八年级生物上册第五单元第16章第2节动物行为的主要类型第一课时取食攻击领域防御行为习题省公开课一等奖.pptx

第,1,节 动物的运动方式,*,*,“,”,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,“,”,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,4,节 性别和性别决定,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,课前学案,.,课堂导案,.,2,3,随堂训练,.,4,学习目标,.,1,5,课后练案,.,第,2,节 动物行为主要类型,第,1,课时,1/34,学习目标,【,课标要求,】,【,高频中考,】,1.举例说明动物取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为。,2.举例说明动物各种行为对其生存和生殖意义。,1.各种行为类型对其生存和生殖意义。,2.区分攻击行为与防御行为。,2/34,课前学案,课前预习,，,扎实基础,贮存,知识结构,一、取食行为,(,教材,P24,P25),1.取食行为是全部与取得食物和处理食物相关活动。,例：(1)黑猩猩将草棍伸入蚁窝取食白蚁(取食)；(2)乌鸦将螺蛳摔在石上，破壳后再取食(加工)。,(3)仓鼠_食物行为(贮食)。,3/34,课前学案,知识结构,一、取食行为,(,教材,P24,P25),2.意义：使动物取得食物，贮食行为有利于动物度过食物稀少时期，有利于动物生存。,4/34,课前学案,同种,二、攻击行为,(,教材,P25),1.攻击行为是指_动物个体间为了争食物、_、_ 等发生相互攻击或争斗行为。在攻击行为中，同种动物个体之间争斗有一个显著特点，就是双方身体极少受到 _。,2.意义：有利于个体生存和种族延续。,配偶,领域,致命伤害,5/34,课前学案,三、领域行为,(,教材,P26),1.领域行为利于动物 _、_和抚育后代。,领域即使没有明确界限，但占有者却熟知它边界，它们通惯用,_、_、_ 等方式来警告周围动物，以保卫自己领域。,取食,繁殖,姿态,气味,鸣叫,6/34,三、领域行为,(,教材,P26),2.领域行为意义：有利于回避敌害，有利于寻找食物，利于生存。繁殖季防止其它同种个体干扰，有利求偶、交配、育雏等。,课前学案,7/34,四、防御行为,(,教材,P26,P27),1.保护自己、防避敌害行为就是 _。如保护色、警戒色、拟态等。,2.意义：有利于动物躲避敌害，对动物生存有主要意义。,防御行为,课前学案,8/34,【学法指导】,通读教材,P24,27,，,了解并勾划出取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为概念或关键词,，,由此完成预习案。再仔细分析教材相关实例,，,总结各行为特点及意义,，,完成探究案助读设置问题。最终依据发觉问题,，,再读教材或查阅资料,，,处理问题。,课前学案,9/34,课堂导案,课前,完成，堂上讨论,探究,：,动物行为主要类型,材料,：为研究动物行为，王敏特意跑到奶奶家观察家鸡行为并作了以下统计：,“家鸡眼睛尤其灵敏，动作也很灵敏，总能在草地里叼起草蜢，并一口吞掉，但草蜢颜色和草颜色相近，有些草蜢静静地匍匐在草丛里所以逃过一劫,”,“母鸡孵化小鸡期间，小猫在鸡窝旁玩耍，立刻听到母鸡发出警戒鸣叫,”,“一天，邻居家公鸡跑了过来，与奶奶家公鸡打了起来，只见两只公鸡颈部羽毛竖了起来，张开翅膀，高声叫着扑向对方”,10/34,课堂导案,1,你能从所给材料中找出哪些类型行为？