小学心理健康辅导家长会省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,小学生心理健康辅导,第1页,一、我国小学生心理健康情况,我国小学生是在改革开放进程中出生和成长起来，不可防止,受到社会当代化进程带来各种影响。,当前 很多调查和青少年自我汇报表明，中小学生中普遍存在,嫉妒、自卑、任性、孤独、焦虑、神经衰弱、社交困难、学习不,良等心理行为问题，不少研究表明，青少年学生中存在 心理 行为问题比率是相当高。如：江苏、浙江二省,1985,年对,10951,名学生调查发觉，有心理行为问题青少年学生比率为,16.53%,浙江省,1989,年数据是,16.79%,，黑龙江省牡丹市,1994,年数据是,26.17%,，广州市,1994,年对,1000,名学生调查发觉有,53.2%,青少年学生有心理行为问题，尽管调查采取量表和问卷各不相同，但从这组数据中我们能够看出，我国青少年学生存在着较显著心理行为问题是客观事实，要预防、降低和处理青少年学生心理健康问题，提升他们心理素质，就离不开心理健康教育。,第2页,中央教育科学研究所心理研究中心主任,俞国良告诉记者：试验证实，,10,左右孩子存在着心理问题，更多孩子需要心理方面关心，这个问题不可忽略。,过去，很多人将孩子们心理上出现问题归结为思想品责问题，处理问题方法也是以批评教育为主。俞国良认为，这是不科学。俞国良认为，心理健康是德育教育一部分，但却是德育教育不能代替。正确对待青少年心理健康问题，是教育工作者责任。俞国良认为，对我国少年儿童心理键康情况预计应该实事求是，忽略不行，夸大也不行。所以，俞国良认为，对中小学生心理健康培养应重在,“,教育,”,，而不是,“,治疗,”,。,第3页,什么是心理健康？,人们对健康认识：,1,、以前观念,无病就是健康,2,、当代观念,健康不但是没有疾病，而,且包含躯体健康，心理健康、社会适应,良好和道德健康。,心理健康：,是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处于相对稳定状态。,第4页,什么是学校心理健康教育？,学校心理健康教育：教育者依据中小学生生理、心剪发展特点和身心发展规律，利用多科心理学理论与技术，经过日常、专门维护学生心理健康发展性问题教育与心理问题、心理障碍咨询与辅导，以提升全体学生心理素质，维护学生心理健康，增强社会适应能力，促进学生人格健全、友好发展。,第5页,中小学生心理健康,10,条标准：,1,、认知功效良好,2,、情感反应适度,3,、意志品质健全,4,、自我意识正确,5,、个性结构完整,6,、人际关系协调,7,、社会适应良好,8,、人生态度主动,9,、行为规范化,10,、活动与年纪相符,第6页,学校心理咨询形式,1,、个别心理咨询,2,、团体心理咨询,3,、心理剧,4,、专栏心理咨询,5,、现场心理咨询,第7页,小学生心理特点,一、小学生脑发育特点,二、小学生智力发展特点,1,、观察和观察力特点,2,、小学生注意力特点,3,、小学生记忆发展特点,4,、小学生想像力特点,三、小学生情感发展特点,四、小学生个性特点,五、小学生社会发展特点,1,、小学生亲社会行为,2,、小学生反社会行为,第8页,哪些原因影响小学生心理健康？