部编版六上语文第四单元检测B4模板.doc

(完整word)部编版六上语文第四单元检测B4模板姓名 学校 年级 班 装订线 六年级语文上册第四单元质量检测质量等级 书写等级 积累与运用一、汉字起跑线。(1）天气zo 糕急了，xing yng的海浪拍打着沙滩.屋里的灯还没x 灭，让桑娜ji 心的不只是渔夫还有他的女邻居。她的日子真kn难呀。(2）老支部书记的脸上tng 着汗水，他那布满zhu 纹的脸上却没有畏惧,他sng音沙y ，却积极组织乡亲们撤离。二、用“_”画出下面词语中的错别字，并订正在后面的括号里。自做自受(） 心京肉跳（） 不假思所()神智不清() 忐忐不安（) 汹涌澎拜(）跌跌幢幢() 严丝和缝（) 寒风呼笑（)三、给下列句子中的省略号选择正确的作用。(填序号）表引文或引述的话有所省略；表语意跳跃；表列举同类事物和序数词语的省略；表静默或思考内容的时断时续；表说话断断续续;表语言的中断;表话未说完，语意未尽。（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。（ )（2）总算活着回来啦.我不在，你在家里做些什么呢？（ )（3）桑娜脸色发白，说,“我嘛缝缝补补”（ ）（4)春天来到了，可是( )四、语文园地中，以穷人为例，我们怎样理解人物的形象呢？（多选)( ）A.留意人物的语言、动作、心理活动.B.通过小说的情节感受人物形象.C.借环境描写来凸显人物形象。五、根据要求完成下列句子练习.（1） 老支书身上那英勇无畏的崇高精神难道不令人钦佩吗？（改为陈述句）_（2） 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。（缩句） _（3） 桑娜说：“咱们的邻居西蒙死了”。（改为转述句） _（4）渔夫和妻子自己受些苦。 他们要把西蒙的孩子抱回家收养.(用关联词语将两句话合并为一句) （5）心理描写会表现人物复杂的内心世界。这次语文测试又没考好，我忐忑不安地想： 六、想一想，填一填，读一读。（1）远离故土三十年,回到家乡,孩子们好奇地问他的来历。可以用诗句“_ ，_”来形容。(2）落叶归根，李爷爷离家三十年,乡音未变,真可谓是“_ ， ”啊！（3）桥中的老支书_ 的高尚品格令人敬佩.（4）穷人中，描写了一对_的贫苦渔民形象。(5）我们在笑与泪中踏上了成长之旅.那些或苦或甜的经历，教会我们勇敢地面对未来。童年的主人公 在困境中勇敢,小英雄雨来中的 在战争中不断成长，还有意大利作家亚米契斯的日记体小说 ，带给我们感动的成长故事。七、口语交际。有时候我们需要说服别人支持我们做一件事情。如果让你说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗.你会怎么说？ 阅读与理解阅读一（主题丛书）:交 接1老校长举起手中的小铁棒，敲响了挂在老槐树上的二尺长的钢管：当当当当当当 2上课了，孩子们像兔子一般蹦进了教室里。 3教室里一共才九个孩子，九个孩子却分成三个年级:三个是一年级新生，四个是二年级的学生，还有两个是三年级的学生，这是农村特有的复式教学班。 4这所学校名叫“冬茅垅小学，是雾盖山乡最偏远的一所小学。小学建在山坳顶,站在学校举目四望，尽是崇山峻岭，白云缭绕，几个小村子点缀在云雾中，时隐时现。这所贫困的小学，教室的墙是泥巴墙,墙上的裂缝就像一位饱经风霜的老翁脸上的皱褶,房顶是杉树皮盖的,已经布满了青苔，有的地方还冒出了一朵朵浅黄色的小蘑菇 5老校长带着娟子走进了教室，一个稍大的男孩脆脆地喊了一声:“起立！九个孩子立马起立齐声叫：“老师好！” 6老校长环视教室一周，微笑着回答：“同学们好!” 7孩子们看到，老校长头上的白发今天分外亮。 8老校长打了一个手势，九个孩子坐在板凳上挺直了腰. 9老校长说：“孩子们，我来介绍一下，这位是你们的新老师、新校长，叫何娟子从今天起，我退休了，今后就由新老师给你们上课。大家欢迎!”教室里响起了噼里啪啦的掌声。 10老校长说：“为了让新老师尽快认识你们，我现在开始点名” 11“盘山伢。 12“在这里！”一个最矮小，脑袋像萝卜头的男孩站了起来。 13娟子看到孩子的鼻子下还挂着两行鼻涕呢！娟子走过去掏出手绢，把孩子的鼻涕轻轻擦去。 14“盘小生。 15“哎！”娟子又走过去，看到这个小男孩的衣襟居然一边长一边短原来是扣子扣错了位.娟子把他的扣子重新扣好。 16“赵三妹。” 17“到！赵三妹的嗓子很脆.娟子看到这个女孩长得很水灵，大大的眼睛忽闪忽闪的.但她穿的衣服显然太宽大了，衣襟都遮住了大腿.毫无疑问，赵三妹穿的不是妈妈的衣服就是姐姐的衣服，衣袖上还有一个铜钱大的破洞.娟子说:“三妹中午到办公室去，老师把你的衣服给补一补。”赵三妹抿着嘴,脸颊泛起一抹红晕 18老校长对娟子点点头。脸上露出赞许的微笑。 19交接完后,老校长喊了一声“下课，九个孩子像小鹿一样蹦出了教室。 20老校长和娟子回到了办公室。