高中历史第六单元西方人文精神的起源与发展第十八课西方启蒙思想家的人文主义思想省公开课一等奖新名师优质.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,巴黎先贤祠,栖身于先贤祠不是件轻易事，它条件非常苛刻。许多享誉世界伟人，如,巴尔扎克、莫泊桑、笛卡尔,，至今仍不得其门。即便是有幸入室伟人、通常也极难觅到一个宽大位置。所以,卢梭与伏尔泰,堪称是备极哀荣。这两位思想家葬于最显要位置，并各自享受一个偌大墓室。,1/36,伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭,康德,第18课 西方启蒙思想家人文主义思想,课标要求,:,简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家观点，概括启蒙思想运动对人文主义思想发展。,2/36,材料二：,1718,世纪法国专制制度到达顶峰。社会组员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其它人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐,。,材料一：,伴随资本主义深入发展，到,17,、,18,世纪西欧资本主义快速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚经济力量。,1、经济：资本主义发展,2、阶级：资产阶级力量壮大,4、思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们思想,材料三：,16,世纪哥白尼日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学理论基础。,17,、,18,世纪，自然科学又有了突飞猛进发展，为启蒙思想提供了锐利武器,。,5、科技：自然科学发展提升了人们自信,3、政治封建专制和天主教会严重妨碍资本主义发展,一、背景,3/36,二,、,概况,1时间:,1718世纪,2,实质：,是一场,资产阶级,反对封建专制和教会思想,思想解放运动,。,17世纪,兴起,于英国,18世纪在法国推向,高潮（中心）,扩展到其它国家,4/36,3指导思想,：,材料：,所谓“理性”指人自己思索，利用自己智力去认识、判断和了解事物能力。他们否定一切外在权威，认为判断是非唯一标准只有些人自己“理性”。,人教版必修三,(人思索和判断),理性主义,5/36,1,“,我们不把任何未经验证意见接收作为真理，而是遵照必要次序，从一步推演到下一步,不论多么深奥，最终都能发觉。,”,与这句话理念一致说法是,A,“,信仰即可得救,”,B,“,人是万物尺度,”,C,“,要有勇气利用你自己理智,”,D,“,我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧,”,C,6/36,（一）兴起：,英国,(17世纪),（二）高潮：,法国,(18世纪中叶),（三）扩展：法国,其它国家,三、代表人物和主要思想,7/36,（二）,高潮：法国启蒙思想家（18世纪中期）,孟德斯鸠,伏尔泰,卢梭,8/36,孟德斯鸠（法）,1689,1755,论法精神,1、孟德斯鸠,（1）,代表著作：,论法精神,（2）思想主张：,9/36,材料一,“绝正确权力将造成绝正确腐败。”,材料二 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。假如司法权不一样立法权和行政权分立，自由也就不存在了。假如同一个人或是由主要人物、贵族或平民组成同一个机关行使这三种权力,则一切便都完了。,孟德斯鸠,论法精神,依据材料与所学知识，,归纳,孟德斯鸠,思想主张？,1,、反对封建君主专制,2,、,提出三权分立学说,10/36,行政权,立法权,司法权,（议会）,（国王）,（法院）,三权分立,分权,与,制衡,思索,:,孟德斯鸠“三权分立”学说,有何作用,?,否定了,封建专制制度,合理性，为资产阶级提供了治国方案,作用,:,11/36,材料一,“绝正确权力将造成绝正确腐败。”