1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,教研从她们到我们,课程效能反馈,2021.12.14,教研展示：价值判断,01,02,03,目,录,CONTENTS,教研展示：问题梳理,下一步努力方向,价值判断,01,文本,文本,文本,文本,价值判断,操作理念的转变,教研为谁,？,解决老师的当前问题，解决课程实施中的问题，解决你想让老师达到这个目标，但老师还未走到那一步时。,教研目标找准了,到底解决什么问题？,本学期：生活项目课程推进。为目标达成应运而生,教研成效的关注,教研不是纸上谈兵，是实战,教研不是纸是谈兵，是实战，一是否解决了老师当下困惑的问题，二是否推进了
2、你整体的教研行进方向。,问题梳理,02,一、追求形式的全面性,大禹路园区,研修回顾,研修目标,说说感受,问题困惑,学习案例,分组交流,本学期研修过程回顾,一对一研修：基于班级生活中的问题，利用思维导图的形式预设，确定了各班生活课程中有价值的生发点。,串班式研修：采用错班观摩的方式，,了解其他班级生活课程实施中的亮点与不足。,共享圈研修：采用线上钉,钉【圈子】的方式，每位教,师聚焦关键事件讲述班级生,活活动案例，对生活活动进,行了嵌入式评价。,研修目标,：,1.,通过文本案例的学习规范文本，对撰写“小禹点生活故事”有明确的方向。,2.通过集体交流，优化班级生活活动的路径，抓住“关键性问题”，提高
3、教师的课程实施力。,一.说说“你的感受”,在近三个月的生活活动实践中，作为老师的你有什么感受呢？,用一个,关键词,来与我们分享一下吧！,幼儿智慧,真体验,学会做计划,二、问题与困惑,在撰写和梳理班级生活活动的文本中，你有哪些困惑,？,1.,对,“,关键话题,”,即小标题，不会提炼。,2.,幼儿实践内容均是泛泛而谈，没有深入，缺少核心问题的探究过程。,3.,做的内容很多，撰写时的思路不清晰，一块块内容割裂。,追求形式的全面性,同仁园区,研修回顾,研修重点,话题怎么找,关键问题怎么抓取,怎么理解关键问题,分组交流,集中汇报,上阶段研修回顾,PART 01,话题怎么找？,班 级,生活活动内容,小一班
4、我的衣服和裤子,小二班,咕噜咕噜漱口啦,小三班,娃娃家变干净了,小四班,给娃娃安个家,中一班,幼儿园之旅,中二班,喝水也快乐浇水神器,大一班,餐后我做主,大二班,小禹点主播台,关键问题怎么抓取？,怎么理解“关键问题”,追求形式的全面性,小,班,部,研修回顾,生活书概念介绍,实施过程讨论,布置下次研修任务,二、重点聚焦不足,小班部：小禹点生活课程书的制作,哪些内容，如何呈现生活课程,大禹路、同仁：生活课程文本撰写探讨。,大禹路：标题与如何提炼，思路如何理清。,同仁：关键话题如何呈现,教研组长的定位：,1.,一定是教研方向的把控者,2.,一定是教研方案的策划者,3.,一定是教研成效的决定者,教研组长的定位：,1.,不是教研活动的第一主角,2.,不是教研活动的结论者,3.,不是教研活动的完全把控者,03,下一步方向,下一步方向,解决问题看成效,找到下一步要做的？,完成下一步难点所在,闭环我们的课程味道,达成一个共识,我们要的文本是怎样的格式,我们要的课程书是怎样的格式,我们的课程味道,谢谢观看,THANK YOU,
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