高中语文第一单元精魂动天单元写作省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptx

让你作文亮起来,学习议论文并列式结构,单元写作导学案,第一单元,第1页,训练目标,掌握考场必备、也是最惯用结构模式：横向并列式结构。,第2页,知识链接 据纲论点,内容索引,升格研讨 补长短板,技法指导 触类旁通,实战演练 巩固反馈,第3页,知识链接 据纲论点,第4页,思想高度，就是写作高度。所以古人说：,“,千古文章意最高。,”,怎样写出思想成熟、深刻作文呢？当务之急是向,“,深刻,”,要分数。,高考作文评分标准发展等级要求，,“,深刻,”,，就是透过现象深入本质；揭示事物内在因果关系；观点含有启发作用,(,揭示观点现实意义，预测未来方向、后果、发展趋势,),。议论性文章说理透彻，论点深刻。写作议论文轻易出现问题是论点过于泛泛。怎样在有限时间内将,“,深刻,”,落实呢？下面针对论点空泛通病给同学们指出行之有效技巧，快速抓住,“,深刻,”,之道。,第5页,首先对命题要有独到、深层认识，就得多角度、立体式思索命题。思索角度越多，越有价值，就越有深度。切入点尽可能要小，切入小，论证就透，这是发散思索结果。围绕作文题目标中心思索问题，表示思维广度与深度。,但我们写作时，不能面面俱到地处理全部提问。我们要做是选取一两个有价值问题及答案，作为支撑中心论点分论点或一个拓展段落中心，然后再充实表示。,第6页,技法指导 触类旁通,第7页,我以我心绘风景,穷乡僻壤，漂亮乡村。党委书记是怎样使它蜕变？又用怎样丹青勾勒出这如画美景？,答道：,“,以其信心，凭其决心，用其全心而已。,”,(1),顿悟，,人生如画，我以我心绘风景。,(2),绘出个草长莺飞，绘出个青山万丈，绘出一道最亮丽风景线！,(1),巧妙化用材料，用设问句式引发读者阅读兴趣。,(2),简明地提出中心论点。,【文本借鉴】,佳作赏读,亮点评析,第8页,我以信心绘风景，绘出一轮欲揽青天明月。,(3),五岁她取得歌咏比赛一等奖，校长夸赞道：,“,小姑娘，能拿冠军真是你幸运。,”,她反抗道：,“,不，这是我应得。,”,她是,撒切尔夫人，正是她信心，使伦敦政坛多了一道迷人却又张扬风景。,(4),我凭决心绘风景，绘出一件已被黄沙打穿金甲。,5),(3),说明第一个分论点。,(4),列举政要撒切尔夫人例子来论证，非常恰当。,(5),说明第二个分论点。,第9页,乡党委书记凭着过人决心建设乡村，他成功了；孙权凭着,“,再有说者，便如此案,”,决心，击败了不可一世曹操；项羽凭着破釜沉舟决心，打败了三十万秦军,事例太多，但请君细想，若没有决心，曹操可能已一统天下，反秦势力可能烟消云散，那历史大卷中那些亮丽风景岂不消失殆尽？,(6),所以，我凭决心绘风景，定要绘出,“,不破楼兰终不还,”,豪情。,(6),列举四个例子，再假设推理，表达了作者高明之处。,第10页,我用全心绘风景，绘出一派奋斗之花盛开图景。,(7),乡党委书记全身心地投入到乡村建设，于是乡村焕然一新，而正值青春年少我们，怎么有理由不全身心地投入到勾绘精彩人生画卷之中去呢？不过，我看到了吊儿郎当学生，我看到了沉迷灯红酒绿青年，他们人生画卷，黯淡无光。,(8),(7),说明第三个分论点。