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,统编三语上,第五单元,学习目标,1.,学会用多种感官去观察身边的事物。,2.,会把自己的发现说给别人听，注意说得通顺、有条理，并写下来。,3.,培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所闻、所想、所感写下来。,试着将下面的成语补充完整。,新课导入,热（,）朝（,）,车,（,）马（,）,庄严,（,）（,）,欢,（,）笑（,）,灯火,（,）（,）,热火朝天,车水马龙,欢声笑语,庄严肃穆,灯火辉煌,从这些成语里你能想到生活中的哪些场景？,庄严肃穆的升旗仪式,车水马龙的菜市场,热火朝天的体育比赛等,刚才我们看到的这些画面就是场景，我们每时每刻都处在不同的场景里。,这段时间我们观察了不少身边的事物，有了很多新发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。,习作要求,读完写作要求，你知道了本次写作内容是什么吗？,（一种事物或一处场景）,情景创设,今天我们来学习一个场景的描写。,看到老师手里的这两样东西，你想到了什么？,击鼓传花,把刚,刚老师出示花和鼓、大家抢答的,场景描述下来,，谁说,得最生动，谁就是鼓手。,（提示：围绕你看到的、听到的、想到的来说。）,同学们说得真不错，仔细观察，认真倾听，并从全班同学的表现到对个别学生进行描述，做到从全部（整体）,个别（特殊）。,鼓手击鼓，鼓声响起，花按顺序传递，鼓声停，花在谁手里，谁就表演一个节目。,游戏规则,讨论交流,听到鼓声，你的心里在想什么？,1.,快点把花传过来呀！鼓声快结束了,3.,已经传到我们这组了，千万不要在鼓声,停时落在我手里,2.,等会儿把花多拿一会儿，等鼓,声要,停了，,我再迅速丢给晓明,第一位幸运者表演完了，你能描述一下他（她）刚刚的表演吗？,结合表演者的神态、动作、语言、心理活动等观察并描述。,范例引路,刘方不慌不忙地来到讲台上，当他说要变魔术时，我们顿时大笑起来，瞧他慢吞吞的样子，他怎么会变魔术呢？只见他找来一根树枝，手握拳头，吹了吹，往树枝上一抹。咦，树枝上居然冒出一股烟！他又一吹，只见那树枝竟成了一朵玫瑰花！我们都睁大了眼睛，张大了嘴巴：“好神奇呀！”同学们不约而同地为他鼓起了掌。,刚才游戏中的哪个环节最让你难忘？写下来。,写完的同学自己读一读，对照检查：词句是否准确？观察是否细致？表达是否有序？,将自己写的片段读给同桌听一听。,同学在读自己的习作时，其他同学注意倾听，思考他的观察是否细致，并适时补充。,游戏开始前，刘老师先将游戏规则告诉我们。在听规则时，大家眉头紧锁，心里都好紧张！只听刘老师的鼓声响起了，一束花先从王琪同学那里传,到下一,个同学的手里。,这位同学观察得细致吗？,案例赏析,他关注到了听规则时大家的表情，推测了大家的心理状态。我建议他将游戏时大家的神情、心理的变化加进去。,游戏开始前，刘老师先将游戏规则告诉我们。在听规则时，大家眉头紧锁，心里都好紧张！只听刘老师的鼓声响起了，一束花先从王琪同学那里传到下一个同学的手里。有的同学很胆小，比如陈子涵同学，拿到这束花就像触电了似的，一下甩了出去！有的同学却很有勇气，比如,我，我,拿到之后,一,点也不怕，还仔细把玩了一会儿呢！就这样这束花传到了一个又一个同学的手里！,观察要细致一点，既要用眼看、用耳听，还要用心想；在事件中，我们还要关注到人物表情和动作的变化，这样，习,作就会更精彩。,写作指导,结合刚刚的写作，说说怎样写好一处场景。,1.,交代场景发生的时间、地点。,2.,描述场景要抓住场景的氛围和特点。,3.,对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、,言行。,4.,描述场景要注意点面结合、详略得当。,5.,在描述中要表达出自己内心的感触。,乡村的秋天，树叶纷纷落下，大雁南飞。,放学的路上，路过一个正好在花坛旁的报刊亭。,下课时，有的同学在请教老师一道题目，有的在擦黑板，有的在讲故事，还有的在安安静静地看书,除了我们课上游戏的场景，生活中还有很多令人印象深刻的场景。,实战演练,这段时间的观察中，让你印象最深的事物或场景是什么？,选,择一个你印象最深,的事物或场,景，结合写作指导，动笔写写。,自主修改,写完的同学自己小声读一读，将有明显错误的地方改一改。,1,.,词句错误的地方改,正过来。,2,.,语句不,通顺的地方改通顺。,3,.,观察不够细致的地方，试从事物的不同方面、事物的变化写清楚。,范文引路,年货街,新年快到了,大家都开始准备年货。今天我们一家闲来无事也一块去逛集,市。一,走进集市我便眼花缭乱,这里到处张灯结彩,一种节日的气氛很,快涌到,我心里。,商场的天花板上挂着一排排祝福语,许多商品也开始打折了。商场一楼商品很多:有各种各样的鞋子,有时髦的衣服,有潮流的裤子,还有色彩鲜,艳的小,饰品和包包。商场里人来人往,川流不息,人们都在忙着选购自己满意的商品。,点评赏析,重点写自己看到的，由整体的超市气氛到局部天花板和商品的布置。由静态的商品到动态的顾客。,交流分享,组内交,流最近的观察感受，分享一下自己的观察心得，也,可,以互相给,出合理的建议。,有时候观察可以借助工具书的帮助，也可以对问题寻求父母和老师的帮助。,观察时要专心致志，不能轻易被打扰。,观察时要动脑想一想，用心感受。,细致的观察常常会给人带来惊喜。比如：发现了合欢树的叶子是会随光照开合的,细致的观察，不仅让我们更全面地了解事物，更让我们在观察中体会到发现的惊喜。观察不,仅能写出好作文，还能让我们体会到生活的美好！,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,在童年的百花园里，我们看到了真善美。,运用多种方法理解难懂的句子。