学案：孙膑第一课时.doc

学案：孙膑第一课时

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教师寄语:与其诅咒黑暗，不如点燃一支蜡烛。
课题:孙膑
第一课时
一、学习目标：
１. 熟读文本,整体感知，自主研讨文本内容。
2.　反复诵读，准确解释“弟〞“疾〞“谢〞“质〞“因〞等词语。ﻫ３. 能够准确翻译重点句子。
二、学习重点：能系统总结重点文言实虚词用法
三、学习难点：准确翻译句子。
【使用说明及学法指导】：
１、学生１0分钟左右认真阅读课文，〔1)养成勾画的好习 惯。勾画自己认为重要的通假字、词类活用、一词多义等文言现象。〔2)记录自己的学习疑惑或障碍，写到【我的疑 问】处,以备展示、质疑、讨论。
２、限时３0分钟,5—6号同学至少完成自主学习局部；1—4号在完成自主学习局部的根底上思考合作探究题目，并形成文字答案。
四、学习过程
☆学习活动一： 认识作者，丰富写作材料。
 　 孙膑简介 :战国时期著名军事家,齐国人，吴国大将孙武的后代。相传他少年时与庞涓同师于著名高人鬼谷子。他在作战中运用避实击虚的原那么,创造了著名的“围魏救赵〞战法,为古往今来兵家所效法。孙膑及其弟子所撰?孙膑兵法?给后世留下了珍贵的军事理论遗产。
创设情境:补充你所知道的类似具有传奇经历的军事家(一个或多个都行,一句话概括其特点或主要事迹,例如“韩信—拯救大汉的将军，悲剧人生的传奇)：

☆☆学习活动二、激情朗读，高效预习。(1０分钟左右阅读课文〕依据工具书和课下注释，自主学习１—4自然段。解释加点字词，并翻译划线句子。在有疑惑的地方做标记，等待小组合作时解决或请教教师。
孙武既死,后百余岁有孙膑。膑生阿、鄄之间,膑亦孙武之后世子孙也。孙膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事魏，得为( 〕惠王将军，而自以为( 〕能不及孙膑。乃阴〔　 　 〕使召孙膑。膑至,庞涓恐其贤于〔 　 　〕己,疾〔　 )之，那么以〔 　　〕法刑断其两足而黥之：( 　 　 　　 　 　　　 　 　 　 　 　 　 　　 　　 　 　 　 　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　　　 　 　　　 　　　

　 　 　　 　)欲隐(　 　 　 　　)勿见〔 　)。齐使者如( )梁，孙膑以( 〕刑徒阴见，说齐使。译文:( 　　 　 　 　 　 　　　 　　　　　 　 　 　 　 　　 　 　 〕齐使以为奇〔　　　 　 　 　〕，窃载与之( 　 〕齐。齐将田忌善〔 　 )而客〔 　 　　)待之。
　 　忌数〔　　　 　〕与齐诸公子驰逐重射〔 　 )。孙子见其马足不甚相远,马有上、中、下辈〔 　 )，于是孙子谓田忌日：“君弟〔 　 　 　 )重射，臣能令君胜。〞田忌信然〔 　 　 　 　〕之,与王及诸公子逐射千金。及临质(　 　 　)，孙子曰：“今以(　　 　 )君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。〞既驰三辈毕，而田忌一不胜而再〔 　　 　 )胜，卒( 　　 　 )得王千金。于是忌进( 　)孙子于威王。威王问兵法,遂以为(　 )师。
其后魏伐( 　　　 〕赵,赵急,请救于〔 　 　)齐。齐威王欲将〔 　　 〕孙膑，膑谢〔 〕曰：“刑馀之人不可。〞译文：〔 　　 　 　 　 　 　 　 　　 　　 　　 　 　 　 　 　 　　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　　)。于是乃( 　 　〕 以田忌为将而孙子为师,居辎车中，坐为计策。田忌欲引( 　 　 〕兵之赵，孙子曰：“夫解杂乱纷纠者不控搼( 　 　　 ),救斗者不搏撠(　 　 〕。批亢( 　 　 　　)捣虚,形格势禁，那么自为解耳。今梁赵相攻,轻兵锐卒必竭于外,老弱罢(　 　 　　 〕于内。君不假设引( )兵疾走大梁，据其街路,冲其方虚,彼必释〔 〕赵而自救，是〔 〕我一举解赵之围而收弊( 　 　 　 )于魏也。〞田忌从之，魏果去邯郸，与齐战于桂大破梁军。
☆☆☆学习活动三、能力提升　：一词多义的总结
质 　三年而燕王喜使太子丹入质于秦　 　 　　 　及临质 　　 　黑质而白章
　 文质彬彬 ，然后君子 　 　
而　 庞涓既事魏,而自以为能不及孙膑　 　 　
　那么以法刑断其两足而黥之
　 魏将庞涓闻之，去韩而归 　 　　 　 　 　
兵法:百里而趣利者蹶上将
☆ ☆学习活动四、研读课文，深入挖掘
问题:(1)本文讲述了哪些故事？请用简练的语言概括。