,(8),以材料为正，以个别青年表现为反，对比论证，有理有力。,第11页,林清玄曾说：,“,我们要以全心来绽放，以花姿态证实自己存在。,”,全心全意，只此四字，要做到却着实不易。,孔明全身心地投入到复兴汉室伟业中，即使失败也是一道风景；哈兰,山德士退休后全心研究炸鸡方法，最终在街头巷尾绘出一片,“,肯德基,”,风景；科比全心投入篮球，在凌晨四点便开始训练，铸造了紫金王朝那一抹风景。,(9),他们，或是儒生，或是老朽，或是,“,富二代,”,，都全心投入各自坚守事业，亲手绘出一段段风景绚丽人生卷轴，而我们又怎能轻易放弃？,(9),用排比式素材作为佐证实例，详实有力。,第12页,毎,个人都有能力创造属于自己风景,，但需要信心、决心，更主要是全心投入。全心全意，蓦然回首，你会发觉那风景已在灯火阑珊处。,我以我心绘风景，风景迷人因我心。,(10),(10),自然总结，照应开头，再提观点。,第13页,横式结构，思绪分明。开篇两段，以设问起笔，既带上了材料，又巧妙地引出下文三个分论点：信心、决心、全心，分别绘出不一样风景。三颗,“,心,”,又步步上升，至结尾处，首尾呼应，圆融完满。,文言色彩，文化气息。标题既表达了作者匠心，更表达了作者文学功底。第三段中排比，即使比较抽象，却给人详细生动之感。为何？就因为作者用语富有色彩，富有动感。撒切尔夫人例子结论是,“,迷人却又张扬风景,”,，概括力强，又得体恰当；乡党委书记、孙权、项羽，一个个鲜活例子，展现在读者面前，充满了文化味道。,【,总评,】,第14页,修辞手法，灵活多样。且不说第三、五、七段形成排比段大大增强了文章气势，光说引用，现有直接完整地引用撒切尔夫人、林清玄话，又有部分地引用孙权话语、古诗句，表现出作者灵活应变力；结尾处顶真，韵味无穷，令人遐思悠远。,第15页,并列式结构是就议论文本论部分，也就是除开头和结尾之外主体部分而言，这是我们展开论证分析时经常采取结构形式。,1.,概念。并列式，也叫,“,横式,”,，也叫排比论证。它惯用于议论文论证部分。其特点是，论证层次做横向展开，分论点之间关系是并列，也就是分论点从不一样角度、不一样侧面对中心论点或叙述中心问题展开论证，使文章展现出一个,“,多管齐下、齐头并进,”,格局。并列式各个分论点，其先后次序有时是能够前后交换；它们看起来,是各自独立，其实是紧密相关、不可分割一个整体。,【,技法总结,】,第16页,2.,模式。,分论点一论据一；,分论点二论据二；,分论点三论据三。,例：对于作文,“,战胜挫折,”,，我们能够确立这么并列式结构：,(1),战胜挫折，我们要有坚忍不拔奋斗精神。,(,勾践,),(2),战胜挫折，我们要有永不言弃顽强品格。,(,林肯,),(3),战胜挫折，我们要有主动乐观人生态度。,(,爱迪生,),点评,三个分论点之间界限清楚，没有交叉重合，形成并列关系。作为论据事例亦能够用来论证相关论点。,第17页,升格研讨 补长短板,第18页,剖析微笑,人生是五彩斑斓，我们面临有很多很多。过去，现在，未来，有没有限高兴和悲伤等着我们去体验。而我们要用什么去面对呢？,微笑。,把微笑留给自己。,(1),当我们面对胜利时，我们微笑着。为自己成功而感到喜悦，为自己能力而感到喜悦,微笑，它并不代表骄傲，也不代表自满，它是一个勉励。,病文展现,病因分析,(1)(2),为了形成并列式结构，使得语言单调、重复、没有新意。