,写一个身边的人，尝试写出他的特点。,单元学习主题和语文要素,第,1,课时,18,童年的水墨画,是三首儿童诗,这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？,自读要求：,借助拼音和工具书，读准字音。,难读的句子多读几遍。,思考三首儿童诗分别写了什么。,初读课文,拨 拔,仔细观察上面两个字，说说它们有什么不同。,多音字,扇,shn,shn,扇子、风扇,扇风、扇动,三首儿童诗分别写了什么内容？,溪边,：在溪边钓鱼。,江上,：在江上戏水。,林中,：在林中采蘑菇。,垂柳把溪水当作梳妆的镜子，,山溪像绿玉带一样平静。,人影给溪水染绿了，,钓竿上立着一只红蜻蜓。,忽然扑腾一声人影碎了，,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,溪 边,你仿佛看到了什么样的画面？,课文解读,句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。,句子二：人影给溪水染绿了。,这首诗歌中，有没有难以理解的句子？你是用什么方法来帮助理解的？,方法：,结合生活实际,生活中，溪边无风，溪面平静得就像一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟人、比喻的修辞手法。,方法：,联系上下文,通过联系上下文，我们知道小溪就像一口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、绿的特点。,联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟着碎了。,上下结构，“九”不要写成“丸”。,左右结构，石头可以用来敲碎东西。,染,碎,溪 边,垂柳把溪水当作梳妆的镜子，,山溪像绿玉带一样平静。,人影给溪水染绿了，,钓竿上立着一只红蜻蜓。,忽然扑腾一声人影碎了，,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？,背诵,溪边,垂柳把溪水,_,，,山溪像,_,。,人影给,_,，,钓竿上,_,。,忽然,_,，,草地上,_,。,像刚下水的鸭群，,扇动翅膀拍水戏耍。,一双双小手拨动着浪花，,你拨我溅笑哈哈。,是哪个“水葫芦”一下钻入水中，,出水时只见一阵水花两排银牙。,江上,猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？,你是从哪里知道的？,小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的？,一群小朋友,一双双小手,拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈,是哪个,“水葫芦”,一下钻入水中，,出水时只见一阵水花两排银牙。,“水葫芦”是谁？为什么叫“水葫芦”？,书写指导,墨,染,竿,腾,浪,葫,碎,拨,左窄右宽，右下是“马”字。,左右结构，右边是“发”，不是“”。,重难点字书写指导,第,2,课时,比赛朗读,溪边,江上,。,学习方法：有层次地朗读、用自己喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难懂的句子。,松树刚洗过澡一身清清爽爽，,松针上一串串雨珠明明亮亮。,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，,像一朵朵山花在树下开放。,是谁一声欢叫把雨珠抖落，,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。,林 中,课文解读,松树刚洗过澡一身清清爽爽，,松针上一串串雨珠明明亮亮。,叠词,拟人,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，,像一朵朵山花在树下开放。,蘑菇,草字头，跟植物有关,生机勃勃,比喻,是谁一声欢叫把雨珠抖落，,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。,联系上下文可知，这是孩子们戴着斗笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，写出了孩子们的活力和生机。,齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌有什么相同之处？,都以地点做题目；,描写了儿童玩乐的美好画面；,语言生动活泼；,表达的情感都是快乐；,都体现了儿童生活的趣味。,忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。,读一读,相同的主题，相同的格式，就成了“,组诗,”。,童年的水墨画,共有六首，猜一猜：其他三首会写什么？怎么写？,目光一次次从花上移到纸上，,心里早画下花儿的模样。,一支蜡笔在纸上轻轻滑动，,一朵鲜花在纸上慢慢开放；,一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，,它好像已闻到花儿的清香。,花 前,这首诗写了什么？,拓展阅读,写诗：选择自己童年美好的画面，用小诗的形式写一写。,书写指导,爽,蘑,菇,重难点字书写指导,“先两边再中间”，最后写“人”。,童年的水墨画,溪边,江上,林中,七彩童年,欢乐如歌,静态：垂柳照镜 钓竿立蜻蜓,动态：人影碎了 蹦跳着鱼儿,充满欢乐,比喻：像鸭群拍水戏耍,动作：拨动浪花笑哈哈,特点：两排银牙,鲜明的形象,比喻：蘑菇像斗笠,比喻：斗笠像蘑菇,相映成趣,板书设计,
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