1、
三 、四 年 级 数 学
复
式
教
学
教
案
执教者：******
二零一八年四月二十七日
三年级、四年级数学复式教学教案
教学内容
三年级：教材第42页例2，末尾有0的乘法口算及42页做一做练习九5、6、7题
四年级：教材第53页例2、例3、“做一做”及第54~55页练习十三第3、4、7题。
教学目标
1，通过探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
2，培养学生口算的能力和认真口算的习惯。
1.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。
2.使学生经历
2、用小数解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。
重难点
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
理解和掌握把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
教学过程
一， 出示教学目标（课件）
二．复习导入
口算下面各题。
14×3= 160×5=
13×6 390×2=
24×3= 150×4=
并说说24×3=
160×5=
两道算式的口算方法。
（三年级同学计算后教师检查点拨，四年级同学在练习本上做出来。三年级讲授完毕后同学们互相检查，老师讲解四年级练习题。属于动静交替环
3、节）
三，探究新知
教学例2
1，橙子每盒6个110盒有多少个？
（1） 你会解决这个问题吗？
（2） 怎么解决？
根据学生回答，师板书：
60×10
（3） 说说算式表示的意义。
（4） 口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）
（5） 指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）
6×10=60（个）（6个10是60）
2，苹果每盒12个，20盒有多少个？
（1） 学生独立解答。
12×20=
（2） 小组讨论：你怎么口算？寻找较简便的口算方法。
（3）汇报口算方法：
3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整—--因数末尾有0的乘法，口
4、算时只要先把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。
3，看课件做口算
43×200=
小组讨论算法
四、巩固练习。
第42页做一做。
（1）看谁算的对又快。
（2）指名汇报口算结果。
五，布置作业：
作业：第44页练习九，第5题、第7题
一， 出示教学目标（课件）
二， 复习导入
先读一读下面的数，再按要求写数。
2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次
横线上的数写作：( )
改成用万作单位的数是（ ）
太阳的直径大约是一百三十八万九千千米
5、
横线上的数写作（ ）四舍五入到万位是（ ）
三，探究新知
1.教学教材第53页例2。
课件出示地球与月球的照片
提问：地球与月球的距离是多少万千米？
学生讨论交流、汇报。
384400km=38.44万千米
引导学生小结：
将较大的数改写成用更大的单位的数，就在相应数位右下点上小数点，并写上相应单位。
2.教学教材第53页例3。
课件出示木星与太阳的图片。
提问：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
提问：木星离太阳的距离是多少千米？
小结：木星离太阳的距离是778330000千米。
提问：木星离太阳的距离是7783
6、30000千米，怎样把它改写成用亿作单位的数？
小结：778330000千米=7.7833亿千米。
提问：题目要求保留一位小数又该如何做呢？
小结：因为7.7833≈7.8，所以7.7833亿千米≈7.8亿千米。
提问：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么？
（1）看清题目，是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。
（2）在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。
（3）按要求用四舍五入的方法保留小数。
四，巩固练习
完成教材第53页“做一做”，独立完成后交流、汇报。
【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？
小结：这节课我们一起学习了如何将生活中一些较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，并根据要求求出它的近似数。
五，布置作业
完成教材第55页练习十三中第7、8题。
4
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