,第19页,把微笑留给自己。,(2),当我们面对失败时，我们微笑着。为自己奋斗而感到喜悦，为自己勇敢而感到喜悦,微笑，它并不代表颓废，也不代表无能，它是一个抚慰。,(3),把微笑留给他人。在我们与朋友争吵时，我们留下微笑,这是对人一个宽容，这是对思想一个解脱,微笑，,它并不代表退让，也不代表害怕，它是一个宽恕。,(4),(3),处应有一个过渡段，将上段提出“把微笑留给自己”与下段提出“把微笑留给他人”衔接起来。,(4)(5),句式缺乏改变，呆板、僵化、生硬，应该灵活一些；而且议论分析得不够深刻，应该加强。,第20页,把微笑留给他人。在他人处于困境中时，我们留下微笑,这是心灵一个升华，是人生一个善待,微笑，,它并不代表嘲讽，也不代表虚伪，它是一个高兴。,(5),微笑，永远是美好，不论是留给自己，还是留给他人，它一直是思想上一个境界。它不会因黑暗而遮掩光明，不会因严寒而包裹温暖，不会因饥饿而充当温饱,第21页,微笑，它是万能，它能够化解人与人之间仇恨，酝酿人与人之间情谊,它所能做到，是用金钱换不到。,(6),微笑，它是人生道路上一个不可缺乏成份。它是筑成高楼大厦每块混凝土；是组成海洋每滴水,没有了它，高楼大厦也会成为一堆废墟，辽阔海洋也会成为一块干涸凹地,让我们用微笑来面对生活，用微笑来五彩生命，用微笑来充实心灵,(6),“,微笑是万能吗？不合逻辑，太绝对化。,第22页,剖析微笑,人生是五彩斑斓，我们面临有很多很多。过去，现在，未来，有没有限高兴和悲伤等着我们去体验。而我们要用什么去面对呢？我想应该是微笑。微笑是一个很奇妙表情。,当我们面对胜利时，我们选择微笑。为自己成功而感到喜悦，为自己能力而感到喜悦,微笑，它并不代表骄傲，也不代表自满，它是一个勉励。,当我们面对失败时，我们一样要选择微笑。为自己奋斗而感到喜悦，为自己勇敢而感到喜悦,微笑，它并不代表颓废，也不代表无能，它是一个抚慰。,佳作再续,第23页,除了把微笑留给自己，我们也应该把微笑留给他人。不然，不是太自私了吗？,当我们与朋友争名夺利时，我们留下微笑,这是对人一个宽容，这是对思想一个解脱,微笑，它并不代表退让，也不代表害怕，它是一个宽恕。,当他人处于困境中时，我们留下微笑，用微笑温暖受挫心,这是心灵一个升华，是人生一个善待,微笑，它并不代表嘲讽，也不代表虚伪，它是一个高兴。,第24页,微笑，永远是美好，不论是留给自己，还是留给他人，它一直是思想上一个境界。它不会因黑暗而遮掩光明，不会因严寒而包裹温暖，不会因饥饿而充当温饱,微笑，永远是奇妙，它能够化解人与人之间仇恨，酝酿人与人之间情谊,它所能做到，恰恰是用金钱换不来。,微笑，,它是人生道路上一个不可缺乏成份。极难想象没有微笑世界该是个什么样子，像高楼大厦缺乏地基，抑或像无水辽阔海洋只剩下盐？,所以，请微笑吧！让我们用微笑来面对生命，用微笑来五彩生命，用微笑来充实心灵,第25页,实战演练 巩固反馈,第26页,请联络自己生活与感受，以,“,诗意地生活,”,为题，写一篇不少于,800,字议论文或记叙文。,注意：,注意题目中,“,地,”,字。,不得剽窃。,【,命题展现,】,第27页,考题即使明确要求结合本身经历，但并不是要求全部写自我经历事。详细来说，可从以下几方面构思：一是将视角转向艺术。