除法的初步认识说课稿.doc

除法的初步认识说课稿 一、说教材 首先谈一谈我对教材的理解。除法的初步认识是小学数学冀教版二年级上册第五单元第一节的内容。它是在学生学习了表内乘法（一）的基础上进行教学的，学习本节课为学生今后学好除法的其他知识奠定了基础。二、说学情二年级的学生在生活或平常的学习中对于除法算式也有一定的接触。但是学生对于除法算式的具体意义还是不理解的，学生对于除法的认识还处在朦胧阶段。 三、说教学目标： 根据新课程标准的要求和学生的认知规律，我预设本节课的教学目标是:1、知识与技能目标：认识除号，能正确读、写除法算式。2、过程与方法目标：经历除法的产生过程，初步感知除法的含义。3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生热爱数学的良好习惯。四、说教学重难点： 根据以上的教学目标，我确定本节课的教学重点是：认识除号，能正确读、写除法算式；教学难点是：理解除法的含义。 五、说教法和学法依据本单元教材特点和学生的认知规律，这节课我主要运用：创设情境、引导探究式的方法。同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。根据学生的学习规律，主要指导学生掌握如下学习方法：自主探究法、小组合作讨论法。六、 说教学过程 下面重点来说说我的教学过程： 新课程标准的理念是力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探索，自主实践，相互质疑，相互评价，最后获取成功。因此，我设计了以下几个环节： （一）创设情境，导入新课同学们认识老师手里的这个物品吗？他是谁？今天是什么日子？熊猫的生日。今天熊猫去竹林里挖了12个竹笋，准备招待他的好朋友，可是他遇到了一些问题，你们愿不愿意帮帮他？ （二）观察实践，探究新知把12个竹笋放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3熊猫非常的开心，你们帮他解决了他的难题，熊猫是一个很爱动脑筋的动物，他就想平时遇到了问题，都能用学过的加法减法乘法来解决那么今天谁能把刚才分竹笋的过程和结果用算式表示出来，并与同桌交流先告诉老师你们列的是什么算式？小精灵也提示我们这样的问题可以用除法来表示124=3这节课我们就来学习 除法的初步认识以前我们学习过加法减法乘法的的符号，今天我们来学习除法的符号 除号。你知道除号是从哪里来的吗？我们一起来看一看那你知道除号应该怎样写吗？在你的草稿本上写一写先画一短横，上下各一点，两点要对齐。写算式时要注意：被分的竹笋是12个，把12写在除号的前面，把12平均分成几份？4份，分的份数写在除号的后面。每份是几？，是3，把3写在等号的后面。被分的总数写在除号的前面，平均分的份数写在除号的后面，分得的结果，写在等号的后面。该怎么读呢？读作：12除以4等于3124表示什么？表示有12个竹笋，平均分成4份，每份是312表示什么？表示被分的总数，被分的总数写在除号的前面4表示什么？表示平均分成了4份，平均分的份数写在除号的后面3表示什么？表示每份是3连起来说一说124=3表示什么？表示把12平均4份，每份是3通过学生自己分实物的演示及教师的讲解，让学生明确除法算式的写法，同时也能让学生明确除法算式各部分所表示的意义，为下节课教学打下基础；通过让学生试着读，培养学生的探索精神，同时能正确地读出除法算式小结：像这样把一些物品平均分成几份，每份是几，就可以用除法表示你会了吗？那我来考考你们。【板书：82 = 4（个）读作8除以2等于4】 被除数 除数 商 除号 此活动中重点让学生理清自己的思路，学会独立思考的习惯。 在这一环节，我会在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。 （三）合理练习，强化新知数学来源于生活，又服务于生活，学生学到的知识通过应用才能真正理解和掌握，因此我设计如下练习：把12个竹笋平均放在2个盘子里，每盘放几个？用除法算式怎么表示？122=6说一说算式的含义？把12平均分成2份每份是6把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（4）个。 说一说算式的含义？把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（2）个说一说算式的含义？书上做一做的1、2题 （四）指导总结，巩固新知课堂末尾，我会引导学生对本节课所学内容进行总结，这对全课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮助学生把新知识纳入到已有的知识结构中去，同时，同时培养学生概括总结的能力。最后我会布置一个口头作业：请同学们回到家，把20只筷子平均分成4份，每份有几只筷子？列出除法算式并通过摆一摆进行验证。 七、说板书设计： 这就是我的板书设计。除法的初步认识82 = 4（个）读作8除以2等于4 除号