部编版语文三年级上《习作：我们眼中的缤纷世界》完整课件.ppt

统编三语上,第五单元,学习目标,1.,学会用多种感官去观察身边的事物。,2.,会把自己的发现说给别人听，注意说得通顺、有条理，并写下来。,3.,培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所闻、所想、所感写下来。,试着将下面的成语补充完整。,新课导入,热（,）朝（,）,车,（,）马（,）,庄严,（,）（,）,欢,（,）笑（,）,灯火,（,）（,）,热火朝天,车水马龙,欢声笑语,庄严肃穆,灯火辉煌,从这些成语里你能想到生活中的哪些场景？,庄严肃穆的升旗仪式,车水马龙的菜市场,热火朝天的体育比赛等,刚才我们看到的这些画面就是场景，我们每时每刻都处在不同的场景里。,这段时间我们观察了不少身边的事物，有了很多新发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。,习作要求,读完写作要求，你知道了本次写作内容是什么吗？,（一种事物或一处场景）,情景创设,今天我们来学习一个场景的描写。,看到老师手里的这两样东西，你想到了什么？,击鼓传花,把刚,刚老师出示花和鼓、大家抢答的,场景描述下来,，谁说,得最生动，谁就是鼓手。,（提示：围绕你看到的、听到的、想到的来说。）,同学们说得真不错，仔细观察，认真倾听，并从全班同学的表现到对个别学生进行描述，做到从全部（整体）,个别（特殊）。,鼓手击鼓，鼓声响起，花按顺序传递，鼓声停，花在谁手里，谁就表演一个节目。,游戏规则,讨论交流,听到鼓声，你的心里在想什么？,1.,快点把花传过来呀！鼓声快结束了,3.,已经传到我们这组了，千万不要在鼓声,停时落在我手里,2.,等会儿把花多拿一会儿，等鼓,声要,停了，,我再迅速丢给晓明,第一位幸运者表演完了，你能描述一下他（她）刚刚的表演吗？,结合表演者的神态、动作、语言、心理活动等观察并描述。,范例引路,刘方不慌不忙地来到讲台上，当他说要变魔术时，我们顿时大笑起来，瞧他慢吞吞的样子，他怎么会变魔术呢？只见他找来一根树枝，手握拳头，吹了吹，往树枝上一抹。咦，树枝上居然冒出一股烟！他又一吹，只见那树枝竟成了一朵玫瑰花！我们都睁大了眼睛，张大了嘴巴：“好神奇呀！”同学们不约而同地为他鼓起了掌。刚才游戏中的哪个环节最让你难忘？写下来。,写完的同学自己读一读，对照检查：词句是否准确？观察是否细致？表达是否有序？,将自己写的片段读给同桌听一听。,同学在读自己的习作时，其他同学注意倾听，思考他的观察是否细致，并适时补充。,游戏开始前，刘老师先将游戏规则告诉我们。在听规则时，大家眉头紧锁，心里都好紧张！只听刘老师的鼓声响起了，一束花先从王琪同学那里传,到下一,个同学的手里。,这位同学观察得细致吗？,案例赏析,他关注到了听规则时大家的表情，推测了大家的心理状态。我建议他将游戏时大家的神情、心理的变化加进去。,游戏开始前，刘老师先将游戏规则告诉我们。在听规则时，大家眉头紧锁，心里都好紧张！只听刘老师的鼓声响起了，一束花先从王琪同学那里传到下一个同学的手里。有的同学很胆小，比如陈子涵同学，拿到这束花就像触电了似的，一下甩了出去！有的同学却很有勇气，比如,我，我,拿到之后,一,点也不怕，还仔细把玩了一会儿呢！就这样这束花传到了一个又一个同学的手里！,观察要细致一点，既要用眼看、用耳听，还要用心想；在事件中，我们还要关注到人物表情和动作的变化，这样，习,作就会更精彩。,写作指导,结合刚刚的写作，说说怎样写好一处场景。,1.,交代场景发生的时间、地点。,2.,描述场景要抓住场景的氛围和特点。,3.,对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、,言行。,4.,描述场景要注意点面结合、详略得当。,5.,在描述中要表达出自己内心的感触。,乡村的秋天，树叶纷纷落下，大雁南飞。,放学的路上，路过一个正好在花坛旁的报刊亭。,下课时，有的同学在请教老师一道题目，有的在擦黑板，有的在讲故事，还有的在安安静静地看书,除了我们课上游戏的场景，生活中还有很多令人印象深刻的场景。,实战演练,这段时间的观察中，让你印象最深的事物或场景是什么？,选,择一个你印象最深,的事物或场,景，结合写作指导，动笔写写。,自主修改,写完的同学自己小声读一读，将有明显错误的地方改一改。,1,.,词句错误的地方改,正过来。,2,.,语句不,通顺的地方改通顺。,3,.,观察不够细致的地方，试从事物的不同方面、事物的变化写清楚。,范文引路,年货街,新年快到了,大家都开始准备年货。今天我们一家闲来无事也一块去逛集,市。一,走进集市我便眼花缭乱,这里到处张灯结彩,一种节日的气氛很,快涌到,我心里。,商场的天花板上挂着一排排祝福语,许多商品也开始打折了。商场一楼商品很多:有各种各样的鞋子,有时髦的衣服,有潮流的裤子,还有色彩鲜,艳的小,饰品和包包。商场里人来人往,川流不息,人们都在忙着选购自己满意的商品。,点评赏析,重点写自己看到的，由整体的超市气氛到局部天花板和商品的布置。由静态的商品到动态的顾客。,交流分享,组内交,流最近的观察感受，分享一下自己的观察心得，也,可,以互相给,出合理的建议。,有时候观察可以借助工具书的帮助也可以对问题寻求父母和老师的帮助。,观察时要专心致志，不能轻易被打扰。,观察时要动脑想一想，用心感受。,细致的观察常常会给人带来惊喜。比如：发现了合欢树的叶子是会随光照开合的,细致的观察，不仅让我们更全面地了解事物，更让我们在观察中体会到发现的惊喜。观察不,仅能写出好作文，还能让我们体会到生活的美好！,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,在童年的百花园里，我们看到了真善美。,运用多种方法理解难懂的句子。