《人类染色体与性别决定》教学设计.doc

(完整版)人类染色体与性别决定教学设计教学设计教学主题人类染色体与性别决定一、教材分析 本节内容建立在第一节“遗传的物质基础”上,从染色体层次上描述了遗传物质的传递以及性别决定的机理。教材对这部分内容描述如下：比较男女染色体图谱来分析人体的性别决定。介绍人的体细胞中含有46条23对染色体，而生殖细胞内的染色体数目减半。通过受精作用，受精卵的染色体数目又恢复到46条。二、学生分析 本节内容的授课对象是八年级学生,正处于青春期,对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。所以,在授课时，我充分利用学生的好奇心作为授课的一个切入点,激发学生求知的积极性，达到师生互动的效果.但不能忽视的是八年级的学生抽象思维能力薄弱，对于课本提及的关于生男生女机会均等的知识，学生学起来会有一定的难度。在第三章的学习中具备了对生殖细胞的认识；胚胎的形成和发育;了解细胞核的功能。在生活中，一知半解地知道了性别是由染色体决定的。八年级学生已经具有了一定的观察、思维和推理能力因此，我通过让学生参与模拟探究生男生女几率的活动，把抽象的问题具体化，以更利用于学生理解掌握。三、教学目标(一)知识目标：1、描述人类染色体的组成和传递规律。 2、能够解释人类性别决定的原理。 (二）能力目标:通过模拟人类的性别决定过程、探究生男生女的比例，培养学生的动手能力、观察能力以及运用所学知识分析社会问题的能力。(三）情感、态度与价值观目标：1、体验科学探究的乐趣. 2、能用科学的态度看待生男生女问题,认同男女性别比例合理的重要性，感悟人体和谐的美.四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是？）200字1、使用的技术：使用了PPT、绘声绘影、flash、美图秀秀、微信群 等2、各环节使用情况及预期效果： 课前预习环节通过微信群发布信息，为新知识的学习做好准备。 课堂导入时，通过PPT问题展示使学生能迅速回忆上节课所学内容，为这节课的学习打下良好的基础。设情景时，通过对现实生活中人物照片展示，巧妙设疑，极大地引起学生的学习兴 趣，增加学生的探究欲望。 自主学习环节，通过PPT展示男、女的染色体图谱，使学生清楚的观察到男女染色体的区别，从而能迅速分辨常染色体和性染色体,突破了难点.培养了学生的观察和分析问题的能力。通过动画展示生殖细胞的形成过程， 使抽象的知识直观明了的呈现给学生,有助于难点的突破。 六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等)温故知新提问1、什么是染色体?2、染色体的主要化学组成包括哪几部分？3、尝试描述细胞核、染色体、DNA基因之间的关系。思考并独立回答问题PPT情景导入1、 上海卫视金星脱口秀视频2、 泰国人妖仅通过外表能不能准确判断一个人的性别？ 资料:1993年在我国上海举行的东亚运动会上，组委会采用了只需1根带毛囊的头发即可鉴别运动员的性别的新技术，准确率达100，你能说出这种鉴别方法的科学依据吗？男、女之间的区别是什么呢？男、女体细胞中的染色体是如何组成的？有什么不同？与性别的决定有什么关系？“他们”是男性还是女性。为什么是这样微视频，PPT图片展示自主学习学习任务(一)【展示】人体染色体图谱:【提问】（1)哪幅图显示的是女性的染色体？哪幅图显示的是男性的染色体?判断依据？（2)图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么? （3）写出自己体内体细胞、生殖细胞的染色体组成： 学习任务(二） 【观察】人染色体传递过程，推测染色体从亲代到生殖细胞到受精卵（后代)的传递规律。【合作交流】1、看教材进行自主学习，重点知识在教材上画下来。5分钟后小组交流。2、写出自己体内体细胞、生殖细胞的染色体组成1. 