《唯一的听众》教学设计实施方案.doc

唯一的听众教学设计实施方案7 / 7 作者： 日期：个人收集整理，勿做商业用途教学设计方案学校：昆阳路小学年级：五年级班级：3班人数：19人学科：语文课题：28 唯一的听众教时：2教师：宋翠翠日期：5.24一、 教学目标：1.自学生字新词，理解并积累“沮丧、懊恼、诅咒、难以置信”等词语。2.默读课文，通过品读描写人物神态、动作、语言的语句揣摩人物的心理活动。3.运用变换人称或补充情节等方法练习创造性复述。4.感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助，以及“我”对她的敬佩、感激之情。二、制定依据：1.内容分析28 唯一的听众是五年级第二学期第六单元的第三篇课文，本单元的训练目标是继续练习创造性地复述课文。本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的鼓励下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授关爱、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是老妇人的语言、神情的变化，一条是“我”的心理、行为的变化，。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。本文语言优美，蕴含着人性的美。老人为了鼓励“我”，让“我”找回拉小提琴的信心，并不断提升自己的拉琴水平，谎称自己是聋子，只为保护“我”的自尊。但是，学生对老人这样的鼓励方式在理解方面会存在一定的难度。因此，课上引导学生围绕此质疑，并展开教学。在细细品读描写老人语言和平静的眼神的语句的过程中，揣摩老人的心理，引导学生感悟老人的用心良苦，为创造性复述提供扶手，奠定基础。2.学生实际 五年级的学生已初步具备了一定的课前预习能力。学生基本能在预习中读通课文，独立学习字词，运用已掌握的一些方法自主理解词语，教师只需对极少数易错字稍作强调即可，重点词语的理解要联系上下文，结合具体的语言环境在反复朗读中体会感悟。如文中两次出现的“秘密”需引导学生放在具体语境中体会不同的含义。练习创造性复述是本单元的训练重点，学生通过上一单元的学习，已经初步学习了改变复述的顺序、人称或补充情节等创造性复述的方法，但自主地开展合理的想象来进行创造性复述的能力还有待提高。本课质疑的空间很大，学生能找到矛盾点进行提问，进而在教师的引导下解决问题。释疑的过程中结合“我”的心理变化，从“我”的角度展开想象，揣摩老人的心理活动。课中拟通过变换人称，结合师生共同研读文本时感悟到的人物心理，练习创造性复述，丰富复述的方法和策略，同时在复述中加深对老人在保护“我”的尊严的前提下给予“我”鼓励的美好心灵的认识。学生在日常交际中，都有助人为乐的意识，但很少考虑到要在不伤及他人自尊的前提的帮助才是真正地帮助。通过本课的学习，期望学生能从老教授的角度得到启发，明白有种帮助叫尊重。第一课时教学目标：1.自学生字新词，理解并积累“沮丧、懊恼、诅咒、难以置信”等词语。2.默读课文，通过品读描写人物神态、动作、语言的语句揣摩人物的心理活动。3.学习转换人称复述课文内容。时间教学环节教师活动学生活动设计意图约2分钟预备2分钟播放视频卖给清洁工的半价奶茶。观看视频,交流感受。为理解课文进行铺垫。约3分钟一、揭示课题。1.出示第一节和最后一节提问：为什么“我”会想起“我唯一的听众”？随机板书：“我” 老人（装聋）鼓励 感激沮丧 无法割舍2.揭示课题 板书：28 唯一的听众交流齐读课题检查预习，把握文章的中心：老人装聋给予“我”鼓励。约6分钟二、整体感知。1.简要概括全文内容师：请把握主要人物的主要事件，简要说说他们之间发生的事情。2. 质疑问难交流生思考，交流。预习情况反馈，引导学生整体感知文本，简要概括文章的主要内容，并抓住关键词进行提问。约25分钟三、精读片段。过渡：这位装聋的老人是怎样鼓励“我”的呢？默读课文，边读边思，划出相关句子。随机板书：语言 神情（一）品读老人的语言。1.随机出示老人的语言：“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。” l “我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” l “也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。” “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。2. 感悟老人的言下之意师：老人的每一句话都对“我”的内心产生巨大的触动。这些话是老人在什么情况下说的？我听了这些话后心理有怎样的变化？请你联系上下文，揣摩老人的言下之意，并在一旁批注。3.用诗一般的语言改写句子展开想象，完成填空：有一次，她_说：“_。”（二）品读老人的神情过渡：除了老人这诗一般的语言，她还用了什么方式来鼓励“我”？请浏览课文第412节，用曲线划出相关语句。1.出示描写老人眼神的句子。2.教师引读，品味老人眼神中的深意。（三）感悟老人品质，练习创造性复述1.提问：老人的真实身份是什么？你有什么疑惑吗？预设：老人拉琴的水平那么高，为什么不直接教“我”怎么把琴拉好，而是用语言和神情来鼓励“我”？