并尝试说明理由。,取食行为：家鸡叼起草蜢；,攻击行为：邻居家公,鸡与奶奶家公鸡打起来；,防御行为：小猫在鸡窝边，母鸡叫。,11/34,2,请分析攻击行为和防御行为区分。,课堂导案,攻击行为发生在同种生物间，双方身体极少受到致命伤害；,防御行为发生在不一样种生物间。,12/34,在蜜蜂社会生活中，工蜂担负着筑巢、采粉、酿蜜、育儿繁重担务。大批工蜂出巢采蜜前先派出,“,侦察蜂,”,去寻找蜜源。侦察蜂找到距蜂箱,100,米以内蜜源时，即回巢报信，除留有追踪信息外，还在蜂巢上交替性地向左或向右转着小圆圈，以“圆舞”方式爬行。假如蜜源在距蜂箱百米以外，侦察蜂便改变舞姿，呈“”字，所以也叫“,8,字舞,”,或,“,摆尾舞,”,。假如将全部爬行路线相连，直线爬行时间越长，表示距离蜜源越远。侦察蜂跳,“,摆尾舞,”,，不但能够表示距离蜜源远近，也起着指定方向作用。,课堂导案,13/34,蜜源方向是靠跳,“,摆尾舞,”,时中轴线在蜂巢中形成角度来表示。如遇阴雨天，利用舞蹈定位方法就有点失灵。蜜蜂还会及时变换指数，依靠天空反射偏振光束来确定方位，及时回巢。这种传递方法，有时也会失灵。为此它们还要利用翅不停振动自发出不一样频率“嗡嗡”声，用来补充“舞蹈语言”不足和加强语气表示能力。,课堂导案,14/34,【精例】,“,人有些人言，兽有兽语,”,，动物能利用动作、声音和气味传递信息，以下属于动物个体间信息交流是,(,),A,壁虎断尾,B,章鱼喷出墨汁,C,蜜蜂跳,8,字舞,D,枯叶蝶模仿枯叶形态,课堂导案,C,15/34,课堂导案,【分析】,动物通讯是动物间信息交流，常表现为一个动物借助本身行为或身体标志作用于其它动物,(,同种或异种,),感觉器官从而改变后者行为，动物之间经过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流。解：,A.,壁虎断尾属于防御行为，不属于信息交流，,A,错误。,B.,章鱼释放墨汁不属于信息交流，属于防御行为，,B,错误。,C.,蜜蜂跳圆形舞是经过动作告诉其它工蜂蜜源方向位置，属于群体中信息交流，,C,正确。,D.,枯叶蝶模仿枯叶形态是一个拟态，属于防御行为，不属于信息交流，,D,错误。故选：,C,。,16/34,随堂训练,知识点一：取食行为,1,人类养蜂取蜜，是利用了蜜蜂,(,),A,攻击行为,B,繁殖行为,C,贮食行为,D,防御行为,C,17/34,2,楚汉相争末期，汉王刘邦派谋士在项王必经之地,“,召集,”,蚂蚁排出“项王必死于此地”几个字，项王所以被攻破心理防线。在这一事件中，汉王谋士主要利用了蚂蚁,(,),A,学习行为,B,社群行为,C,取食行为,D,领域行为,随堂训练,C,18/34,3,以下动物行为中，属于攻击行为,是,(,),A,一只鹰捕食一只飞行小鸟,B,两只雄海豹为一只雌海豹而争斗,C,一条蛇追击一只青蛙,D,螃蟹还击天敌进攻,随堂训练,B,知识点二：攻击行为,19/34,随堂训练,知识点三：领域行为,4,老虎总是在它活动周围撒尿，,这种行为属于,(,),A,防御行为,B,攻击行为,C,.,领域行为,D,以上都不对,C,20/34,随堂训练,5,在紧急情况下，蜥蜴尾部自,动断落，而且断落部分还能做屈曲,运动。蜥蜴这种行为是,(,),A,攻击行为,B,防御行为,C,节律行为,D,繁殖行为,B,知识点四：防御行为,21/34,课后练案,达标检测，学习提升,1,刺河豚在碰到危险时，会冲出水,面，大口吞咽空气，膨胀成球状，刺,向四面八方竖起。