1、单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,生物对环境的适应和影响,方官中学 肖银兰,教材分析,教学目标,教学建议,1,、教材分析,生物对环境的适应和影响是依据,生物学课程标准,“,三、生物与环境”这一主题的”,1,生物的生存依赖一定的环境”等内容要求选取的。,。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中占有重要的地位。在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩
2、证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。,2,、教学目标,（一）知识目标：,1,、描述拟态、保护色和其他适应现象，说明适应的普遍 性和相对性；,2,、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的影响。（二）、能力目标：,1,、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；,2,、尝试收集、处理数据的方法；,3,、学习通过测量进行科学探究的方法。（三）、情感态度与价值观目标：,1,、体验科学探究的过程，养成在科学探究中与人交流合作的习惯。,学情分析,知识方面：学生已学习 生态因素对生物的影响，已具备本节课所需的预备知识。,能力方面：学生已具有一定的观察、分析、
3、比较对比的能力，通过多媒体辅,助教学，在教师的启发引导下，能力目标不难达到。,情感方面：学生对新鲜事物充满好奇，又有合作，情感目标能够实现。,3,、教学建议,采用观察、讨论与讲述相结合的教学方法，遵循从感性认识到理性认识 的认知规律。以大量的图片，让学生通过观察、思考、分析、综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物适应环境既有普遍性又有相对性，生物不仅能适应一定环境，还能影响环境。,（一）、教学过程,观察图片,引入新课,创设情景探求新知,归纳比较提高认识,师生小结,深化新知,欣赏与练习巩固新知,请观察下列图片：,在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液非常少，当体温升高到,46,时才会出汗。,荒漠中生活
4、的骆驼刺，地下的根比地上部分长很多。,海豹胸部皮下有厚厚的脂肪,生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以达到,60,毫米。,旗形树,旗形树的树冠像一面旗帜,上述生物的形态结构或生活方式与它们的生活环境有什么关系？,生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。,讨论,:,骆驼失水很少,骆驼刺的根很长,海豹胸部的皮下脂肪很厚,旗形树的树冠的形状,干旱,寒冷,风,适应,结论,体色与环境色彩一致便于隐藏捕食,看，它们的体色与环境色彩多么一致呀！,拟态,兰花螳螂,看，它的形状与色泽斑与其他生物或非生物多么一致呀！,通过以上的分析，你能得出什么结论？,适应具有普遍性,请你列举出生活中的例子,
5、竹节虫属于何种适应现象？能完全适应它生活的环境吗？,竹节虫,拟态,不能完全适应,生物对环境的适应不是绝对的，而是相对的。,蚯蚓疏松土壤,蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，蚯蚓的排出物还能增加土壤肥力。,植物防风固沙,在沙地上栽种植物，能够防风固沙。,生物的生活影响环境,一、适应的普遍性：,二、适应的相对性：,1,、植物对环境的适应,2,、动物对环境的适应,3,、生物外形适应特征举例,保护色,拟态,1,、适应 不适应,2,、原因：环境多变，遗传物质相对稳定,三、生物对环境的影响：,1,、生物对无机环境的影响,2,、生物对其他生物的影响,3,、人类活动对人类生存环境的影响,2,生物对环境的适应和影响,小结：,生物既能适应一定环境，又能影响环境,某种螳螂的若虫，数一数，共有几只？,拟态,1,2,3,4,花,冬季森林里的雪兔换上了白毛，可以适应降雪后的环境，但是，当降雪延迟，一身白毛的雪兔反而容易被捕食者发现，这种现象在生物学上称：,A.,保护色,B.,适应性,C.,生存斗争,D.,适应的相对性,1,合理开发学生生活中的课程资源使课堂贴近生活,2,善于利用身边熟悉的课程资源,课程资源的开发和利用,1,教师评价，学生自评，学生互评相结合,2,关注对学生学习过程的评价,3,关注对学生解决问题的能力评价,评价建议,谢 谢,各 位！,
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