _________________________ (B)
给哈巴狗喝些水。”

1．联系上下文，补充短文内容，写在原文A、B两处横线上。
2．用“假如”写一句话。
假如……
3．小尤拉想做哪几件事?他为什么这么想?

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4．下面对短文主要内容的总结哪个正确?在正确的后面画“√”。
①批评小尤拉不愿做好事的坏思想。（ ）
②赞扬了小尤拉不懂就问，知错就改的好行为。（ ）
③说明了好事情有时就是从点点滴滴的平凡小事做起的道理。（ ）

三、小麻雀,你自由地飞吧
一对圆溜溜的黑眼睛，一张小尖嘴，一身褐色的羽毛，构成一个小巧玲珑的小麻雀。它们时而凑在空地上嬉戏，时而停在电线、枝头叽叽喳喳“说”个不停，你若走近它，它又会“唧”地一声调皮地飞开。每当看着这些可爱的小麻雀，我不禁想起发生在去年的一件事。
那是暑假里的一天，我从外面回来，一走进院子，就发现几个小孩子正围在一起，七嘴八舌地议论着。我仔细地一听，才知道，他们打伤了一只小麻雀，正商量着烤着吃。我着急了，对这些孩子说：“这只小麻雀也是一个小生命啊，我们应该爱护它，把它放了吧！”孩子们很听话，把这只小麻雀交给我，一个小女孩( )起小脸，很认真地对我说：“小姐姐，你好好照顾它吧！”我很自信地点点头。
我双手( )着这只小麻雀，回到家里，拿了一个小盒子，在里面铺上一层妈妈刚买回来的白白的新棉花。然后，我小心翼翼地把这个生命垂危的小东西放在上面。我仔细地给它检查病情：小麻雀的右翅膀被石子打伤了，鲜血直流；再摸摸它的心脏，心跳十分缓慢，仿佛随时能终止似的。一双黑眼睛惊恐地看着我。我悄悄地安慰它：“小麻雀，别怕，我一定把你医好。”我从药箱里找出云南白药，小心地涂在了小麻雀的伤口上用纱布包扎好，然后把装小麻雀的小盒放在窗台上，抓了一把小米，( )在盒里，又找了一个塑料盒，接满水，放到小麻雀面前。大概是饿极了，小麻雀大口地吃着小米，吃饱了，又美美地喝了两口水。用完餐，小麻雀用快活的黑眼睛望着我，伤痛似乎减轻了许多。
过了一个星期，小麻雀的翅膀已经能活动了，只是身体还很虚弱，需要滋补，这下我为难了：“怎样为小麻雀调养身体，让它早日恢复健康呢？”我翻阅着一本知识台历，忽然我眼前一亮，看见一段饲养的话。我如获至宝，按上面介绍的方法，给小麻雀做营养价值很高的鸡蛋米，然后晒干，把成块的碾碎，喂小麻雀。每顿饭后，我总要咬一小块水果喂小麻雀，这样，小麻雀的身体果真一天天好起来。
日子一天天地过去，小麻雀的身体渐渐恢复了健康。在一个晴朗的早晨，我站在窗前，双手( )起了小麻雀，向着初升的太阳，轻轻地说：“再见了，小麻雀，我们该分手了。”小麻雀仿佛明白了，两只眼睛盯着我，似乎有些湿润。我对它点点头，松开手，小麻雀扑扑翅膀，飞到窗外，飞向蓝天。我目送它远去，直到它消失在碧空里。

一、根据文章表达的中心,在文中的括号里填上最恰当的动词.
二、七嘴八舌 如获至宝 小巧玲珑 小心翼翼
(1)人多嘴杂。 （ ） (2)小而且灵巧、精致。 （ ）
(3)得到了宝贵的东西。 （ ） (4)办事小心，不敢疏忽。（ ）
三、文章写的是暑假里,我___ 了一只____ 的小麻雀,最后把它________的事.
四、请用“ ”把描写麻雀外形的句子划出来。
五、文中写"我"为小麻雀做了五件事:
(1)________ ;(2) ________ ;(3) ________ ; (4________ ;(5) ________ 作者重点写了第（ ）件事.
六、用“ ”划出文中三处分别描写了小麻雀的黑眼睛的句子。这三处描写分别表现出小麻雀 、 、_ 的心情.
七、文章表现我十分小心地救助小麻雀的两个典型例子是:
(1)___________________________________________________________
(2)___________________________________________________________

四、自由与生命
八月的一天下午，天气暖洋洋的，一群小孩在十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶，我不由自主地想起童年时代发生的一件印象很深的事情。那时我才十二岁，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里，而那件事发生后，我这种兴致就被抛得无影无踪了。
我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和歌唱。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。我当机立断，决心捕获一只小画眉，放到我的笼子里，让她为我一人歌唱。果然，我成功了。她先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。但后来她安静下来，承认了这个新家。站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后院。第二天，她那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口地吞咽下去。当然，画眉妈妈知道这样比我来喂她的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。
接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，发现她无声无息地躺在笼子底层，已经死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事，我想我的小鸟不是已得到了精心的照料吗？
那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟•威利来看望家父，在我家小住，我把小可怜儿那可怕的厄运告诉了他，听后，他作了精辟的解释：“当一只母美洲画眉发现她的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉足以致死的毒莓，她似乎坚信孩子死了总比活着做囚徒好些。”
从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。
一、速读课文，掌握基本信息。
（1）、标题：自由与生命，这是一个并列短语，表明文章可能会探讨　　 和　　 的关系，作者认为在　　 和　　 之间，　　 更重要。
（2）、用自己的话概括本文记叙的事件：　　　　　　　

（3）、解释词语
色彩斑斓：
美妙绝伦：
皆大欢喜：
（4）、写近义词
兴致—— 歇息——　　　　　聆听——　　　　　捕获——

二、精读课文，合作探究。
1）、本文开头由眼前所见情景——一群小孩兴致勃勃地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶，回忆起童年时代　　　时发生的一件印象很深的事情，开头交代这件事的结果是　　　　　　　　　　。接下来全文的主体部分记叙了这件事的 　　 和　　 ，结尾点明了这件事对“我”的影响。所以在记叙的顺序上属于　　　 ，结构上属于首尾 　　　　。

（2）、文中作者对小画眉的称呼变化了三次，请写出这三次不同的称呼，并说说作者为什么这样称呼它。
1、第一次称呼：　　 因为：　　　　 。
2、第二次称呼：　　 因为：　　　　　 。
3、第三次称呼：　 因为：　　　　　 。

（3）画眉妈妈为什么给自己的孩子吃足以致死的毒莓？

（4）、小画眉死后，“我”为什么再也不捕捉任何活物来关进笼子里？

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