语文下单元.doc

四年级语文师生导学案
本周习惯养成： 备时： 上时： 总课时数：
年级：四年级
学 科：语文
课 型：自主探究
第 1 课时
课题：爱因斯坦和小女孩
主备人：
审核人：
学习小主人：
【学习目标】
1．我能把课文读通顺。
2．我会正确的认读，、工整的书写本课生字新词。
3．我能简要的说说课文的主要内容。
【学习重点】能把课文读通顺，会正确地认读、工整地书写本课生字新词。
【学习难点】能简要地说说课文的主要内容。
【教学具准备】课件
【时间预设】引入门3分钟，学习窗12分钟，体验室20分钟，思考台5分钟。
【学习流程】
一、引入门
二、学习窗
自主学习
1．我能简单的介绍一下“爱因斯坦”。
2．我能认真地读课文，把课文读通顺。（不认识的字要想办法解决哦）。
3．课文讲了这样一件事：
______________________________________________。
4．给下面带点的字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
踱 步 憔 悴 溢 出 摊 手 耸 肩
（ ） （ ） （ ）
付 钱 搁 东 西 辅 助
我记生字的方法有：____________________________
在书写时要注意：______________________________
文中还有这些词我不理解：______________________
5．写出下列词语的意思，并选择你喜欢的词语造句。
茫然：________________。憔悴：________________。
纳闷：________________。沉思：_____________ 。
温柔：_____________ 。模仿：_______ _。
一字不差：__________ 。
一塌糊涂
造句：____________________________________。
合作探究
1.组内交流“自主学习”的内容。
2．组内没解决的问题是：________________________。
三、体验室
1．展示1、3、4、5、学点。
2．交流组内存在的问题。
四、思考台
1．辨字组词。
踱（ ） 憔（ ） 悴（ ） 溢（ ）
渡（ ） 焦（ ） 卒（ ） 益（ ）
摊（ ） 耸（ ） 付（ ） 辅（ ）
滩（ ） 茸（ ） 符（ ） 甫（ ）
2．我理解我快乐
1.课文主要讲了一件什么事？
2.你觉得其因斯坦是一个怎样的人？
五、延伸桥
【板书设计】
【教后反思】

四年级语文师生导学案
本周习惯养成： 备时： 上时： 总课时数：
年级：四年级
学 科：语文
课 型：自主探究
第 2 课时
课题：爱因斯坦和小女孩
主备人：
审核人：
学习小主人：
【学习目标】
1．我能抓住人物的语言、动作、神态理解课文内容。体会文章的思想情感。
2．我能理解含义深刻的句子。
3．我能有感情地朗读课文。
【学习重点】理解含义深刻的句子，体会文章的思想情感。
【学习难点】理解含义深刻的句子，体会文章的思想情感。
【教学具准备】课件
【时间预设】引入门3分钟，学习窗12分钟，体验室20分钟，思考台5分钟。
【学习流程】
一、引入门
二、学习窗
自主学习
1，通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了： ______________________这件事。
2．我会有感情地朗读课文内容：
3．爱因斯坦与小女孩相遇了三次，从第一次相遇中，我知道爱因斯坦留着：__________的胡子，_________的头发下一双________的眼睛穿的衣服________就像____________，脚下____________。我觉得他是个： ____________________的人（写自己的想法哦）。小女孩觉得他： ________________________ (用书上的话说)。把这句话改为陈述句是：___________________________________。
4．从第三次相遇中，我看到了这样的一个爱因斯坦：_________________________我觉得这时候的爱因斯坦是一个：_________________________的人。第一次和第三次相遇又这样大的区别的原因是：_____ 。
5．我能体会下列句子的含义。
（1）“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”
爱因斯坦真的不伟大吗？我觉得：___________________，从这句话可以看出爱因斯坦是一个：______________________的人。
（2）“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁”。
爱因斯坦真的年轻了吗？___________________________小女孩说他年轻了20岁时因为：_________________________。
6．小女孩和爱因斯坦会成为好朋友是因为：_____________ _。学了全文。我觉得小女孩是一个____________ 的人，爱因斯坦是一个_____________的人。
合作探究
1．组内交流1、3、4、5、6学点。
2．组内没解决的问题是：_____________________。
三、体验室
1．交流1、3、4、5、6学点。
2．交流组内存在的问题。
四、思考台
（一）.通过这节课的学习，我掌握了这几个生词。
（二）.造句。
1.一面……一面……
2.只好……
（三）.摘抄文中描写爱因斯坦外貌的句子。
。
五、延伸桥
1．收集爱因斯坦的故事，讲给伙伴听听。
2．结合搜集的资料，写一段介绍爱因斯坦的话
【板书设计】
【教后反思】