老校长把办公桌上的备课本和作业本推到了娟子的面前，语重心长地说:“娟子呀，从今天起，这所学校和这九个孩子就交给你了，你一定要像待自己的亲弟妹一样待他们呀! 21娟子说：“您放心回去吧,待会儿我送您下山” 22老校长说：“不用送,我已经决定不走了！ 23“为什么？”娟子不解地抬头看着老校长. 24老校长微微一笑:“我舍不得这里，我要留在这里为你和孩子们做饭呢” 25娟子深情地看着老校长，突然轻轻地伏在老校长的肩头嗔叫了一声：“爸”1。快速默读小说，说说课文主要讲了一件什么事。 2.文中第四段是什么描写？有什么作用? 3.仔细阅读12-18段，找出描写何娟子动作的词语。结合语言环境思考：你认识了一个怎样的何娟子?动作： 何娟子形象： 4.这篇文章的结尾，和桥有异曲同工之妙。有什么巧妙之处？说说你的理解。 阅读二：弱种子也要发芽开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来,只拣饱满的种子种到地里。这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里.城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑,继续挑他的种子、种他的地。城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥.不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？城里人回头望了儿子一眼,沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作,掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损,非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子,感到很难过，就问我它们为什么受冷落,难道是它们不能发芽吗？所以，我希望你能把那些瘪种子也种到地里,给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱,就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧.”农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去,毫不犹豫地说：“这钱我不能收!我这就把那些瘪种子种到地里去!你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，囡为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”城里人感激地望了农民一眼,快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子.儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水,以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间,其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。城里人和儿子开心地笑了.等他们一离开，农民马上收拾家伙，急匆匆向家里赶去.农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物,就老是把他关在家中，不许他出。现在，农民改变了想法。“再弱的种子,也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把势，这个道理,他懂！农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。1用简洁的语言在横线上写出主要故事情节._ 议种瘪种 _给儿新生2阅读下面句子，联系上下文，探究括号中的问题。他把那些瘪种子 一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。（“一一”、“只”可以看出农民对瘪种子怎样的态度？_ 这双灵性飞舞的眼睛,触动了农民的心事,他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。（农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”？）_ 3文中的农民是一个怎样的父亲形象？_ 4。选文的标题“弱种子也要发芽有什么深刻含义？_ 习作与实践小说是来源于生活的创作，请同学们在生活中寻找“影子”，展开合理而丰富的想象，创编故事、题目自拟，字数不少于550字.5