小学英语教学设计.doc

小学英语教学设计
垣曲英言中心校
一、教学内容分析
指导
思想与
理论基础
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
教学内容
本节课是上海教育出版社教材小学英语四年级Unit Eleven 《Shapes》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈学习五个图形；⒉学习询问物品的数量及回答；⒊对话教学；⒋扩展训练；⒌结合生活实际，巩固所学内容。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了单词及句型的操练和运用上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法，能够用英语做事情。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
教学对象
四年级学生
教学项目
new words:
shape picture circle star rectangle triangle square
basic sentences:
How many ……are there?
There is/are …….
教学方法
情景教学法、多媒体教学
教学手段
利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
教学目标
语 言 知 识
1、词汇shape picture circle star rectangle triangle square
2、句型：How many ……are there?
There is/are …….
3、语音：巩固sh, ir ,p, c ,s, cle, 的发音

能 力
1、能够运用How many 来询问物品的数量；
2、用There is/are……来说明所见物品的数量；
3、用It is 来介绍物品的形状；
教学重点
1、词汇：shape picture circle star rectangle triangle square
2、句型：How many ……are there?
There is/are …….
3、语音：巩固sh, ir ,p, c ,s, cle, 的发音
教学难点
用How many ……are there?提问及用There is/are …….回答
教具准备
图片、卡片、录音机、多媒体课件
二、学习者分析
本节课的教学对象是四年级的学生，学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，他们在英语的听、说、读、写方面已经有了一定的基础。四年级的学习我把重点放在了词汇教学上，使学生牢固掌握所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生开拓视野，在生活中学英语，感受英语，从而提高学习效果。
本课是教材中的一个对话教学，其中重点是一些形状的单词，用功能句型How many ……are there?提问及用There is/are …….回答这个句型法学生已有过学习，因此，学生在理解上比较容易，加上这课知识与图形有关，我将英语与数学知识联系起来，极大地调动了学生的积极性。
为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。
问题框架
⒈如何使学生掌握新学词汇？
⒉如何运用对话教学进行听力训练？
⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价

三、Flow Chart of Teaching
Step Two: Lead in (show the topic)

Step One: Warm-up (sing a songabout shapes)

shapes
Step Three: Presentation
( learn the new words and sentence)
shape picture circle star rectangle triangle square
How many ……are there?
There is/are …….

Step Four: Extension
( Use the sentence to ask and answer. )
Look at the picture on page55
S1:ask
S2:answer
Step Five: Check
(listen order and choose)
Count the stars that they have got. Then, give the winner award.
Step Six: Summary
( Summary the class and set the homework. )
1) Summary the class with the students.
2) Set homework.

四、Teaching process
Teacher’s Activity
Students’ Activity
Purpose of Design
Step 1: Warm-up:
1) sing a song about shapes
Q: First time listen
Second time listen and follow
Step 2: lead in
Take out a picture of square. Point at the picture and say It’s a square.
Then fold the picture at the shape.
Ask: Is it a square now?
Say:It’s a triangle.
Fold the paper in another way and point at the shape
Ask:Is it a triangle ?
Step 3: Presentation:
Step1;show the flashcard for square
T;look,it’s a square.Now follow me
Square square square
T; Hw to spell it?Spell it together .
s-q-u-a-r-e
s s /s/ /s/ /s/
square square It’s a square.
T: show the picture of square and ask “what is it ?
T: show a picture and ask “How many squares are there?”
Step2：change the picture from square to triangle.
T: It’ s a triangle .triangle triangle triangle
T: show some pictures of triangle .and say It is a ________-
T: Look There are some triangles .who can tell me “How many triangles are there?”
Step3: change the picture from triangle to rectangles and ask “is it a triangle?”
T; It’s a rectangle.
Rectangle rectangle rectangle
e e /e/ /e/ /e/
egg
T: How many rectangles are there?
There are _________rectangles.
Step4 change the picture
T; What is it?Now follow me
Circle circle circle
It is a circle .
Ir ir bird thirsty
T: c---------cle which letter missing
T How many circles are there ?
There are _________circles .
Step 5 T: show the picture of star
And say”It ia a star”
Star star star
Ar ar /a;/ arm
T;show the flag and ask “How many stars are there ?”
There are -----stars
Step6：practice
1、T:point S： say
2、小馋猫吃饼干

Step7 T：listen and say
Listen and point
Listen and follow
Step8 T：show the important sentence and let students tink “when to ues is and are “
Show some picture
There ___two apples.
There_____a desk
There________five pens.

Listen and sing the song

Look at the pictures and answer “Yes or No”
Look at the pictures and listen to the teacher’s introduction carefully.

S: Square square square

S: s-q-u-a-r-e
s s /s/ /s/ /s/
square square It’s a square.

S: It’s a square

S:There are five squares

S : follow

S; triangle

S;one two three four……..
There are ____8____triangles

S;No

S：follow

S;count

S; ir
S: coun

S：guess （G1,G2,G3,G4）

S: listen to the tape and follow

S: think and say

引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。

利用图形的变化导入课题Shapes

利用直观教学法，通过出示图片来呈现新单词，形象直观，分别从音 、形、义教授新单词，再结合语境，从机械操练转换为有意义的操练。学了就用，及时巩固。用旧句型来操练新单词，与数学的图形相结合，增添趣味性。

利用迁移法学习新单词，减轻学生的认知压力。有效快速的记忆单词。

结合生活实际，用五星红旗来操练star

通过不同形式来操练单词。

听音模仿，培养语音语调。

重点问题拉出来让学生思考。教师引导，有效解决，加深印象。

Step 4: Extension:
Look at the picture on page55
S1: How many ……are there ?
S2:There are ………

Step 5: check
一、 听录音排序
二、 连线
三、 选择题

step 6: Summary:
Have them look at the blackboard and read aloud.
Set homework:
1) draw a picture use the shape we learned
2) Practice in pairs.

step 7 Enjoy
look at the ppt and find the beauty of our life

S1:ask
S2:answer

Listen to the teacher.

Look at the blackboard and read aloud.

Remember the homework..

充分利用教材，及时对所学内容加以巩固。培养学生看图说话的能力。

检测学生对内容的掌握情况

师生互动，总结本节课所学知识。

布置开放作业，培养学生动手能力。

利用生活中的图片，让学生善于发现生活中的美，感悟生活，热爱生活。
Blackboard Designing
Unit 11 Shapes
S1:How many are there?

评价方式
本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分组，每组评选出一名组长，，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
How many stars are there?

五、教学设计说明
本课是本节课是上海教育出版社教材小学英语四年级Unit Eleven 《Shapes》。，重点是学习功能句型，描述生活中的形状。发现生活中的美。
在设计本课教案时我主要体现了以下几个特点：
一、结合课本的特点，在课堂上以词汇为重点。
我把新对话的功能句的学习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：利用图形的变换来过渡，使每个环节都自然过渡，平稳衔接。打造梯度式教学模式，层层递进。
二、安排设计情景，加强小组合作。
在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。
三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。
在本节课的教学过程中评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分组，每组评选出一名组长，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：单词的发音规律，我会进行总结归纳，让他们有效快速的学习词汇。
反思：
在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。
一、听：
本节课的对话教学，让学生多听听力，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。
二、说：
我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课内容，看图问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。
三、读：
在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。
四、画：
通过有趣的方法，利用所学内容画图。学生乐于去完成。
五、评价：
及时公正的评价，提高了他们的学习热情。
当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望给出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。