游戏培训——班主任教育教学技能.doc

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教师心理健康活动培训

参加须知：不要穿高跟鞋、穿长裤.
准备材料：每组A4纸（可用废纸）50张,胶带一卷，剪刀一把.共需8组，10张一元钞票，双歧图。
课程程序:
1、热身，进入团队建设(刮大风)
2、团队沟通（活动二:建塔，教师作为课堂组织者、管理者,如何发挥领导者的作用）如何与学生沟通,是一个命题
3、改变学生——换个角度看学生(活动三：思维固化 活动四：双歧图）
4、改变学生——化解抗拒改变心理(活动五：双手交叉练习）
5、改变学生——激发学生动机（活动六：动机练习)
6、改变学生——耐心细致解决问题（活动七:解手链)
7、教师心态—-放松训练(活动八：意向放松训练）

今天来这里和大家交流，主要是想和老师们共同探索教育教学中的一些问题,做为教师的我们如何把握学生，如何改变学生。今天的交流也不是我讲大家听,因为各位老师都有丰富的教育教学理论和经验，我们今天主要采用活动的形式，通过活动得到一些感悟和体验,从而得到一些启发，对自己的教育教学能够有进一步的思考。活动形式比较活泼,希望老师们能够喜欢.下面，请大家做好，请我的助手候老师把多余的凳子撤到一边去。

活动一：刮大风
目的：主要是用于消除不认识的人在一块活动时的尴尬，拉近人们的心理距离。让原来互不认识的人能够很快彼此融洽。属于一种预热技术。
活动准备：

1、材料：根据学员人数，提供椅子。要求每人一把椅子，不许多，也不许少。
2、布置：根据场所具体情况,把椅子围成一圈，放的稍微宽松些。
活动过程：
1、指导语：请大家坐在椅子上,认识的人尽量不要在一块。（等安静下来后,再接着讲）。好了，现在我们准备做一个游戏，我先讲一下注意事项:这个游戏的名字叫作刮大风，我们每个人都有一个位置,我会按照一些特征来说的,当你符合我所说的条件时候，请迅速去寻找新的位置。比如当我在说“刮大风，刮大风，刮戴眼镜的学员”的时候，戴眼镜的学员就要迅速的离开自己原来的位置，去寻找一个新的位置。
2、共同活动.
活动感受：有目的的请一些学员（速度慢的，在别人帮助下寻找到位置的，与一般人反映不同的等）来谈一下自己的感受。(在这里,教师要引导学员意识到自己寻找位置的时候，别人提供了很多帮助）。
结束语：学员们在刚才的活动中,互帮互助，现在看一看，你还在原来的位置上吗，和你两边的人认识认识。

活动二：建塔

形式：全体学员，5人一个小组为最佳（根据现场情况扩展到8人一组也可）
时间：30分钟（搭塔20分钟）,
材料：每组A4纸（可用废纸）50张，胶带一卷，剪刀一把。
指导语:请大家用现有的材料，在20分钟内搭建出一个塔来。塔高至少30厘米。要求外形美观，结构合理，创意第一。最后评比胜出的小组将有小礼物奉送。需要注意的是,在搭塔的过程中，不允许用语言交流，包括书面语言.
讨论提问：
1、请每个小组推荐一名代表介绍自己本组所搭的塔.你们组的创意是如何来的,大家的协调程度如何。
2、自由发言:在你的小组工作过程中,是否每个人都有参与。当别人参与程度不够时，你有什么看法。每个组介绍完毕后,请问,在搭塔的过程中，你有什么体会,你有什么样的思考。（大家的沟通是否顺畅，有没有一个主要协调者，有的话，请一名主要协调者和一名配合者谈感受）。这对在我们与学生进行班级建设和教学过程中，与学生进行良好的沟通有何启发。

如何让学生发生改变

活动三：多个角度看学生-破除原来的思维模式
指导语：请大家做到自己的位置上，下面我给大家发一张图，请大家按照图上黑箭头所标示的方向来看，（箭头向下）迅速的看，无论你看到什么，都不要和别人交流.如果你能读出来上面写的东西，也不要说出来。看完请传递给你旁边的人.
传阅完毕后:你读到文字了吗？读到文字的老师请举手示意。给于鼓励。没有读到的老师请在看一看，留心中间白色的地方，而不是黑色的部分。现在看出来了吗。是大写的英文“FLY”.
讨论：我们大多数人会有这样的固定的思维模式,看黑板就容易看到黑板上的白字。白衣服上的泥点最清楚。在日常教育教学中,有没有这样的现象呢？是否曾经给你造成了困扰?
告诉大家一个有趣的现象，就是儿童很容易就能看出来，而我们成人则需要一段时间才能看出来，为什么呢？因为我们已经养成了习惯。也就是固化的思维模式。这也提醒我们，在日常教育教学中,有时候需要破除原来的思维模式.尤其是对学生，应该用发展性的眼光来看待他们，而不是一锤定音。

活动四：双歧图—-不同角度看问题
指导语：老师们看到了什么。为什么看到的不一样呢？因为我们看问题的角度不一样。那么，在日常教育教学中,和老师们的交往中，和领导的交流中，是否也有这种现象呢？
例子：同样的付出，为什么某某某得到了表扬,而我没有？领导为什么没有考虑我？
活动目的：1、训练队员学会从不同角度看问题。
2、队员要学会听取不同的意见。
3、要学会双赢：你对,可能别人也对。