四年级语文师生导学案
本周习惯养成： 备时： 上时： 总课时数：
年级：四年级
学 科：语文
课 型：自主探究
第 1 课时
课题：宋庆龄故居的樟树
主备人：
审核人：
学习小主人：
【学习目标】
1．我能正确、流利地朗读课文。
2．我能学会本课的5个生字，认识两条绿线内的2个字，并理解由生字组成的词语。
3．我能用简练的语言概括课文的主要内容。
【学习重点】能正确、流利地朗读课文，学会本课的5个生字，认识两条绿线内的2个字，并理解由生字组成的词语。
【学习难点】我能用简练的语言概括课文的主要内容。
【教学具准备】课件
【时间预设】引入门3分钟，学习窗12分钟，体验室20分钟，思考台5分钟。
【学习流程】
一、引入门
宋庆龄生平事迹简介：宋庆龄，伟大的爱国主义、民主主义、国际主义和共产主义战士，举世闻名的二十世纪的伟大女性。她青年时代追随孙中山，献身革命，在近七十年的革命生涯中，坚强不屈，矢志不移，英勇奋斗，始终坚定地和中国人民、中国共产党站在一起，为中国人民的解放事业，为妇女儿童的卫生保健和文化教育福利事业，为祖国统一以及保卫世界和平、促进人类的进步事业而殚精竭力，鞠躬尽瘁，做出了不可磨灭的贡献，受到中国人民、海外华人华侨的景仰和爱戴，也赢得国际友人的赞誉和热爱，并享有崇高的威望。
二、学习窗
自主预习
1．先读准生字表中的生字，再大声朗读课文二遍。
我要提醒大家注意的字：
读音：
2．用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出生字组成的词语，并用自己的方法理解词语：
稠密 崇敬 瞻仰
繁衍 蓬蓬勃勃 3．我能理清课文脉络。

4．我能说说课文的主要内容。（用自己的方法）
5.我自主学习过程中遇到的问题：
三、体验室
选择学习窗中的一个内容大胆展示。
四、思考台
1.我能准确书写：
cū zhuàng chóu mì bao chi si ji chang qing
（ ） （ ）（ ） （ ）
Chong jing zhan yang ji nian fan yan hou dai
（ ） （ ） （ ）（ ） peng peng bo bo zhi ku ye luo
（ ） （ ）
2.课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的 和 ，
以及具有 的可贵之处。
五、延伸桥
【板书设计】
【教后反思】

四年级语文师生导学案
本周习惯养成： 备时： 上时： 总课时数：
年级：四年级
学 科：语文
课 型：自主探究
第 2 课时
课题：宋庆龄故居的樟树
主备人：
审核人：
学习小主人：
【学习目标】
1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。
3．我通过细读课文，能了解樟树的外形和生长特点，了解樟树的品质，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
【学习重点】我通过细读课文，能了解樟树的外形和生长特点，了解樟树的品质。
【学习难点】体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
【教学具准备】课件
【时间预设】引入门3分钟，学习窗12分钟，体验室20分钟，思考台5分钟。
【学习流程】
一、引入门
温故知新
1．我会读
樟树   繁衍   稠密   粗壮  周恩来   蓬蓬勃勃
搬家   瞻仰   崇敬   保持  宋庆龄   枯枝败叶
2．我知道课文共分（ ）自然段，描写了（ ）
故居的两棵樟树。
3．我不懂通过对课文的预习，你有哪些不明白的问题，请写在下面。
二、学习窗
自主学习
1．作者从哪几方面写樟树的外形和生长特点？找出有关
语句，并谈谈自己的体会。
2．樟树的可贵之处是 。
3．人们总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影是因为
。
三、体验室
选择学习窗中的一个内容大胆展示。
四、思考台
1．把下面的字加个偏旁，组成本课生字，并组词。
令（   ）（        ）周（   ）（        ）
般（   ）（        ）詹（   ）（        ）
敏（   ）（        ）章（   ）（        ）
2．我理解
樟树的外形特点是（       ）（       ），生长特点是（       ）；
樟树的可贵之处是（         ）。
3．给下面的句子填上合适的关联词
（1）（    ）舍不得两棵樟树，（    ）宋庆龄不肯搬家。
（2）樟树四季常青，（   ）是夏天还是冬天，它们（      ）
那么蓬蓬勃勃。
（3）（ ）这木质保持一天，虫类（ ）怕它一天。
（4）樟树（ ）不高，（ ）它的枝干粗壮。
五、延伸桥
1．查阅宋庆龄同志的有关资料，然后以“我心中的送奶奶”为题，写一篇作文。
2．课后阅读主题学习丛书中的有关文章，并把好的词
语句子抄下来。
【板书设计】
【教后反思】