人的体细胞中有23对染色体，即:22对常染色体+1对性染色体.2. 女性两条性染色体相同，用XX表示。3。男性两条性染色体不同，用XY表示。学生观察 思考总结染色体在生殖过程中的传递规律1在人产生生殖细胞过程中，染色体数目减少一半。不是任意的一半，而是每对染色体中其中一条进入精子或卵细胞。2生物的体细胞生殖细胞受精卵体细胞染色体数量变化为2nn2n2n。3受精卵中的每一对染色体，都是一条来自父亲，一条来自母亲。4后代的体细胞中具有来自父母双方的遗传物质.PPT情境展示2、 观看视频 （1)人类的性别决定视频来源http：/my。tv。sohu。com/us/48255272/32757577。shtml（2） 小品 超生游击队图片提出问题：生男生女的机会均等吗？观看视频，大胆猜测：生男生女机会是否均等1. 男性会产生几种生殖细胞，分别含什么性染色体?2.女性会产生几种生殖细胞，含什么性染色体？3。精子和卵结合形成的受精卵类型有几种,性染色体组成分别是怎样的？将来发育成男孩还是女孩？视频，PPT合作探究1 学生参照教材提供的探究步骤，设计自己的探究方案.2问题引导：(1）为什么要用不透明的布袋？(2)拿出的棋子为什么还要放回原袋?(3）你打算取多少次棋子得出结论?3.学生小组合作完成探究活动(8分钟）。汇总实验结果,得出结论组别男XY女XX一二三。.合计结论：生男生女的机会是均等的。excel案例分析我国第六次人口普查性别比教师点拨：“生男”还是“生女是随机的,“生男”和“生女”的比例基本相同。男性精子中是X染色体还是Y染色体决定了后代的性别-这就是生男还是生女的奥秘。观察、分析、交流男女比例偏高的原因,举例说出说出男女比例失调的危害。PPT课堂小结引导学生进行知识梳理归纳整合PPT随堂练习判断下列说法是对还是错,错的请说明原因。（1） 男性的染色体是：22对+XX(）（2） 女性的染色体是：22条+XX(）（3） 男性生殖细胞的染色体是：22条+Y(）（4） 男性的性染色体是：22条+Y()2选择题（1）正常人体细胞中染色体的组成通常可表示为（）A.22+X或22+Y B。44+XX或44+XY C。44+XX或44+XD.22+XY和22+X（2）人体细胞内的染色体,正确的是(）A.一半来自父亲,一半来自母亲B。一半以上来自父亲,一半以下来自母亲C。一半以下来自父亲，一半以上来自母亲D.与父亲相似的人,来自父亲多，与母亲相似的人，来自母亲多（3）一位母亲生了一对龙凤胎，这两个小孩来自于（)A。一个受精卵B.一个卵细胞分别与两个精子结合C。两个受精卵D.两个卵细胞与一个精子结合3 下图表示人的生殖发育过程中染色体数目的变化，据图回答：（1)ab分别表示父母的体细胞，他们的染色体数均为_条（2）生殖细胞c、d的染色体数均为_条，比ab减少_.（3）B过程为_，形成的e细胞的染色体数为_，又恢复到与_细胞一样的数量。（4）f细胞是女儿的_细胞,其染色体为_条。（5）由上述可以看出,生物体细胞中的每一对染色体都是一条来自_。一条来自_。因此，后代个体具有_的遗传物质。七、教学特色本节课的设计力求体现以学生为主体的教学理念，在创设情境激发兴趣的前提下，利用多种现代化的教学手段，结合本节课的教学目标，使学生通过主动学习，独立思考，积极探究获得处理信息、分析和解决问题的能力。通过创设生活化的情景引入新课，不仅提高了学生的学习效率，而且大大激发了学习积极性；课堂导入时，温故知新环节使学生迅速回忆上节课所学内容，为这节课的学习打下良好的基础；通过视频的播放，创设情境，画面中人物惟妙惟肖的表演，使学生如身临其境，引起学习兴趣，增加学生的探究欲望；自主学习环节，通过PPT展示男、女的染色体图谱，使学生清楚的观察到男女染色体的区别，从而能迅速分辨常染色体和性染色体，培养了学生的观察和分析问题的能力.最后通过动画展示新生命的形成过程， 使抽象的知识直观明了的呈现给学生，有助于难点的突破。