分数乘法除法应用题对比.doc

个人收集整理 勿做商业用途长江小学电子备课表班 级 六年级学 科 数 学教 师时 间2014年 月 日 星期学 习内 容大课题 分数除法学时共 学时本节内容 分数乘法除法应用题对比第6学时三维学习目标知识与技能:区分、对比分数三类基本应用题的题目结构、解题思路、解题方法。培养学生解答实际问题的能力。过程与方法：在经历对分数除法三类型应用题区分、比较过程中，体会解题方法。 情感态度价值观：培养学生良好的解题习惯学习重、难点 教学重点：区分、对比分数应用题的题目结构、解题思路、解题方法。教学难点:如何区分、对比分数应用题。学 习 过 程学 生 学 习 活 动教 师 帮 辅 活 动全厂人数=女工人数南北相距=东西相距松树寿命=梨树寿命女职工人数全厂人数=（根据学生编题出示例1：光华纺织厂有职工3600人,女职工人数是全厂职工人数的。有女职工多少人？找单位“1”的量。（已知、所求）分数意义。(画图）3600=3000(人）根据学生编题出示例2：光华纺织厂有女职工3000人，占全厂职工的。全厂职工有多少人?学生列方程、解方程。学生回答。分析表率句,找“1”的量，看是已知还是所求。学生分析、画图、列式、计算.一、复习引入1、 分析表率句：女职工占全厂职工人数的。东西两端相距长度是南北相距长度的.梨树寿命是300年，大约是松树寿命的。要求:找单位“1”的量.分数表示的意义。根据分数意义写出数量关系式。2、 复习:光华纺织厂有职工3600人，女职工有3000人，女职工占全厂职工人数的几分之几？按问题的叙述顺序列是:3、 引入：今天我们就区分对比三类分数基本应用题。二、对比新授1、 出示乘法题：出示：女职工人数是全厂职工人数的 我们借用刚才的问题作已知条件，编一道求女职工人数的应用题.分析已知条件和问题。（结构） 已知：全厂3600人 问题: 女工是全厂的 女工？人分析分数应用题的解题思路。 分析表率句。 找等量关系式。全厂职工人数=女职工人数解题方法.单位“1”的量是已知的,也就是求单位“1”的是多少，用乘法。列式计算：概括总结： 已知什么、求什么? 怎么分析？解题依据？2、 出示除法题： （把乘法题的已知条件和问题对调.） 题目结构。解题思路。解题方法。 单位“1的量是所求，用方程解.设单位“1的量为X。 列方程、解方程。3、 对比:观察对比这两类题有什么异同点？ 三量相同。（表率句相同）相同点 数量关系式相同。 分析方法、解题思路相同。 已知量 已知“1的量。不同点 不同 已知分率相对应的量.解题方法不同。问：为什么会产生不同的解题方法?问：区分解答这两类题的关键是什么？已知怎办？所求怎办？三、巩固练习1、朝阳小学有女学生360人，占全校学生人数的。全校有多少人?2、朝阳小学有学生640人,其中女生是全校人数的.女学生有多少人？板书设计：分数乘除应用题对比例1： 例2：已知：全厂3600人 问题: 已知：女工3000人 问题：女工是全厂的 女工?人 女工是全厂的 全厂？人 关系式：全厂人数=女工女工3000人？人女工？人3600人图 1 1 3600=3000(人) 解：设全厂人数为X人。答：女工有3000人。 X=3000 X=3000 X=3000 X=3600 答：全厂共有3600人.