老人为什么装聋？随机板书：尊重2.变换人称，依据文本想象老人第一次在小树林见到小伙子时的所见，所闻，所思，所言等，进行创造性复述。生带着问题默读课文，圈划句子，交流。默读，批注，交流，朗读句子。交流浏览课文，划句子。朗读交流同伴交流反馈。以人物语言为线索，展开教学，感悟人物思想品质。引导学生从词句间体会人物的言外之意。以人物神态为线索，展开教学，感悟老人的用心良苦。抓住文中的矛盾点进行提问，感悟老人用装聋的方式鼓励“我”是顾及到了“我”的自尊。根据句子所处的上下文，合理想象，进行创造性复述。约1分钟四、小结，布置作业1.小结：如此动情的文章，用诗一般的语言，描写了人物的一言一行，一个眼神，让我们感受到了老人给予“我”的尊重，给予“我”的鼓励。在这样的鼓励下，“我”拉琴的信心和水平怎会不提高呢？2.作业：（1）背诵倒数第二节；（2）请你试着把老教授作为第一人称，叙述与小伙子在小树林第一次见面时的场景，写一写。布置的作业内容和教学重难点紧密联系，真正做到学以致用，落实单元训练目标。第二课时教学目标：1.理解文中的两处“秘密”的不同含义。2.运用变换人称或补充情节等方法，继续练习创造性复述。3.根据老教授的言行，谈一谈如何帮助他人。板书设计28 唯一的听众 鼓励 尊重 老人（装聋） “我” 感激 （语言、神情） 沮丧 无法割舍教学反思：28 唯一的听众用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯桌腿的声音。我感到沮丧和灰心，不敢在家里练琴。我终于发现了一个绝妙的去处，楼区后面的小山上，有一片年轻的林子，地上铺满了落叶。一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。尽管这里没有父亲与妹妹的评论，但我感到懊恼，因为我显然将那把锯子带到了林子里。我不由得诅咒自己：“我真是个白痴！”当我感觉到身后有人而转过身时，吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这位老人正独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住我，说：“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”有一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”我被这位老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有了几分信心。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。我于是继续拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。很快，我就发觉我变了，家里人也流露出一种难以置信的表情。我又在家里练琴了，从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲。若在以前，妹妹总会敲敲门，装出一副可怜的样子，说：“求求你，饶了我吧！”而现在，我已经不在乎了。当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。我不再坐在木椅子上，而是站着练习。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。同时每天清晨，我还要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众也一定早早地坐在木椅上等我了。有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记了她是个可怜的聋子。我一直珍藏着这个秘密，终于有一天，我拉的一曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹逼问我得到了哪位名师的指点，我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过她是一个聋子。”“聋子！”妹妹先是一愣，随即惊叫起来，仿佛我在讲述天方夜谭，“聋子？多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵。每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋”的音乐家我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静地拉起一支优美的曲子。我渐渐感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整个心灵。我们没有交谈过什么，只是在一个个美丽的清晨，一个人默默地拉，一个人静静地听。老人靠在木椅上，微笑着，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉出许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。但总是不由得想起那位耳“聋”的老人，每天清晨里我唯一的听众