能够将目光放到美术、音乐、诗词等艺术形式上，说诗意地生活就是,“,溪头卧剥莲蓬,”,惬意，是,“,误入藕花深处,”,痴迷，是,“,小荷才露尖尖角,”,妩媚。将这些精彩材料与心灵进行交融与碰撞，诗意清泉自然会从字里行间汩汩而出。二是将视角转向自然。说天空存在着诗意，它在狂风暴雨之后必定画出彩虹；写大地存在着诗意，它在霜雪消融春天红花满山。继而由景及人，写出自然万物给自己带来影响及营造诗意生活。三是将视角转向历史。如大词人苏轼，他一生屡遭贬谪，却乐观豁达。心情好时，便是,“,春山磔磔鸟春禽，此间不可无我吟,”,；被贬之后，也能吟出,“,报道先生春睡美，道人轻打五更钟,”,。,【审题导引】,第28页,诗意地生活,海德格尔说：,“,人应该诗意地栖居。,”,当飞鸟翱翔于天际，当鲜花盛开于大地，当人们脸上绽放出微笑，诗意便开始在生活中流淌。人应该诗意地生活。,【,佳作展台,】,第29页,诗意地生活，需要人们内心友好。季羡林曾说过：,“,真正友好是人内心友好。,”,试想，一个内心浑浊不堪人怎样能够让生活充满诗意呢？一个人生活态度往往是其内心真实反应。故如水般澄澈林妹妹幽居在潇湘馆，在那一丛青翠绿竹下迎风洒泪，对月抒怀，吟出一句句清巧奇谲诗。而满身散发着酒肉臭薛蟠却只知道猜拳行令，信口开河胡诌些,“,一个蚊子哼哼哼,”,荤段子。内心友好，充溢着对万物爱人才能够诗意地生活。特蕾莎修女给每一个穷人带去关爱，爱让她生活充满诗意；皮埃尔神父为无家可归者送去温暖，关心让他生活充满诗意；袁隆平院士为饥饿中人们送去希望，爱让他生活充满诗意。当人们内心友好，带着对万物爱去生活，人们才能够学会怎样诗意地生活。,第30页,诗意地生活，需要人们从阅读中汲取养料。让阅读成为生活一部分，生活才能够变得诗意。当人们从儒、道、墨、法典籍中探究为人之道，当人们从司马迁竹简中开启历史明镜，当人们从唐宋八大家作品里顿悟文章之法，智慧便开始滋润人们干涸灵魂，给灵魂注入诗意。当人们从陶渊明菊花中思索隐逸之士情怀，当人们从史铁生地坛中感念生与死变迁，当人们从卢梭瓦尔登湖畔拾获人生宁静，思维便开始给心灵插上翅膀，让心灵翱翔于诗意天空。从阅读中收获智慧，从阅读中学会思索，人们才能知道诗意地生活。,第31页,诗意地生活，需要人们让自然抚慰自己浮躁心灵。当代人生活充满着为了生计和未来奔走，充满着嘈杂汽笛声与喧闹声，充满着人与人之间冷漠与戒备。人们需要在清风吹拂下，在小鸟啁啾中找回生活诗意。莽莽苍苍森林给诗意栖居莎士比亚带来了浓郁忧伤情怀，潺潺流动多瑙河给施特劳斯家族带来了优美音韵，古老沧桑凤凰古城给诗意栖居沈从文带来了历史质朴与深刻。自然灵动与纯净，让人们愈加诗意地生活。,当人们内心友好，带着爱心去生活，当人们从阅读中获取智慧与思绪，当人们到自然中寻找抚慰，人们才能够如刘禹锡在陋室铭中所写，诗意地生活。,第32页,文章在提出人应该,“,诗意地生活,”,观点之后，从,“,内心友好、充满爱意,”“,从阅读中汲取养料,”“,让自然抚慰浮躁心灵,”,三个层面展开叙述。其中，第一层能够看作是后两层前提和条件，后两层是对前一层深化，较深入地回答了怎样才能,“,诗意地生活,”,问题。最终顺势收束全文，结构严谨。文章观点较有个性；例证丰富，显示出良好知识贮备；语言流畅，文句表现力强。,【点评】,第33页,本课结束,第34页,