小石潭记导学案.doc

完整word)小石潭记导学案
10　《小石潭记》导学案

“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪.”千山万径都没有人烟鸟迹，茫茫天地间只有孤独的渔翁冒雪在寒江中垂钓。一幅寂寥冷清的画面，一个孤寂落寞的灵魂，一个洁净绝美的世界。这，就是柳宗元展现给我们的.今天，让我们用欣赏的眼光，用善感的心灵走进小石潭，走近柳宗元。

1．学习对景物细致入微地观察并抓住特点写景，学习借景抒情的写法。
2．理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
3．通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。

第一课时
一、新课导入
“一切景语皆情语。"透过作者幽美的景物描写，我们能发现他内心的隐秘世界吗？请同学们带着这个问题学习柳宗元的这篇写景记游的散文《小石潭记》，品一品柳宗元在无情的山水间所寄寓的情感。（板书文题、作者）
二、自学指导(一）-—预习与交流
1．作者链接。
柳宗元,唐代文学家,唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济西），世称柳河东。因官终柳州刺史,又称柳柳州。因与韩愈共同倡导唐代古文运动，所以后人并称二人为“韩柳”。柳宗元参加过永贞革新,失败后被贬为永州司马，从此在荒远偏僻的永州苦待了整整十年。在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》(《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石涧记》《石渠记》《小石城山记》)。后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。其文稿由刘禹锡编为《柳河东集》.
2．文体链接。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情,托物言志。
3．积累字词。
朗读课文，找出文中生字词，并注音.
篁竹（ ）　　清冽（ ）　为坻（ ) 为屿( )　 为嵁( ）　 佁然（ ）
俶尔( ）　 翕忽（ )　差互（ ) 寂寥( )　悄怆幽邃（ )（ )
4．积累文言词汇。
（1）重点词汇。
①水尤清冽： ②卷石底以出:
③坻： ④屿：
⑤嵁： ⑥可百许头：
⑦日光下澈： ⑧佁然不动：
⑨俶尔远逝： ⑩往来翕忽:
悄怆幽邃：
（2）一词多义.
①乐 心乐之( ）
似与游者相乐（ )
②可 潭中鱼可百许头( )
不可久居（ )
③清 水尤清冽（ )
以其境过清( )
④从 从小丘西行百二十步( ）
隶而从者( ）
⑤以 以其境过清( )
卷石底以出( ）
全石以为底( )
⑥而 记之而去( )
隶而从者( ）
潭西南而望( )
⑦游 皆若空游无所依（ ）
同游者（ )
⑧环 如鸣珮环（ )
竹树环合( ）
⑨为 全石以为底（ ）
为岩（ )
（3）词类活用。
①从小丘西行百二十步( ）
②皆若空游无所依（ ）
③日光下澈( ）
④俶尔远逝（ ）
⑤潭西南而望( ）
⑥斗折蛇行（ ）
⑦其岸势犬牙差互( ）
⑧心乐之（ ）
(4)古今异义。
①乃记之而去古义: ；今义: ）
②崔氏二小生(古义： ；今义： )
③闻水声（古义： ；今义： )
④不可久居(古义： ；今义： )
三、自学指导(二)——合作与探究
(一）读懂文意.
1．自由朗读课文。
2．掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文义，并将不懂之处画出来.
3．四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题.
4．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题.
（二)整体感知。
5．理清思路.

(三）文本探究。
6．整体勾勒。
（1)作者是按照什么顺序写的？

(2)抓住了小石潭怎样的特点？

(3)作者对小石潭的整体感受是什么？

7．细处着眼。
（1）第二段写了潭水的什么特点？运用了什么描写手法？好处是什么？

(2）作者是怎样写鱼的?这段描写表现了作者怎样的感情？

（3）写小潭源流，作者依次抓住了溪身、岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法？

（4）第四段写了作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的景色和气氛？表现了作者怎样的心情？

（5)文章前面写“心乐之"，后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容，该如何理解?

五、拓展延伸
柳宗元合称知多少?
【交流点拨】柳宗元,与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”。与刘禹锡并称“刘柳”。与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。

第二课时
一、新课导入
幽静的小石潭，让我们不敢久留,在感受作者“悄怆幽邃”的同时，我们也被他优美的语言和独特的手法所折服，这节课我们继续来品味！
二、自学指导(一)——预习与交流
1．通过上节课的努力，大家已经读懂了文意，试着结合课文内容谈谈为什么说这是一篇山水游记.

2．读完本文小石潭的奇特优美给我们留下了深刻的印象，这主要是因为作者写景逼真生动，你能举出其中一处,说说自己的感受吗？

3．写作特色：
（1)移步换景
【交流点拨】作者在移动变换中带领我们领略了各种不同的景致,具有极强的动态画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭,讲述了发现小潭的经过,充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开了一幅美妙的图画。
(2)寓情于景，情景交融
【交流点拨】作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀.这远离尘世的小石潭充满了生机,却无人赏识。而其幽清无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感小石潭景物的幽清与作者心境的凄清形成了强烈的比衬，有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满.
4．通过这一环节的学习，你对古人写山水游记有了怎样的认识？
【交流点拨】①有一个合理的写作顺序。比如,游览顺序。
②细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出其特点.
③巧妙地运用修辞、多种写景的方法使语言生动优美。
④融情于景，情景交融。
四、拓展延伸
“人与自然”是永恒的话题。古诗中的很多优美的自然环境让身处环境破坏、污染严重的现代社会的我们赏心悦目，心情舒畅.假如现在小石潭要被开发为旅游景区，请你从环保的角度给开发人提建议。
【交流点拨】制定有关的施工规定，尽量不破坏自然环境；尽可能少地建筑人为景观及辅助设施;导游词中加上对环保的提醒；景区内设计关于环保的标示牌…