活动五:化解抗拒心理——人人都有抗拒改变的心态
指导语：前边我们通过活动意识到了我们在和学生、老师以及周围人进行交流交往的时候，要能够适度听取别人的意见，正确的表达自己，并且采取比以前更合适的行动。但是，有一个问题是，我们采取新的行动的时候，往往会遇到一些问题。下面，大家跟着我做一个小游戏。请大家像我一样。把双手自然交叉。握住。看是左手大拇指在上还是右手大拇指在上。这就是我们正常的握手状态。就像我们原来的各种行为一样。自然而舒适。现在我要求大家反过来.左手大拇指在上的改为右手大拇指在上.右手大拇指在上的改为左手大拇指在上.这样。感觉一下。心理的第一感觉是什么？（请老师回答）
不舒服，对。这种不舒服是我们与生俱来的。人有抗拒改变现有行为的本能。所以，让一个人做一个新的行为或动作有时是很费力气的。哪怕他思想上明白是怎么回事。
在这种情况下，如何形成新的行为呢？
大家说，如何形成？（教师讨论)
一个普遍而有效的方法就是,开始强迫自己多做几次，每次做的时候慢一些,体会一下。从心里接受他，容纳他。然后再快一些的重复。大家试一试。是否好多了。
谈感受:
现在改回到最开始的握手姿势，是不是又感觉不舒服了。好。大家请坐回自己的位置。

活动六:如何激发学生的动机
下面，请大家举起你的右手。谢谢大家.你们为什么举手。老师回答:你要求我们做的呀。请3-4位老师回答后.好,谢谢这几位老师，下面，请大家站起来，并把你的椅子举起来。（大多数情况下，很少有人站起来或举起来).接着告诉大家：如果我告诉大家，椅子底下有钞票，你会不会举起来。（仍然没有人举起来）。现在我告诉大家，椅子底下真的有钞票，虽然面值不大，但是，是我送给大家的纪念。谁得到就归谁。
讨论：为什么第一次大家都举手.而第二次都不举椅子了。
（没有内在动机，第一次是为了配合老师)
钱是否能激励你？（不一定,对于成人而言，金钱不一定全是动机所在，目的不一定是为了钱)
激励人的唯一的方法是什么？让他自己想去做。当我们强调学生在学校要好好学习的时候，他们的动机是否全部冲着成绩好而来.有的同学可能就是为了得到老师的一个生日祝福而提高成绩的。要善于发现学生动机的目标.
刚才课前和老师交流，有的老师很苦恼，我的学生怎么就同一个错误,反复教育反复犯错呀。我都烦死了。如何看待这个问题呢？

活动七：解手链
请大家站在场地中围成（根据现场情况而定10人一组）N个向心圈.手拉手，记住你两边的老师，一定要记住。好,现在,大家在小范围内随意走动，圈和圈之间不要混。一小会，喊”停“，现在大家不要动，用你的左手去拉刚才站圈时你左边老师的右手，大家都拉起来.好，大家现在拉着手，不要放。我的要求是，手不要松开,你可以采取各种办法，恢复到原来的向心圈。（如果过程中实在解不开，培训师可允许学员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。)
根据时间,可重复扩大。两组并一组，直至成为一个大圆圈。
讨论：你从刚才解圈的过程能体会到什么？
有关讨论
你在开始的感觉怎样，是否思路很混乱?
当解开了一点以后，你的想法是否发生了变化？
最后问题得到了解决，你是不是很开心？
在这个过程中,你学到了什么？
结论：解决问题需要耐心。

最后，活动八：放松训练(20—30分钟）
上边的活动老师们可能有些累了,就像我们日常的教育教学工作,累了需要休息，如何快速的放松自己呢？下面提供一个方法，大家可以试一试。大家在椅子上舒适的坐着,听着音乐,按照我的指示来做即可。有的老师可能进入不了状态，不要紧,你可以安静的听。

好，感谢大家课堂上的积极参与,通过这些活动，我们每个人都有不同的感受,得到的结论也不一样，但愿我的课程能给大家带来这样一些思考:我们开展心理健康教育最有效的方式是什么？我们在开展心理健康教育时，可以采取哪些创新措施，在日常教育教学活动中，我们是否可以换个角度方法来改进自己。我的课程只是让大家有了一些体验和感悟,层次很浅,希望能起到抛砖引玉的作用，老师们肯定会有更好的方式方法,希望以后有机会我们能互相学习。再次感谢大家的配合。祝老师们工作愉快、生活幸福。祝咱们学校越来越好。谢谢大家！
解决问题要有耐心

解手链

形式：10人一组为最佳
时间：20分钟
材料：无
适用对象：全体人员
活动目的：让学员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性,以及团队的合作精神。
操作程序
1、培训师让每组圈着站成一个向心圈。
2、培训师说：先举起你的右手,握住对面那个人的手;再举起你的左手，握住另外一个人的手；现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下,想办法把这张乱网解开
3、告诉大家一定可以解开,但答案会有两种.一种是一个大圈，另外一种是两个套着的环。
4、如果过程中实在解不开，培训师可允许学员决定相邻两只手断开一次,但再次进行时必须马上封闭。
有关讨论
你在开始的感觉怎样,是否思路很混乱？
当解开了一点以后,你的想法是否发生了变化？
最后问题得到了解决，你是不是很开心？
在这个过程中，你学到了什么？

最后，放松训练（20—30分钟）