,材料二 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了假如司法权不一样立法权和行政权分立，自由也就不存在了。假如同一个人或是由主要人物、贵族或平民组成同一个机关行使这三种权力,则一切便都完了。,孟德斯鸠,论法精神,依据材料与所学知识，,归纳,孟德斯鸠,思想主张？,3、法律不能违反理性，法律应该是理性表达。,1,、反对封建君主专制,2,、,提出三权分立学说,12/36,2、伏尔泰,（1）地位：法国启蒙运动领袖,“伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代”。这是雨果对伏尔泰评价。,（2）代表作：,哲学通信,、,路易十四时代,（3）思想主张,13/36,（3）思想主张,材料一,教皇是“魔鬼一样骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑劣流氓”。天主教历史就是反人类犯罪史，是人类理性敌人，历史前进障碍，“罪恶根源”。,伏尔泰,材料二,以下便是英国法制所到达地步：给予每个人以天赋权利，差不多在（其它）全部君主政府里，他们这些权利是被剥夺。,伏尔泰,抨击天主教会,反对君主专制，提倡君主立宪制。,依据材料与结合所学知识，,归纳伏尔泰思想主张？,14/36,（3）思想主张,材料三,莫非农民儿子生来颈上带着圈，而贵族儿子生来在腿上带着踢马刺吗,?,一切享受各种天然能力人，显然是平等。,伏尔泰,提倡“天赋人权”、认为人生来就是,自由,和,平等,法律面前人人平等,15/36,3.,卢梭,（1）阶级：代表18C法国平民和小资产阶级利益,（2）代表作：,社会契约论16/36,卢梭棺木与伏尔泰相对而立，居于先贤祠墓群中心位置。其棺木设计为乡村小寺庙模样以表明他师法自然。庙门微微开启，从门缝里伸出一只手来，手中擎着一支熊熊燃烧火炬，象征着卢梭思想点燃了革命燎原烈火。,卢梭,17/36,（3）思想主张：,材料一：,人人享受自由平等权利而不论其出身。,卢梭,材料二：,“一切权力属于人民，当人民权力被篡夺并被利用来压迫和奴役人民时，人民有权力用暴力来毁灭篡权者。”,卢梭,社会契约论,提倡“,天赋人权”,主张“,人民主权”说,（主权在民）,18/36,（3）思想主张：,材料一：,人人享受自由平等权利而不论其出身。,卢梭,材料二：,“一切权力属于人民，当人民权力被篡夺并被利用来压迫和奴役人民时，人民有权力用暴力来毁灭篡权者。”,卢梭,社会契约论,提倡“,天赋人权”,主张“,人民主权”说,（主权在民）,反对封建专制制度和社会不平等,主张实施民主共和制,19/36,康德,（,1724,1804,）,（三）扩展：法国,其它国家,1、代表人物：德国哲学家康德,20/36,康德准确“作息时间”,康德深居简出，一辈子过着单调刻板学者生活，直到年逝世为止，从未离开过故乡，而他一生中只有一次离家到一个一百公里外城市旅行经历，在格尼斯堡这个滨海小镇度过了他漫长一生，所以德国诗人海涅说，康德是没有什么生平可说。,生活含有严格规律是他一生事业确保。康德天天生活极有规律，康德生活中每一项活动，如起床、喝咖啡、写作、讲学、进餐、散步，时间几乎从未有过改变，就像机器那么准确。一生中过着一个简单而又严谨有序教学和研究书斋生活。,21/36,他有一别于常人作息时间安排：,4,：,45,仆人叫醒康德。,康德命令：不论他怎么赖床，仆人都必须把他从床上提溜起来。这是康德一生中最激烈斗争，但每次都以仆人胜利告终。,5,：,00,喝两杯茶，抽一斗烟，备课。,康德严格要求自己天天只抽一斗，终生不变。不过，伴随年纪增加，烟斗越来越大。,7,：,009,：,00,在一楼教室上课。,9,：,0012,：,45,写作。,康德三大批判都完成于这个时间段。,12,：,45,下楼待客。,对迟到客人一律赏以长脸。,13,：,0016,：,00,康德生活中惟一高潮：与自己点名邀请友人共进午餐。,16,：,0017,：,00,散步。,之后看书到,22,点。康德书房温度要求恒定,15,度。,22,点一到他立刻上床，且终生沾枕头即着。康德睡觉，铺床和盖被子都有严格程序。,22/36,康德坚持不懈地恪守作息时间，生活极有规律，十几年如一日，准确到引发人们普遍诧异程度。,康德生物钟是世界上最有名，当地小镇上人家都以康德作息时间，校准自家钟表。