课堂观察量表.doc

课堂观察量表（)学生学习得维度时间 课题 讲课人 评课人 视角观察点观察结果评价反思准备学生课前准备了什么? 就是怎样准备得？准备得怎么样？ 有多少学生作了准备?学优生、学困生得准备习惯怎么样？ 倾听有多少学生能倾听老师得讲课？ 对哪些问题感兴趣？有多少学生能倾听同学得发言？ 对哪些问题感兴趣?倾听时， 学生有哪些辅助行为（ 记笔记/查阅/回应） ? 有多少人？ 互动 有哪些互动行为？ 学生得互动能为目标达成提供帮助吗？ 参与提问/回答得人数、时间、对象、过程、质量如何? 参与小组讨论得人数、时间、对象、过程、质量如何? 参与课堂活动（个人/小组)得人数、时间、对象、过程、质量如何? 学生得互动习惯怎么样? 出现了怎样得情感行为？ 自主 学生可以自主学习得时间有多少? 有多少人参与?学困生得参与情况怎样？ 学生自主学习形式（ 探究记笔记/阅读思考） 有哪些?各有多少人？ 学生得自主学习有序吗？ 学生有无自主探究活动? 学优生、学困生情况怎样？ 达成 学生清楚这节课得学习目标吗? 预设得目标达成有什么证据（ 观点/作业表情/测验/成果展示） ？ 这堂课生成了什么目标? 效果如何？有多少人达成？ 课堂观察量表（2）教师教学得维度时间 讲课人 评课人 课题 视角观察点结果统计评价反思环节本节课由哪些环节构成？ 就是否围绕教学目标展开?这些环节就是否面向全体学生？不同环节行为/ 内容得时间就是怎么分配得?呈示怎样讲解？ 讲解就是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏) ?板书怎样呈现得? 就是否为学生学习提供了帮助？媒体怎样呈现得？ 就是否适当？ 就是否有效?教师在课堂中得行为与动作(如走动、指导等)就是怎样呈现得? 就是否规范? 就是否有利教学？对话提问得学生分布、次数、知识得认知难度、候答时间怎样?就是否有效？教师得回答方式与内容如何？就是否有效?对话围绕哪些话题? 话题与学习目标得关系如何？指导怎样指导学生自主学习( 阅读作业/) ？ 就是否有效？怎样指导学生合作学习( 讨论/活动/作业) ？ 就是否有效?怎样指导学生探究学习（ 教师命制探究题目指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究) ?就是否有效？机制教学设计与预设得有哪些调整？为什么？ 效果怎么样？如何处理来自学生或情景得突发事件？ 效果怎么样?呈现了哪些非言语行为(表情/移动体态语） ? 效果怎么样?有哪些具有特色得课堂行为（语言/教态/学识/技能思想) ?课堂观察量表(）课程性质得维度时间_讲课人_ 评课人_ 课题_视角观察点结果统计评价反思目标预设得学生学习目标就是什么？学习目标得表达就是否规范与清晰？目标就是根据什么(课程标准、学生、教材）预设得？就是否符合该班学生？在课堂中就是否生成新得学习目标？就是否合理？内容教材就是如何处理得（增、删、合、立、换）？就是否合理?课堂中生成了哪些内容？怎样处理？就是否凸显了学科得特点、思想、核心技能以及逻辑关系?容量就是否适合该班学生？如何满足不同学生得需求？实施预设得教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）有哪些?与学习目标得适合度?就是否体现了学科特点？有没有关注学习方法得指导？创设了什么样得情境？就是否有效?评价检测学习目标所采用得主要评价方式就是什么？就是否有效？就是否关注在教学过程中获取相关得评价信息（回答、作业、表情）?如何利用所获得得评价信息（解释、反馈、改进建议)?资源预设了哪些资源（师生、文本、实物与模型、多媒体)?预设资源得利用就是否有助于学习目标得达成？生成了哪些资源(错误、回答、作业、作品)？与学习目标达成得关系怎样？向学生推荐了哪些课外资源?可得到程度如何?课堂观察量表(4)课堂文化得维度时间_ 讲课人_ 评课人_课题_视角观察点结果统计评价反思思考学习目标就是否关注高级认知技能(解释、解决、迁移、综合、评价)？教学就是否由问题驱动？问题链与学生认知水平、知识结构得关系如何？怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考中得错误？学生思考得人数、时间、水平怎样？课堂气氛怎样？民主课堂话语(数量、时间、对象、措辞、插话）就是怎么样得?学生参与课堂教学活动得人数、时间怎样？课堂气氛怎样？师生行为（情境设置、叫答机会、座位安排)如何？学生间得关系如何？创新教学设计、情境创设与资源利用有何新意?教学设计、课堂气氛就是否有助于学生表达自己得创新性思维?如何处理？课堂生成了哪些目标、资源？教师就是如何处理得?关爱学习目标就是否面向全体学生？就是否关注不同学生得需求?特殊（学习困难、疾病）学生得学习就是否得到关注？座位安排就是否得当？课堂话语（数量、时间、对象、措辞、插话）、行为（叫答机会、座位安排）如何？特质该课体现了教师哪些优势(语言风格、行为特点、思维品质）?整课堂设计就是否有特色（环节安排、教材处理、导入、教学策略、学习指导、对话）？学生对该教师教学特色得评价如何?新课程有效教学课堂教学观察表时间地点课题观察者资料姓名年龄教龄单位授课者资料姓名年龄教龄职称观察中心学生学习方式得转变观察记录观测点评分。学习兴趣就是否浓厚;2。学习情绪就是否高昂；.能否积极参与教学活动;4.对教师态度；5。能否在学习中自觉从教师推荐得资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律,形成自己得见解并有效表达自己得观点；6.积极思考,深入探询;7。合作学习中，能否与同学有效合作,能否照顾其她同学得学习需要;8。学习中,能否对老师与同学提出得观点大胆质疑，提出不同意见；9.学习中,能否应用已经掌握得知识与技能，解决新问题；10.学习中，能否反思自己得学习行为,调整学习策略。观察中心教师工作方式得转变观察记录1.教学态度就是否沉稳、愉快；2课堂教学语言用辞就是否浅显易懂;3.对教室秩序得管理就是否到位；4。学习前就是否就学习目标与方法与学生讨论;5能否通过评价调动学生得学习积极性、有效调控学习气氛；6。能否有效激发学生得学习兴趣;7.对学生反应得注意；8。对学生突如其来问题及状况得处理；9.能否通过恰当评价引导对学习主题得深入思考;10能否认真听取学生得意见，并与学生平等交流。