1、完整word)部编版《夜色》随文识字教学设计
《夜色》教学设计
教学目标：
1. 知识与能力：认识“胆、敢、往、勇、事、窗、乱”7个生字；会写“色、看”2个生字。
2. 过程与方法：通过多种方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文.
3. 情感态度价值观：学习课文内容，通过理解“我”从“怕黑”到“不怕黑"的转变，鼓励学生做一个勇敢的孩子。
教学重点：
1. 认识7个生字,会写2个生字；
2. 能正确、流利的朗读课文；
教学难点：
1. 有感情的朗读课文，理解课文内容，掌握多种识字方法;
2. 鼓励和引导学生做一个勇敢的孩子。
教具准备：
生字词卡片、课件
2、教学课时：1课时
教学过程：
一、 创设情境,谈话导入:
1。 （ppt出示夜色图片）仔细观察，说说你看到了什么？想到了什么?
预设1：看到了一闪一闪的星星，很美。
师:你真是个善于观察的孩子!
预设2：我感觉很黑很害怕。
师：漆黑的夜晚让你感觉黑怕，今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?
3、那就让我们一起走进第九课《夜色》板书课题，齐读.
指导书写“色”.
师:谁来说一说有什么好办法可以记住“色”字。
生:斜刀头加一个尾巴的巴。
师总结口诀:斜刀头，大尾巴五颜六色真美呀!
（指导书写时注意进行结构分析，起笔落笔点
3、指导，“巴”竖弯钩应大一些，钩往上）
二、初读课文,整体感知
1.想知道他眼中的夜色是什么样的吗？请大家翻开书，听老师读课文，边读边圈出不认识的字。学生听后谈谈你自己的收获。引导学生初步感知〝我〞的心情变化.随机板书。
2。师:课文共有两个小节，哪个小节写出了小朋友的胆小害怕？
生:第一小节。
师：我们一起来好好读一读第一小节，看看他到底有多怕。请用自己喜欢的方式读第一小节，不认识的字借助拼音多读几遍。稍后请同学展示朗读。
生展示,师生共评。
PPT出示划分节奏,师引导孩子读好停顿。
再同桌合作读，要求读出感情，读好停顿。
男女生赛读，师生对读。
三、精读课文
4、第一小节,随文识字
师：我们知道了第一节告诉我们这是个怎样的孩子？
生：这是个胆小的孩子.
师出示“胆”字卡，让孩子扩词说话。
PPT出示：胳膊、腿、脚、肚子、脑袋等词语,让孩子摸一摸身体部位做课中休息.稍加引导，月字旁与身体部位有关。
师：他的胆子很小，天一黑……
生：天一黑他就不敢往外瞧。
师：他不敢往外瞧，那你在生活有什么敢做或者不敢做的事?
生用敢练习说话.
出示字卡，引导孩子发好第三声。强调敢字是反文旁。
师：在这句话中有个字宝宝，还有两个兄弟老师总是分不清,谁又火眼金睛可以分辨他们？
PPT出示：主、住、往。（区分识字）
生陈述，师总结：来往、人来人往.两个
5、人来能来往，所以往是双人旁.
师：他胆子这么小，可把妈妈急坏了,妈妈是怎么做的？
生：妈妈给他讲勇敢的故事。
出识字卡勇敢，指导孩子认识“勇”并初步了解知道，两个第三声的字放在一起前一个字发第二声。
师：妈妈给他勇敢的故事他就不怕了么?
生：没有，他一看窗外心就乱跳。
动作识字教学“看”.
出示字卡,谁有好办法记住它？
师总结，小手斜斜放目上,搭个凉棚看一看。
现在我们一起来看图片（PPT出示古代窗户图片)，猜一猜图片是什么？字理识字教学“窗”。
“窗”扩词，窗外。让孩子说如何记住“外”。
加一加识记：夕+卜。
师：看到窗外他很害怕，他的心就……
生:心就乱跳。
出
6、识字卡，认读“乱"。
师，我们一起读一读,读“乱"字的时候我们的小舌头是怎样的？
生：卷起来的。
师；所以我们看，左边一个舌头的舌字，右边卷起来的竖弯钩.我们一起乱起舌头乱乱乱。
开火车巩固生字。
再次指导朗读课文.（配乐齐读)
师：我们知道了他很害怕,是从文中的哪两句话？
生：天一黑就不敢望外瞧.
可我一看窗外心就乱跳……
PPT出示，引导孩子学会用“一……就……”造句。
师总结:用这样的句式可以很好地表达我们的心情,在以后的学习中我们可以多用这样的关联词来表达我们的想法。
书写指导“看”。
四、课堂小结
学习第一小节我们知道了这是一个害怕黑夜的孩子，到底发生什么事情又让他不再害怕黑夜了呢?我们下节课再一起学习.
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