〔2〕田忌赛马中,孙膑的建议是什么?结果如何?给我们怎样的启示?

我的疑惑：_____＿__＿＿__＿_____＿__＿__＿_＿___＿＿_________＿__＿______＿_＿_＿________
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☆☆☆　 　 　 　　　　 B组
不死之药
有献不死之药于荆王者，谒者操以入。中射之士问曰：“可食乎？〞曰：“可。〞因夺而食之。
王怒,使人杀中射之士。中射之士使人说王曰:“臣问谒者,谒者曰：‘可食’，臣故食之。是臣无罪，而罪在谒者也。且客献不死之药,臣食之而王杀臣,是死药也。王杀无罪之臣，而明人之欺王。〞王乃不杀。
1.解释以下加点词语：
(１)谒者操以人 操:＿______＿〔2)因夺而食之 因：__________
　2.翻译文中画线句子。
　〔1〕译文:

(２)译文:

素材链接:
1、风与花的对话
一夜风雨，果园里掉落了许许多多花瓣儿。花瓣儿挺生气，责怪风说：“风啊风，你自个儿居无定所，到处游逛，我可只想长在树枝上，哪儿也不愿去。你不该将我刮到地上来。〞
　　风说:“说实在的,我虽然轻轻刮过你的脸,可你掉落下来,却怪不得我，这也是你自己的花期已满……〞
　　花瓣儿说：“你不要推脱罪责。古人日：‘夜来风雨声，花落知多少！’落花明明是被你吹下来的,你休想赖账！〞
　风说:“可是，古人也说过呀:‘花无百日红！’另外,对果树来说,落花可不是件坏事呀,我看还值得庆贺一番呢！〞
　　花瓣儿一听就更生气了:“什么？我掉落下来你还快乐?你还庆贺？你这是幸灾乐祸……〞
　　在他俩你一言我一语地争论时，树枝轻轻摇晃了一下,他竟完全赞同风的说法。
树枝说:“嗯，是值得庆贺。我喜欢有花瓣儿来点缀，可是,我更喜欢在枝头挂满果实。假假设没有花瓣儿的掉落，又怎么能结出硕大的果子来呢?〞
　【启示】有时候,局部的损伤，往往是整体更大收获的前奏。
2、改变自己改变世界
罗伯特西奥迪尼是美国着名的心理学家，是亚利桑那州立大学的心理教授。
　有一天,他在纽约完毕了一天的工作之后,乘地铁去时代广场站。
　　当时正值下班乘车的顶峰期,人流像往常一样沿着台阶蜂拥而下直奔站台。
　 突然,罗伯特西奥迪尼看到一个衣衫褴褛的男子躺在台阶中间,闭着眼睛，一动不动。
　赶地铁的人们都像没看到这个男子一样，匆匆从他身边走过，个别的甚至是从他身上跨过,急着乘坐地铁回家。
看到这一情景,罗伯特西奥迪尼感到非常震惊。
　于是，他停了下来，想看看到底发生了什么。就在他停下来的时候,耐人寻味的转变出现了:一些人也陆续跟着停了下来。
很快，这个男子身边聚集了一小圈关心的人，人们的同情心一下子蔓延开来。有个男人去给他买了食物,有位女士匆匆给他买来了水,还有一个人通知了地铁巡逻员,这个巡逻员又打 叫来了救护车，几分钟后，这个男子苏醒了，一边吃着食物，一边等待着救护车的到来。
人们渐渐了解到，这个衣衫褴褛的男子只会说西班牙语,且身无分文，已经饿着肚子在曼哈顿的大街上流浪了好几天。
　　他是因为饥饿而昏倒在地铁站的台阶上的。
　　为什么起初人们会对这个衣衫褴褛的男子熟视无睹、漠不关心呢？
你的思考：