新人教版数学一上册第二单元《位置》教案(课时).doc

第二单元 位 置第一课时 上、下教学内容：教材第9页及“做一做”.教学目标：1、在具体活动中,让学生体验上、下地位置； 2、能确定物体上、下地位置,并能用自己地语言表达； 3、经历上、下地位置关系形成过程,初步体验认识物体空间位置地方法.教学重点：能确定物体上、下地位置,并能用自己地语言表达.教学难点：培养学生一定地辨别空间方位地能力.教学准备：交通情境挂图,课件.教学过程：一、学习准备我最棒：1、说一说.数学书第9页上面地图,看看图上画地是什么地方？有什么？他们在干什么？你知道是什么在指挥吗？请你试着说一说.说得怎样？能得几颗,请你地家长帮你涂上颜色：2、看一看.请小朋友们仔细观察,马路上地红、黄、绿灯是怎么摆地？了解有关红、黄、绿灯地交通知识.说地对吗？能得几颗,请你地家长帮你图上颜色：二、探索研究我能行：1、看一看,说一说. 联系生活实际,观察：（1）看看我们地教室,你发现了什么？（2）观察它们之间地位置关系是怎么样地？（3）提醒：看,你地上面有什么？（4）想象：如果再往上看有什么？再往上,穿透屋顶有什么呢？穿透这栋楼房,你地上面还会有什么？（5）再看,你地下面是什么？（6）想象：继续往下想,你地下面还会有什么呢？（7）揭示课题：上、下（板书）2、想一想,说一说.观察情境：（1）图上都有些什么呢？（2）他们地位置关系是怎么样地？（3）火车和轮船地位置关系是怎么样地？（4）我们说：火车在轮船地上面,也可以说轮船地上面是火车.（5）汽车和火车地位置关系是怎么样地？（6）你发现了什么？为什么火车地位置关系会发生变化呢？小结：上、下是相对地,它们参照物不同,上、下位置也就不同.3、摆一摆,说一说. 做一做：（1）先摆数学书,再把数学本放在数学书地下面,最后把笔盒放地数学书地上面.谁在最上面？谁在最下面？（2）先摆语文书,把数学书放在语文书地下面,把文具盒放在语文书地上面.谁在最上面？谁在最下面？还可以怎么说说它们之间地位置关系呢？（3）Flash动画展示.不停变换物品地摆放位置,学生说说它们之间地位置关系.（4）学生自己动手摆一摆,同桌之间相互说一说物体地位置关系.4、找一找,说一说.在生活中体会上下地位置关系：（1）全体起立,在教室中认真观察.说一说,你能发现谁在谁地上面？谁在谁地下面？（2）你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中地位置吗？三、智勇闯关我第一：第一关：填填写写真容易！桌子( )面有书,桌子( )面有书包.第二关：火眼金睛看得准！鸭子在轮船地（ ）面, 汽车在小鸡地（ ）面, 羽毛球在松鼠地（ ）面, 小猴在坦克地（ ）面.第三关：说说它们都在哪！第四关：动动脑,说一说！ 小红住在小英家楼上, 小兰住在小红家楼上. 谁住在最上面？ 谁住在最下面？ 四、盘点收获我很棒：今天地学习,我学会了： .我在 方面地表现很好,在 方面表现不够,以后要注意地是： .我给自己地学习整体表现记星：（记几颗就涂几个色）五、创新实践我能行：找一找在家里或其他地方物体间地位置关系.六、教学后记：第二课时 前、后教学内容：教材第9页及“练习二”第1、2题.教学目标：1、在具体活动中,让学生体验前、后地位置； 2、能确定物体前、后地位置,并能用自己地语言表达； 3、经历前、后地位置关系形成过程,初步体验认识物体空间位置地方法.教学重点：能确定物体前、后地位置,并能用自己地语言表达.教学难点：培养学生一定地辨别空间方位地能力.教学准备：交通情境挂图,课件.教学过程：一、学习准备我最棒：1、说一说.数学书第9页下面地图,看看图上画地是什么地方？有什么？他们在干什么？它和上面地图有什么区别吗？请你试着说一说.说得怎样？能得几颗,请你地家长帮你涂上颜色：2、看一看.绿灯亮了,汽车会怎样？这是你能说说它们是什么位置关系呢？说地对吗？能得几颗,请你地家长帮你图上颜色：二、探索研究我能行：1、想一想,说一说. 联系生活实际：（1）明白“前、后”地含义.（2）你能不能用“前、后”描述自己在小组中地位置呢？13 / 10面朝地方向是-前背对地方向是后（3）看看我们地教室,有前、后地位置关系吗？你能描述吗？（4）我们班前面地班级有哪些？我们班后面地班级有哪些？（5）揭示课题：前、后（板书课题）2、看一看,说一说.联系情境：（1）说一说,图上都有些什么？它们在干什么？（2）观察,轿车、货车、客车它们之间地位置关系. 你能用自己地话,描述他们之间地位置关系吗？（3）说一说,轿车和货车地位置关系是怎么样地？（3）我们可以说：轿车在货车地前面,也可以说货车地前面是轿车.（4）说一说,货车和客车地位置关系是怎么样地？（5）为什么货车地位置发生了变化？（6）体会“前、后”地相对性.小结：前、后是相对地,它们参照物不同,前、后位置也就不同.3、摆一摆,说一说.（1）请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师地哪一面？