五年级《跳水》教学设计.doc

五年级跳水教学设计1、.能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。2、能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。3、能体会课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。教学重点分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。知道船长是怎样一个人。教学难点理解课文内容，了解人物品质，并学会正确表达。教学过程：这节课我们继续学习跳水一课，大家齐读课题。1、上节课我们已经初步学习了课文，想一想课文的主要内容是什么?我们怎样才能把主要内容说清楚呢?(引导学生概括课文主要内容)：(1)我们想一想这篇课文里都有哪些角色?学生回答(2)按角色的出场顺序说说?(生回答，生板书：水手 猴子 孩子 船长)(3)这些角色与角色之间发生了什么事情?师生交流板书。2、现在谁能根据这些提示把课文的主要内容再说一说?3、我们都来试着说说课文的主要内容。4、师出示主要内容。过渡：水手是怎样逗猴子?猴子是怎样气孩子?孩子又是怎样追猴子的?1、出示自学提示：默读课文1-8自然段，边读边用不同的符号画出描写水手、猴子和孩子的动作、神态、心情的变化的句子。(注：水手 ，猴子 ， 孩子 )读读这些句子，用简单的词语进行概括，然后批注在旁边。读读自学提示，看看主要让我们干什么?(简化自学提示明确自学任务：画句子读句子概括批注)2、通过1自然段教学生批注方法我们先来看看课文1自然段。(默读)按着自学提示先画句子，你想画哪些句子?用什么符号?读读这些句子，想象用哪些词语进行概括?(板书：逗 钻、做鬼脸)现在你把这些概括的词语批注在旁边。(学生批注)3现在大家就用这种方法默读2-8自然段 ，画句子读句子概括批注4、学生自学课文。(一)了解事情的经过，感受孩子一步一步陷入绝境的。我们按课文顺序说说，你花了哪些句子?怎么批注的?1、水手逗猴子，猴子怎么做的?(板书：摘帽爬杆)谁来补充，猴子把帽子摘走了，面对这么一个调皮的猴子，水手们、孩子又是什么反应呢?联系批注说(板书：都笑)这时孩子怎么样?(板书：哭笑不得)接着问：什么是哭笑不得?孩子为什么哭笑不得?(猴子和水手)2、我们继续看这时候子又是怎么气孩子的?(板书：撕帽做鬼脸)水手们?(板书：笑声大、孩子脸红了，去追猴子。)可是猴子怎么样?(板书：上爬更快 孩子气急了)，可是猴子呢?(板书：挂帽做怪样)孩子没有别的办法了，(板书：气极了)对比理解：气急了气极了(1)说说你的理解?(2)它们在文中的位置可不可以互换?3、孩子气到极点了，只见他放开绳子，两只手摇摇摆摆地走上最高的横木，这时水手们?(板书：吓呆)水手猴子孩子逗钻、做鬼脸都笑摘帽爬杆哭笑不得笑声大撕帽做鬼脸、脸红了、追上爬更快气急了、追、喊吓呆，叫挂帽做怪样气极了、走横木4、出示课件：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽子也难以转身走回来。(1)读读这段话，你从中感受到什么?(2)失足不行，不失足也不行，你感受到什么?你能用一个词形容孩子处境的危险或情况的紧急?(千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急)(3)处境太危险了，情况太紧急了，谁能读出你的感受。(指名读)5、现在我们把1-8自然段连起来读读，结合板书想一想，到底是什么原因使孩子的情绪从哭笑不得、脸红了、气急了、气极了走上横木，一步一步陷入绝境的呢?小结：水手们不冷静，只顾寻开心，没考虑后果猴子太顽皮孩子太爱面子被强烈的好胜心冲昏了头脑只顾那帽子，没想后果。(三)了解事情的结果，感受船长的机智果断。过度：就在这个万分危急的时候，谁出现了?1、 出示课件：正在这时侯，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了!”孩子在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。“跳到水里，不然我就开枪了!一!二!”在父亲刚喊出“三”时，孩子把头往下一低就跳了下来。指导朗读：谁来读?出示“从船舱里出来” “本来” “ 立刻” ，从这些提示你又体会到什么?引导：结合其他人的表现体会船长是个怎样的人?谁来当船长读读这段话。谁还想当船长，直接下命。(直接读船长的话。)引导：船长那么机智果断，是像你这样喊的吗?都试试读读这段话。4、“扑通一声!孩子跳下了水。” 我们一起读最后一段。1、孩子又开始呼吸了，终于化险为夷，转危为安了。现在大家浏览一下课文，想一想课文哪些段落是写跳水的?可是课文的题目是“跳水” ，你有问题吗?2、我们看看前面那么多笔墨都是写什么的?文章为什么用这么大篇幅写原因?由于水手逗猴子，猴子气孩子，孩子追猴子，追到桅杆顶端陷入了绝境，这些描写都是跳水的?对，正是由这些原因才有跳水这个结果。水手们从始至终都在场，可当孩子陷入了绝境，竟然不知所措。是船长命令孩子跳水解决了问题。有了前边的铺垫，才显船长的机智果断。可见跳水是解决问题的关键。这种命题方法和以往写事的文章不一样，它采取的是抓住关键内容，抓住关键情节命题的方法。作为一名学生，我要用“红军不怕远征难”的精神去征服学习、生活上的一座座高山，一条条大河，珍惜此刻的幸福生活，好好读书，决不能浪费光阴，虚度年华。迎来自我人生的“尽开颜”。