1、个人收集整理 勿做商业用途4。4 化学方程式的计算 【学习目标】1。在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关计算.2。掌握解题格式和解题方法，培养学生解题能力.MnO2【旧知巩固】根据反应2H2O2 = 2H2O + O2 填写下列空白：质量比: ： : 反应物的质量生成物的质量过氧化氢水氧气68g 15。3g16g1.8g【新课引入】1。根据反应物的质量求生成物的质量例: 在实验室中,将含有15.3g的过氧化氢的溶液与少量二氧化锰混合,求 过氧化氢完全分解后，生成氧气的质量?(1）设（未知量) 解： (2）写（写出化学方程式） （3）找（找出与计算相关量） (4）列(列比例式) （5)求（求
2、未知量) （6）答（写出答语) 2.根据生成物的质量，求反应物的质量 例： 用高锰酸钾加热的方法，制得氧气32克,求被分解的高锰酸钾的质量？（1）设（未知量) 解： （2)写(写出化学方程式） （3）找（找与计算相关量） (4)列(列比例式) (5）求（求未知量） = 克（6）答（回答问题） 答： 3。反应物之间质量互求例：在实验室中,由电解水得到16克氢气,那么同时生成多少克氧气?（1)设（未知量） 解： （2）写（写出化学方程式） （3）找（找与计算相关量） (4）列(列比例式） (5）求（求未知量） = 克（6）答（回答问题） 答: 【达标反馈】1. 在实验室中用6克镁与足量的氧气完全反
3、应可制得氧化镁多少克？同时消耗了多少克氧气？通电2. 工业上用电解氯化镁的方法生产金属镁：MgCl2 = Mg + Cl2 。 现电解950Kg氯化镁最多能生产多少Kg单质镁?同时能得到多少Kg氯气？ 教学反思化学方程式是最重要的化学用语,它在元素符号和化学式的基础上，从质和量两个方面描述化学变化过程。化学方程式的书写是重点又是难点。学生不能正确写出完整的化学方程式。学生对知识还陌生，要考虑的问题也多：不知道生成什么，不知道什么条件，要写对化学式，又要配平，还要写生成物的状态,往往顾此失彼。根据化学方程式可以进行一系列的汁算，使我们从定量的角度去研究化学变化。这也是一个重点和难点。有的学生孤立地只讲计算.要大力要求学生把深入理解化学方程式的意义联系起来，要求学生正确读解化学方程式。化学计算题中，化学知识是计算的基础，数学是计算的工具，如果化学式或化学方程式写错了，化学计算必然得出错误的结果.
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