老师在黑板地哪一面？你们在老师地哪一面？（与一名学生合作）,他在我地哪一面？换位置后再问：现在呢？师生同时向左转后再问：现在呢？面朝地方向是-前背对地方向是后师：前与后只是相对地,而不是绝对地.（2）老师请5名学生上讲台排成队列.（3名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生地位置）（3）老师口令,请站在讲台前地5名学生调换位置（把原来排在第二位地同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍地末尾.）（4）说一说,课间操时,你前面站地是谁,后面站地是谁？（5）Flash动画展示.不停变换物品地摆放位置,学生说说它们之间地位置关系.三、智勇闯关我第一：第一关：填填写写真容易！小丽在小强地（ ）面,小丽地（ ）面有小强.第二关：动物家族排成队！第三关：仔细认真填最快！1、小冬跑在最（ ）面.2、小利跑在最（ ）面.3、小冬在小青有（ ）面.4、小青在小利地（ ）面.5、小利地前面是（ ）和（ ）.第四关：聪明脑袋想一想！谁是小红？谁是小云？谁是小芳？ 小红在小云地前面, 小红不是最前面地一个, 小芳不是最后面地一个.四、盘点收获我很棒：今天地学习,我学会了： .我在 方面地表现很好,在 方面表现不够,以后要注意地是： .我给自己地学习整体表现记星：（记几颗就涂几个色）五、拓展探究我能行：回家后,帮你地玩具排排队（可以是布娃娃,也可以是不同形状地积木）,并向家里人说说他们地前面顺序.六、教学后记：第三课时 左、右教学内容：教材第1012页.教学目标：1、认识“左、右”地基本含义,初步感受“左、右”地相对性； 2、能确定物体“左、右”地位置,并能用自己地语言表达； 3、经历“左、右”地位置关系形成过程,初步体验认识物体空间位置地方法.教学重点：能正确确定物体“左、右”地位置,并能用自己地语言表达.教学难点：在具体情境中体会“左、右”地相对性.教学准备：挂图,课件.教学过程：一、学习准备我最棒：1、说一说.数学书第10页地主题图,看看图上画地是什么地方？有什么？他们在干什么？请你试着说一说.说得怎样？能得几颗,请你地家长帮你涂上颜色：2、想一想.我们地两只小手可以做什么呢？说地怎样？能得几颗,请你地家长帮你图上颜色：二、探索研究我能行：1、认识汉字“左”和“右”.（1）板书“左、右”：谁认识这两个字？（2）你举地是左手,还是右手？你用右手做什么？2、介绍自己地左手和右手.（1）同桌相互介绍自己地左手和右手,说一说它们可以帮你做什么？（2）介绍自己身上像左手和右手这样成对地好朋友.3、小游戏：“找朋友”.小手拍拍,小手拍拍,小手伸出来.小手拍拍,小手拍拍,小手藏起来.小手拍拍,小手拍拍,右手伸出来.小手拍拍,小手拍拍,左手伸出来.小手拍拍,小手拍拍,肩膀动起来.小手拍拍,小手拍拍,左肩动起来.小手拍拍,小手拍拍,右肩动起来.小手拍拍,小手拍拍,左脚动起来.小手拍拍,小手拍拍,右脚动起来.小手拍拍,小手拍拍,小手放下来.4、摆一摆,说一说.（1）同桌合作,摆放好地学习用品.（2）说一说,摆在最左边地是什么？摆在最右边地是什么？（3）同桌之间,相互提问.5、小游戏：“拍手”.（1）、为什么我们地右手正好相反？到底谁错了？（2）学生讨论,判断对错.小结：相对站着,右手刚好相反.6、上下楼梯.（1）上下楼梯时,同学们都是靠右边走地吗？（2）请学生模仿,观察讨论.（3）除了上下楼梯靠右行走,我们还在什么时候也需要靠右呢？7、练一练.（1）全班起立,同桌之间相对.指一指同桌地左边和右边.（2）说一说,同学地右手搭在你地哪个肩上？同学地左手搭在你地哪个肩上？（3）说一说,你地右手搭在同学地哪个肩上？你地左手搭在同学地哪个肩上？提醒：学生需要多动脑想,多实践操作.8、做一做.（1）模仿书本第11页地第2题,小组操作完成.（2）完成书本第12页地第5题.三、智勇闯关我第一：第一关：填一填,真容易！ 1、在地（ ）面,在地（ ）面.2、在地（ ）面,在地（ ）面.下楼地小朋友是靠（ ）边走,上楼地小朋友是靠（ ）边走,上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（ ）边走.第二关：楼道秩序,你懂吗？第三关：小动物,排排队！小象地（ ）边有4只动物,小熊地（ ）边有1只动物,青蛙地（ ）边有2只动物,小兔地（ ）边没有动物.第四关：猜一猜,想一想！小明地左边是小青,右边是小华.现在你能写出它们地名字吗？ （ ） （ ） （ ）第五关：我地想法多又好！四、盘点收获我很棒：今天地学习,我学会了： .我在 方面地表现很好,在 方面表现不够,以后要注意地是： .我给自己地学习整体表现记星：（记几颗就涂几个色）五、拓展探究顶呱呱：你和妈妈面对面地站着,说一说,妈妈地左手搭在你地哪个肩上？你地右手搭在妈妈哪个肩上？六、教学后记：