1、.小学数学三年级下册第六单元整合情境教学单元测评模块：面积计算吴萍萍 宜昌市隆中路小学整合情境教学单元测评模块框架设计表2008年5月2日学科数学年级三年级教材名称人教版三年级下册学习单元第六单元面积主要设计者吴萍萍合作设计者本单元包括的课文名称1、面积和面积单位;2、长方形、正方形的面积计算； 3、面积单位的进率；4、常用的土地面积单位 。 本单元的主要教学目标和要求1、结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；2、体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。3、使学生探究并掌握长方形、正
2、方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。4、熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。课程标准及“内容标准”中与本单元的相关内容（1-3年级）空间与图形：测量（5）结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算。（6）探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。本单元要求学生掌握的关键能力1、清楚的认识长方形、正方形面积与周长区别的能力。2、通过计算长方形、正方形面积解决生活中的实际问题的能力。3
3、、在计算中进行简单的单位换算能力。学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平学生知道长方形、正方形的周长和面积的区别，能利用长方形、正方形的面积公式进行简单的计算。学生容易理解和容易误解的知识内容学生易理解知识：利用长方形、正方形的面积公式进行简单的计算。学生易误解知识：计算中进行单位换算。复杂情境的初步构思通过某小学校园扩建的具体情景，将长方形、正方形面积的计算、计算中的单位换算融入到一个具体的生活情景中，培养学生分析、计算、解决问题的能力。发生于情境并指向关键能力的具体问题1、扩建后操场面积有多大？（长方形面积公式在生活中运用）2请分别计算两种塑胶材料的价格; （长方形面积公式在生
4、活中运用）3、扩建后修建塑胶操场，选用哪种材料合适？ 为什么？（运用正方形面积公式，解决生活中实际问题）评价指标的选择评价指标的表述目标分类层次最低/完美标准1、数学计算理解最低标准2、数学思考分析最低标准3、表达充分应用最低标准整合情境教学单元测评模块能力目标：利用长方形、正方形面积计算解决生活中的实际问题的能力。仔细阅读材料后解答。城区某小学被称为“麻雀”小学，经多方努力，将扩建该学校。资料一：学校目前有一个长60米，宽35米的长方形操场。资料二：学校周边部分居民将进行搬迁，搬迁后土地划为学校所有，用来扩建操场，扩建后操场长保持不变，操场的宽增加了25米。资料三：计划扩建后修建塑胶操场，有
5、以下两种质量相差不大的可供选择：A种为边长1米的正方形塑胶材料，每块20元；B种为边长6分米的正方形塑胶材料，每块8元。问题：Q 1、扩建后学校操场面积有多大？Q 2、请分别计算两种塑胶材料的价格;Q 3、扩建后修建塑胶操场，选用哪种材料合适？ 为什么？参考答案：Q 1：35+25=60（米）6060=3600（平方米）答：、扩建后学校操场面积是3600平方米Q2：A种:20(11)=20(元平方米) B种:8(0.60.6)=2009(元平方米)Q3：A种：11=1（平方米）36001=3600（块）360020=72000（元）B种：66=36（平方分米）3600100=360000（平方分米）36000036=10000（块）100008=80000（块）80000-72000=8000(元)答：A种材料比B种材料的价格贵;实际价钱贵8000元.由于两种材料质量相当，所以选用B种材料经济实惠。评价指标与标准评价指标最低标准完美标准数学计算数学思考表达充分Q1结果正确/2Q2结果正确/2Q3结果正确/2选用合适、论证有道理/2表述清晰/1总分631可编辑doc
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