天天下午四点，工作了一天康德先生便会踱出家门，开始他那著名散步，邻居们纷纷以此来校对时间，而教堂钟声也同时响起。唯一一次例外是，当他读到法国作家卢梭名著,爱弥尔时，深为所动，为一口气读完，康德破天荒第一次放弃天天例行散步，没有出去散步。这使得他邻居们竟一时搞不清是否该以教堂钟声来对自己表。,23/36,（1）思想主张：,启蒙运动关键是人应该独立思索，理性判断,强调人主要性，人不是工具；,主权在民，天赋人权,自由要自律,（2）代表作：,纯粹理性批判,24/36,四、启蒙思想家共同思想（内容）：,1.崇尚理性,2.反对教权主义和专制主义,3.提倡科学、民主和自由、平等,4.描绘了资本主义制度蓝图,25/36,材料一：路易十六在狱中阅读了启蒙思想家著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”,-,柏克：,法国革命论,材料二：“这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、拿破仑是马背上卢梭。”,-,朱学勤：,道德理想国覆灭,五、启蒙运动影响,1,政治上：,冲击了欧洲封建专制统治,推进了法国大革命暴发,26/36,勇敢心,苏格兰人民追求自由之路,告诉你，,我孩子，,在你一生中，,有许多事值得争取。,但，,自由无疑是最主要,，,永远不要带着脚镣，,过奴隶生活。,27/36,马丁,路德,金,I have a dream,我梦想有一天，,这个国家会真正站立起来，,实现其立国信条真谛：,“我们坚信这些真理不言而喻：,人人生而平等,。”,2.思想：解放了人们思想，成为人们最求解放精神武器,28/36,我们认为这些真理是不言而喻,:,一切人生来就是平等，,造物主赋予其一些不可转让权利，其中包含生命权，自由权和追求幸福权利。,美国,1776,年,独立宣言,美国独立战争,材料三：,29/36,1787,年宪法,确立美国政治制度,材料三：,30/36,岳麓版历史必修,理性之光,严复将,论法精神,一书，以,法意,为名译成汉字出版。,（约法要求）,主权属于国民全体,；国内各民族一律,平等,；国民有些人身、财产、言论、集会、结社、宗教信仰等,自由,，有,选举权和被选举权,；确立行政、立法、司法,三权分立,政治体制。,中华民国暂时约法,31/36,五四运动提倡民主与科学,3.世界：,鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争,32/36,卢梭,孟德斯鸠,伏尔泰,康德,五、启蒙运动影响,1、政治：,冲击了欧洲封建专制统治,推进了法国大革命暴发,2、思想：,解放了人们思想，成为人们追求解放精神武器,3、世界：,鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争,33/36,1,文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲发展奠定了思想基础，对二者共同点表述正确是：,A,反对宗教神学，强调三权分立,B,反对封建制度，提倡人民主权,C,反对蒙昧迷信，推崇人理性,D,反对君主专制，主张君主立宪,2,古希腊人将神塑造为生动逼真人形象，这在一定程度上表达了古希腊,A,民主思想,B,无神论思想,C,科学思想,D,人文主义思想,C,D,体验高考,:,34/36,4,19,世纪法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地利用,18,世纪哲学家在政治问题上种种最大胆学说。”托克维尔此处所说“最大胆学说”提出者是,A,孟德斯鸠,B,狄德罗,C,洛克,D,伏尔泰,A,3,“我们全都是希腊人。我们法律、我们文学、我们宗教，根源皆在希腊。”英国浪漫主义诗人雪莱这句话强调是,A,英国人是古代希腊人后代,B,英国文化缺乏原创性,C,希腊文明对西方文明影响深远,D,近代西方法律、文学与宗教之间存在内在联络,C,35/36,5.,17,、,18,世纪，中、法两国都出现了思想启蒙，二者相同之处有,都是商品经济发展反应,都批判封建君主专制统治,都提出限制君权构想,都引发了反封建社会革命,A,B,C,D,C,36/36,