四年级语文师生导学案
本周习惯养成： 备时： 上时： 总课时数：
年级：四年级
学 科：语文
课 型：自主探究
第 2课时
课题：黄河的主人
主备人：
审核人：
学习小主人：
【学习目标】
1.我能抓住人物的语言、动作、神态理解课文内容。体会文章的思想情感。
2.我能理解含义深刻的句子。
3.我能有感情地朗读课文。
【学习重点】理解含义深刻的句子体会文章的思想情感。
【学习难点】体会文章的思想情感。
【教学具准备】课件
【时间预设】引入门3分钟，学习窗12分钟，体验室20分钟，思考台5分钟。
【学习流程】
一、引入门
课前检测：
1.过上节课的学习，我们知道课文主要讲了：
2.我会有感情地朗读课文内容。
二、学习窗
合作探究
（一）学习第一自然段
1．把这两个词放进文中读一读。（万马奔腾 浊浪排空）
2．读着这样的句子，你仿佛看见了怎样的画面？仿佛听见了怎样的声音？
3．用朗读的方式把这种感受表达出来？
4．想亲眼目睹这黄河滚滚的情景吗？（播放视频或看插图）
看着这样的画面，你的脑海里迸出了哪些词语？
（ ）（ ）（ ）
5．带着你的感受自己读第一自然段。
（二）学习第二自然段
1．在文中画出让你感到胆战心惊的词句，可以在旁边简要地写写你的理解或体会。
2．看着这只羊皮筏子，你心里感到担心吗？为什么？
_____________________________ 。
3．请你带着这种感受读这段话。
（三）学习第三自然段。
1．这段话中，还有没有什么情景让你感受到胆战心惊？
______________________________ 。
2．选择其中让你感受最深的一句读给你的对子听，并在小组内交流感受。
3．读最后一句，读着这句话，你仿佛看见了
_________ 。
4．小组推荐一名同学读这段话，让我们感受这令人窒息的场面。
三、体验室
1.交流1、3、4、5、6学点。
2.交流组内存在的问题。
四、思考台
（一）.通过这节课的学习，我掌握了这几个生词。
（二）.造句。
尝试……
　　提心吊胆……
（三）.摘抄文中让你感到胆战心惊的词句。
五、延伸桥
同学们，目睹着这样的情景，作者感到胆战心惊，我们也感到胆战心惊，可有一个人却能面对这滚滚的黄河显得镇定自若，知道他是谁么？艄公）

【板书设计】
【教后反思】

四年级语文师生导学案
本周习惯养成： 备时： 上时： 总课时数：
年级：四年级
学 科：语文
课 型：自主探究
第 1课时
课题：黄河的主人
主备人：
审核人：
学习小主人：
【学习目标】
1.我能能正确、流利地朗读课文。
2.我能通过朗读课文，充分感受黄河的汹涌的气势。
3.我能在感受黄河汹涌的同时，初步感受漂流黄河的惊险。
【学习重点】体会黄河的凶险，体会作者的惊诧。
【学习难点】了解课文具体介绍的方法。
【教学具准备】课件
【时间预设】引入门3分钟，学习窗12分钟，体验室20分钟，思考台5分钟。
【学习流程】
一、引入门
二、学习窗
自主预习
   1.通过正确的读课文3至5遍，我能独立的完成下列任务：
   ① 看拼音写词语。
Wan ma ben teng  yang pi fa zi 
（ ） （ ）
zhuo lang pai kong  ti xin diao dan
（ ） ( )
  tan xiao feng sheng  bo lang tao tao
( ) ( )
  ② 组词。
  整 (  )滔(   ) 幼（    ）
  嗽 (   )涛(    ) 幻（    ）
   浊（   ）磁（   ） 凭（   ）
  蚀（   ）滋（  ） 秃（    ）
  ③ 写出下列词语的近义词和反义词。
胆战心惊（ ）（  ）    
勇敢（  ）（  ）
   2.通过预习，我要批注这篇课文的主要内容。 
  3.我把几点疑问批注在课文中。

  4.我搜集并整理了很多相关资料。
合作探究
  1.课文中出现的主要人物有：     、     。
  2.课文主要讲了一件什么事？
  3.文中的老艄公是个 的人。
  4.题目中的黄河的主人真正含义是 。
三、体验室
四、思考台
为什么说老艄公是黄河的主人，我们中华人民共和国的主人是谁呢？
五、延伸桥
黄河：早在远古时期，中国境内的原始先民就生活、奋斗和繁衍在黄河流域。在数千里的黄河流域，由于气候温和，水文条件优越，有利于农作物生长，先民们便定居在这里。中国文明初始阶段的夏、商、周三代以及后来的西汉、东汉、隋、唐、北宋等几个强大的统一王朝，其核心地区也都在黄河中下游一带；反映中华民族智慧的许多古代经典文化著作，也产生于这一地区；标志古代文明的科学技术、发明创造、城市建设、文学艺术等也同样产生在这里。所以，黄河孕育了中华文明，黄河哺育了中华儿女，人们常说黄河是中华民族的摇篮，是中华民族的母亲河，其意义就在这里。
艄公：船夫
【板书设计】
【教后反思】