,写一个身边的人，尝试写出他的特点。,单元学习主题和语文要素,第,1,课时,18,童年的水墨画,是三首儿童诗,这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？,自读要求：,借助拼音和工具书，读准字音。,难读的句子多读几遍。,思考三首儿童诗分别写了什么。,初读课文,拨 拔,仔细观察上面两个字，说说它们有什么不同。,多音字,扇,shn,shn,扇子、风扇,扇风、扇动,三首儿童诗分别写了什么内容？,溪边,：在溪边钓鱼。,江上,：在江上戏水。,林中,：在林中采蘑菇。,垂柳把溪水当作梳妆的镜子，,山溪像绿玉带一样平静。,人影给溪水染绿了，,钓竿上立着一只红蜻蜓。,忽然扑腾一声人影碎了，,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,溪 边,你仿佛看到了什么样的画面？,课文解读,句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。,句子二：人影给溪水染绿了。,这首诗歌中，有没有难以理解的句子？你是用什么方法来帮助理解的？,方法：,结合生活实际,生活中，溪边无风，溪面平静得就像一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟人、比喻的修辞手法。,方法：,联系上下文,通过联系上下文，我们知道小溪就像一口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、绿的特点。,联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟着碎了。,上下结构，“九”不要写成“丸”。,左右结构，石头可以用来敲碎东西。,染,碎,溪 边,垂柳把溪水当作梳妆的镜子，,山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，,钓竿上立着一只红蜻蜓。,忽然扑腾一声人影碎了，,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？,背诵,溪边,垂柳把溪水,_,，,山溪像,_,。,人影给,_,，,钓竿上,_,。,忽然,_,，,草地上,_,。,像刚下水的鸭群，,扇动翅膀拍水戏耍。,一双双小手拨动着浪花，,你拨我溅笑哈哈。,是哪个“水葫芦”一下钻入水中，,出水时只见一阵水花两排银牙。,江上,猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？,你是从哪里知道的？,小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的？,一群小朋友,一双双小手,拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈,是哪个,“水葫芦”,一下钻入水中，,出水时只见一阵水花两排银牙。,“水葫芦”是谁？为什么叫“水葫芦”？,书写指导,墨,染,竿,腾,浪,葫,碎,拨,左窄右宽，右下是“马”字。,左右结构，右边是“发”，不是“”。,重难点字书写指导,第,2,课时,比赛朗读,溪边,江上,。,学习方法：有层次地朗读、用自己喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难懂的句子。,松树刚洗过澡一身清清爽爽，,松针上一串串雨珠明明亮亮。,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，,像一朵朵山花在树下开放。,是谁一声欢叫把雨珠抖落，,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。,林 中,课文解读,松树刚洗过澡一身清清爽爽，,松针上一串串雨珠明明亮亮。,叠词,拟人,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，,像一朵朵山花在树下开放。,蘑菇,草字头，跟植物有关,生机勃勃,比喻,是谁一声欢叫把雨珠抖落，,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。,联系上下文可知，这是孩子们戴着斗笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，写出了孩子们的活力和生机。,齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌有什么相同之处？,都以地点做题目；,描写了儿童玩乐的美好画面；,语言生动活泼；,表达的情感都是快乐；,都体现了儿童生活的趣味。,忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。,读一读,相同的主题，相同的格式，就成了“,组诗,”。,童年的水墨画,共有六首，猜一猜：其他三首会写什么？怎么写？,目光一次次从花上移到纸上，,心里早画下花儿的模样。,一支蜡笔在纸上轻轻滑动，,一朵鲜花在纸上慢慢开放；,一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，,它好像已闻到花儿的清香。,花 前,这首诗写了什么？,拓展阅读,写诗：选择自己童年美好的画面，用小诗的形式写一写。,书写指导,爽,蘑,菇,重难点字书写指导,“先两边再中间”，最后写“人”。,童年的水墨画,溪边,江上,林中,七彩童年,欢乐如歌,静态：垂柳照镜 钓竿立蜻蜓,动态：人影碎了 蹦跳着鱼儿,充满欢乐,比喻：像鸭群拍水戏耍,动作：拨动浪花笑哈哈,特点：两排银牙,鲜明的形象,比喻：蘑菇像斗笠,比喻：斗笠像蘑菇,相映成趣,板书设计,