1、课 题2、黄山奇石 （第一课时）教 学目 标1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺； 2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分； 教材分析重点正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵 自己喜欢的部分； 难点体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；教具黄山风景图片、课件教学前思这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文,黄山奇石有趣,作者写得更有趣,一块块本无生命的顽石,被描绘的活灵活现,惟妙惟肖，不由得我们惊叹黄山的神奇,惊叹大自然的创造.本课语言优美生动形象，特别适合朗读，在教学中应该以读为主,以读代讲.让学生在读中感悟,
2、体验,领会文意,感受祖国大好河山的美丽. 第一课时一、揭示课题。1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文黄山奇石（板书课题）。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。）让学生看拼音自读课文两遍。三、学习本课生字词。1.挂小黑板，出示
3、本课12个生字。区省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状2.指读。省、著、状三字是翘舌音。3.字形指导。状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子；“壮”多指人力气大。二字要注意区别。著：要和“着”区别。著，音zh，组词为“著名”；“着”，音zhe，可组词“拿着”。教学过程4.理解词语。闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。四、结合课文理解生字新词。1.自读课文，加深理解。2.指读课文，听听学生的理解程度。五、作业：抄写字词。板书设计 2、黄山奇石风景区 仙
4、桃石 石盘 山峰 巨石 脖子 著名教学后记导入课题时，我充分考虑到学生的特点，学生富有想象力，利用多媒体课件激发学生的好奇心与求知欲，让学生敢想敢说，发挥学生的主体作用，促使学生进人情境，有了学习的热情，很自然地进入。课 题2、黄山奇石 （第二课时）教 学目 标1读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，2、体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；、教材分析重点继续正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。难点体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；、教具图片、课件、教学前思 在教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中加深感悟、理解和体验，使其受到感情熏陶，获得思想启迪，积
5、累优美语言，享受审美情趣。重视学生的朗读感悟，拓展各种教学活动，使课堂活起来，学生真切的感受到祖国大好河山的美丽神奇。教学过程第二课时一、复习生字、新词。二、讲读课文。（一）学习第一自然段。1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。（黄山风景区在什么地方；那里的怪石有趣。）2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样？如何理解“秀丽神奇”？3.“尤其”一词在这里强调了什么？这一句对全文起什么作用？（强调了怪石的有趣；是全文中心句，对全文起引起下文的作用。）（二）学习二、三、四、五自然段。1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点
6、的。用笔画出各段中的比喻句。2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么？3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子？“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗？“猴子观海”中的“海”是什么海？4.自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。5.观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。（三）学习第六自然段。1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗？这一段与二、三、四、五段比较有什么不同？三、指导学生有感情地朗读课文。一、指读课文。二、说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文略写了哪几种奇石？三、辅导课后2、3题。（略）四、指导背诵三、五两段。1.背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句，背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法，会很顺利地背下来。2.检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓励背诵全文。五、作业：用几句话写一处景物，要写出特点。板书设计 仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都 神奇黄山奇石 天狗望月狮子抢球仙女弹琴教学后记朗读是学生感受课文内容的基础，自我感悟才会有最深的理解，在此基础上，我引导学生用自己喜欢的形式表现黄山石的奇特，极大地调动了学生的积极性，多方面多形式，学生必然会感受深刻，更真切地体会大自然的神奇、伟大。7 / 7
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
