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2、王维,观猎,学习目标,1,、,品读课文领会周亚夫的形象及性格,2,、,赏读本文通过对比表现人物的写作方法。,3,、,体会,细柳营,精心构思,“,嗟乎,此真将军矣!,”,读经典史书,,品艺术魅力,周亚夫,细柳营,(尽量用自己的语言复述第一段)。,朗读课文第一段,大入边,穿越时光隧道,时光回到,2000,年前的汉文帝时代,汉文帝的后六年,匈奴大举入侵,,我是汉文帝(跟随皇帝的一员大臣),我今天要(跟随皇帝)到霸上、棘门、细柳三个军营去慰劳将士们 我首先到了,上自劳军,介胄之士不拜,请以军礼见,“,既出军门,群臣皆惊。,”,这一,“,惊,”,字是对群臣反应的高度概括,请为,“,惊,”,后加一个字来

3、谈一谈他们的感受和反应。,你认为周亚夫是个什么样的人?,什么样的将军才算是真将军?,请同学们用,3,分钟时间思考和自由讨论,并在文中找出你的依据来,难道我是假的将军吗?,1,、,史记,是,一部纪传体通史,。,2,、,您是怎样为周亚夫作传的呢?采用了什么描写方法?,请 你 就,细柳营,一文向史学家、文学家司马迁提出你的质疑。,与作者对话:,亚夫乃传言开壁门。,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”,将军令曰,:,将军约,:,画龙点睛,有力烘托,“,嗟乎,此真将军矣!”,群臣皆惊,问:您是怎样为周亚夫作传的呢?采用了什么描写方法?,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,细柳营,讲的是周亚夫军细柳的

4、故事,为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门?这样写有什么好处?,答疑解惑,对比一:细柳军与霸上军及棘门军,“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。”“不得入”“又不得入”“乃传言”,“直驰入”,对比二:文帝及随从入营,“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”,。,“直驰入”,比三:三营将领,“持兵揖”、“以军礼见”,“将以下骑送迎”,对比、衬托,军容严整,常备不懈,严阵以待,军纪严明。,军规松垮,守备松懈,军纪松弛,治军有方,令行禁止,。,周亚夫恪尽职守、刚正不阿,众将士受宠若惊,竭尽逢迎之能事。,对比四:借文帝之口再作对比,进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。,嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪?,一个场面,两种方法,三个军营,四处对比,真将军,反思小结:,史家之绝唱,无韵之离骚,“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。,“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。,知识延展,(上网交流),爱问知识人:有专家说,细柳营,是奇文,您能说说,细柳营,奇在何处?请跟帖。“,细柳营,奇,奇在,”,奇在开篇,“大入边”三个字将周亚夫的出场置于战争的大背景中,给主人公提供了一个广阔的舞台。,说说你从本节课收获了什么?,让历史人物走上舞台,编演课本剧,细柳营,

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