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小学数学学科教学常规

课程的基本理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展，而小学数学学科教学旨在以育人为根本目的，构建与学生实际相适应的学科教学内容，在教师的组织和引导下，使全体学生在理解和掌握知识的同时，发展思维能力，并获得数学思维方法和积极的情感体验，为学生的终生发展奠定基础。
为此，我校结合小学数学学科课程标准及有关要求，制定以下教学常规：
一、 备课
1、了解学科课程标准，知道全学段教材内容，明确任教年级知识内容及各单元在教材体系中的作用、各章节的重点和难点，制定全学期有效的教学授课计划。
2、在理解教材的基础上能创造性使用教材根据教材和学生的实际情况，精心编写教案；三维教学目标有机整合、具体、集中，具有可操作性和可测性，并写出主要教学过程。
3、切实落实集体备课，每学期第一周就安排好一学期集体备课的内容、时间和中心发言人。每个人首先要深钻教材，集体备课时要讨论积极，集思广益，在此基础上，中心发言人认真整理、准备好一课时纸质教案，有必要的复印了分发给同年级同学科的其他教师，每个教师再根据自己班的实际情况做适当的修改。而且，集体备课要做到超前一周左右。
二、上课
1、有机整合三维目标，抓住重点和难点进行突破。教师上课应做到精神饱满、教态亲切，师生关系和谐，授课思路清楚，讲课准确、提问明确，教师的板书规范、有条理
2、确实改进课堂教学，努力把本校一些有效的教学经验运用于平时的教学中，如：把“三层六度”贯穿于我们的数学课堂，使教学理念转化为教学常规；实行启发式教学，充分调动学生学习的主动性、积极性，积极推广优化课堂教学基本经验。
3、科学地支配一节课的教学时间，充分利用最佳时域教学新知识，讲练时间力求合理，提高教学效果。
4、重视教学方式的改进，在发挥媒体教学作用的同时，能从实际出发，提倡自制教具、学具和课件。
5、关注学生学习情况，动手实践、小组合作等环节的安排要有明确的数学教学目的，注重实效，倾听学生的交流，并根据课堂实际及时调整教学，鼓励学生质疑问难、改善学习品质。
三、作业
（一）作业布置要求
1、各类作业要求明确，要有针对性、层次性和实效性。
2、低年级不提倡布置回家书面作业，三年级20分钟左右，四、五年级30分钟左右。
3、作业形式要多样化，作业的量要适度。作业要求认真完成，书写完整，格式规范。
4、批改作业要及时、规范，做到天天清，认真做好典型错例的订正，提倡面批部分重点学生的作业。
（二）数学作业规范化要求（3-6年级课堂作业）。
1、每次作业第一行日期，第二行写明习题几、所做习题的题号(应与课本的一致)。如系补充题，应写明“补充题”，如果课堂与家庭作业合用一本，应写明“课作”，或“家作”。隔一行后开始作业。
2、不写错别字和不规范的字，注意标点(答字后用冒号，答句末用句号)。
3、三至六年级用钢笔或签字笔书写，要求字迹端正，大小适中，整齐整洁．用钢笔书写发现错误时，可将错误处用斜线画出，不得乱涂乱改。
4、题与题之间空一格，两次作业之间应空三行，第二次作业开始之前应先订正上次的错题。（注：这是规范，对部分差生做不到的问题可放宽要求）
5、分数占两行，分数线画在练习本格子线上，递等式在抄题时应空出等号的位置。竖式和表格不可以两边分开写。
（三）数学作业批改要求
1、每次批改先批订正。
2、批改作业要批改全过程(特别是新授课作业)，错误的地方有的可写旁边，有的可以面批。
3、批改的字迹要端正清楚，优秀作业应鼓励。
4、符号全对√ 半对√ 全错×
5、每次批改要写上等级：优（90分以上）、良（80—89分）、中（61—79分）、差（60分以下），注明批改日期。（等级也可个性化，可用“+”“-”增加等级，低年级可用*代替）
四、辅导
1、辅导要贯彻因材施教、因人制宜的原则。辅导要贯彻在整个教学过程，包括课前、课中和课后。既要关注学习有困难的学生，又要关注学有余力的学生的发展和提高；既要关注个性化的学习，又要关注学习方法的指导。
2、辅导学生应有耐心、鼓励质疑问难，对学生的提问要循循善诱，不随意斥责，杜绝讥讽、挖苦学生。以正面诱导和鼓励为主，帮助学生树立学习的信心。
五、评价
1、采用以教师评价为主的评价方式，课堂教学中、作业批改中及时的口头评价、评语评价等。
2、加强命题内容与方式的研究，以数学课堂和教材的要求编制试题。根据评价的目的、性质、内容和对象，恰当安排单元检测和期末测试。
3、认真做好单元检测（注：现在常规要求不能淡化）、期末考试的组织、批改、成绩记载，以及期末测试的试卷分析等各项工作，每次测试后应有分析、反思和改进措施，填写好教学常规手册（教双班的可以综合两个班的情况写成一份）。
4、坚持评价主体的多元化，将评价变为多主体共同参与的活动。提倡评价方式的多样化，鼓励学生自我评价、学生之间相互评价等。
六、反思
1、认真开展课例研究：以课例为载体，注重专业引领与行为跟进，每学期至少开展一次教学课例研究活动，写一次课例反思。
2、反思教学设计：教学目标是否符合数学课程标准，体现三维目标，切合学生实际；教学内容组织是否做到对教材处理得当，突出重点和难点；教学结构的安排是否疏密有致，具有逻辑性和节奏性；教学方法和手段是否与教学内容和学生实际相统一，体现有效性；练习设计是否能够有效促进学生对教学目标的达成，并具有举一反三的作用。
3、反思教学行为：是否将预设的教案转化为课堂教学实践，是否根据教学中的实际情况及时调整教学行为，是否能机智巧妙应对偶发事件，把教学中的意外转变为可利用资源。
4、反思教学效果：学生的当堂反应和当堂作业等学习情况，学生的学习兴趣，参与思考讨论的积极性和课堂教学目标的达成等等。
5、以上反思内容半期、期末各一次填写在教学常规手册里。

小学数学学科课堂教学评价表
班级： 年 月 日 午第 节
执教者： 课题：
项目
（权重）
内容细目
评价程度
备注
5
4
3
2
1
教学目标
（20）
凸显学科功能

课程适应学生

学习方式变革

三维目标整合

教学内容（15）
整体把握教材

准确把握重难点

教学内容选择和组织合理

教学过程与方法
（35）
学习兴趣

结构程序

教学方法

课堂互动

教学评价

课堂训练

教学手段

教学效果（15）
知识与技能

学习品质

获得体验

教师素养（15）
语言清楚简洁，教态得体大方

板书条理清楚，教具操作规范得当

有效利用课堂生成教学资源

总体评价

注：总分100～90为“优”；89～75为“良”；74～60为“一般”；60分以下“较差”。
点评者单位： 姓名： __年 __月 __日