这是一个,(,),A,攻击行为,B,领域行为,C,防御行为,D,繁殖行为,C,22/34,2,尺蠖静止不动时，它形状像树枝；一些比目鱼、避役等动物身体颜色能伴随环境改变而改变；金龟子碰到敌害时会假死，这些行为属于,(,),A,节律行为,B,防御行为,C,繁殖行为,D,领域行为,课后练案,B,23/343,以下动物行为中，属于领域行为是,(,),A,狗排尿作标识,B,青蛙冬眠,C,.,蜻蜓点水,D,乌贼遇敌喷射墨汁,课后练案,A,24/34,4,以下关于动物攻击行为和防御行为比较，叙述正确是,(,),A,攻击行为是发生在同种动物个体之,间行为,B,攻击行为是发生在不一样种动物个体之,间行为,C,防御行为是发生在同种动物个体之,间行为,D,防御行为对动物本身生存没有作用,课后练案,A,25/34,5,乌鸦把坚果摔到地面，从而吃到果仁，这种行为属于,(,),A,取食行为和学习行为,B,取食行为和先天性行为,C,社会行为和学习行为,D,社会行为和先天性行为,课后练案,A,26/34,6,以下属于社会行为是,(,),A,杜鹃卵产在画眉窝中,B,火蚁群形成,“,蚁团筏子,”,过河,C,菜青虫取食十字花科植物,D,宠物狗见到主人摇尾巴,课后练案,B,27/34,7,表内是探究蚂蚁食性过程。属于科学探究过程中作出假设步骤是,(,),课后练案,B,a,步骤,1,发觉一群蚂蚁正在往洞里搬运食物，心想蚂蚁爱吃哪些食物？,b,步骤,2,依据已经有知识和生活经验，推测蚂蚁喜欢吃甜食。,c,步骤,3,在一个培养基两端分别放上少许盐和少许糖，放进蚂蚁进行探究。,d,步骤,4,经过几次重复试验，得出蚂蚁爱吃甜食物。,A.a B.b C.c D,d,28/34,8,八年级一班同学进行,“,小鼠走迷宫获取食物,试验探究，相关数据统计以下，你认为不合理结论是,(,),课后练案,D,小鼠,找到食物时间,第一次,第二次,第三次,甲,6,分,10,秒,4,分,55,秒,2,分,43,秒,乙,5,分,23,秒,3,分,20,秒,1,分,52,秒,丙,8,分,27,秒,5,分,43,秒,3,分,58,秒,A,不一样个体找到食物时间有差异,B,同一个体每次找到食物时间逐步降低,C,小鼠尝试走迷宫是一个学习行为,D,小鼠这种行为一旦形成，就不会改变,29/34,9,黏虫幼虫危害小麦。黏虫大发时农民用木棍、簸萁等工具，顺麦垄敲打麦株，害虫受震就装死跌落到簸萁中，能够采集毁灭。农民利用动物行为是,(,),A,不属于行为,B,迁徙行为,C,防御行为,D,伪装行为,课后练案,C,30/34,课后练案,10,蚂蚁是怎么样进行通讯，某试验,小组做了以下探究试验，以下列图：将三,块小石头放在盛有少许清水容器内形成,三个小岛，小岛间用两根等长小木条连,接起来，这么蚂蚁只能经过由,小木条搭成“桥”,从一个小岛,抵达其它小岛。,31/34,先将饥饿蚂蚁放在,B,岛上，食物放,在,C,岛上，,A,岛什么都不放，发觉蚂蚁,经过几次寻找后，在,C,岛上找到食物。,小组组员将连接,BC,岛,“,桥,”,和,AB,岛对换，结果发觉蚂蚁并没有爬向,有食物,C,岛，而直接爬向,A,岛。,课后练案,32/34,课后练案,(1),假如你是该组组员，依据以上探究,做出假设是：,_,；,结论是：,_,。,(2),蚂蚁群体内组员之间有明确分工，,是含有,_,行为动物。,蚂蚁是靠气味传递信息,蚂蚁是靠气味传递信息,社会,33/34,课后练案,(3),蚂蚁是昆虫纲动物，体表预防体,内水分蒸发结构是,_,。,(4)“,千里之堤，毁于蚁穴,”,，这说,明生物与环境关系是,_,。,A,生物适应环境,B,生物影响环境,C,生物与环境相互影响,外骨骼,B,34/34,