,一、生物遗传原因,二、社会环境原因,1,、早期教育与家庭环境,2,、生活事件与环境变迁,三、个体心理原因,1,、心理冲突,2,、特殊人格特征,第9页,小学生常见心理问题,一、入学适应不良,二、与学习相关心理问题,1,、厌学,2,、学习困难3,、考试焦虑,4,、学习方法,5,、学习疲劳,6,、认知缺点,三,、,人际相处与交往,1,、同伴交往,2,、师生关系,3,、亲子关系,四、品行问题行为,1,、攻击性行为,2,、欺负行为,3,、捣乱行为,4,、网络迷恋行为,五、情绪问题,第10页,二、什么是心理咨询？,心理咨询,是,经过会谈和人际沟通来实现,，所以，怎样建立良好咨询员和来访者关系，怎样进行倾听和问询，怎样仔细观察和分析，以及怎样发觉来访者阻抗并学会应用,心理学方法和技术来处理阻抗，进而帮助当事人处理自己心理问题,。,第11页,一、初步建立关系,问询,咨询之初，咨询员能够经过和来访者握手，亲切问询其名字，以及热情问候和简单寒暄来,减轻对方担心，同时给来访者留下良好印象,。,可先问询来访者目标或问题，让对方倾诉；也可用来访者感下去话题来引发共鸣。咨询员要注意提问技巧，尽可能用开放性语句提问。比如用含有,“,什么,”,、,“,为何,”,、,“,怎么样,”,、,“,能,不能,”,等样句子来提问，能,给予来访者较大回答空间,。语气也要比较柔和。,第12页,二、深入关系建立,咨询员主要经过真诚关心、接纳态度、准确反应和设身处地同感与来访者建立彼此信任和深化关系。,1,、接纳与反应,下面是接纳与反应技术一个实例,：,学生,：“我父母根本就不了解我，我也没让他们知道这件事情。”,教师,：“嗯！”,学生,：“不过我想这是瞒不过他们，假如他们知道我这一次月考成,绩这么差，他们一定会骂我。”,教师,：“你是说你父母责备你这一次考试成绩不理想。”,学生,：“当然了！他们只知道责备我，自己却在屋里打麻将，吵得我哪,里能静下新来读书,”,教师,：“嗯！我想在那种情境之下极难静下来打牌。,可见，咨询员接纳态度和恰当反应是,取得当事人信任和愿意继续倾诉主要条件,第13页,2,、通情达理,所谓,通情达理,，在咨询过程中，咨询员不但要有能力正确了解当事人感受和那些感受意义，同时还要将这种了解传达给对方，促使当事人对自己感受和经验有更深自觉和认识。可见，通情达理包含两方面内容：一是,充分了解,，二是,准确传达,。,对当事人,充分了解,，表达在咨询员不但要反应当事人说话内容，还应反应当事人谚语中隐含情感和内心矛盾冲突。,第14页,3,、尊重,尊重,就是对来访者接纳态度。在咨询过程中，咨询员要接收对方，能忍受对方不一样观点、习惯等。罗杰斯甚至认为,尊重是无条件,，是,整体接纳,，不但包含他优点，连短处也都一起包含在内。,在咨询中，有时当事人行为实在极难令人不产生反感，比如当你清楚当事人是明知故犯或顽固不化地一再错再时，就会发觉自己不轻易接纳他。不过，假如没有接纳，就可能出现这么情形：咨询员高高在上批评指责对方；或用不友善言行轻视对方；或用权威语气要求对方听从自己。这么就会造成当事人不服气、自尊心受伤害，甚至对咨询员产生反感、敌意进而影响咨询关系和咨询进程。,第15页,4,、真诚,咨询员要明确真诚不等于什么都能够随意说出来。面对当事人，自己言行必须是有利于当事人成长，不能把真诚了解为简单地说实话实说。对于一些可能会伤害当事人话，我们无须说出来。实际上，咨询过程中需要是含有治疗功效真诚，而不是破坏性真诚。比如，一位当事人说,“我实在不知道该怎么做？我很害怕，因为我不能再错了，你一定要教我怎样做啊！”,假如咨询员这么回应：,“你真让我头痛，老是这么不费神去自己思索，总是依赖他人，我真是服了你。”,或许，这是咨询员真实想法，但这么直接地说出来会伤害当事人自尊心，令当事人愈加担心、无所适从。含有治疗功效真诚应该这么：,“对不起，我已经尽力而为了，要分析也帮你仔细分析过了，问题关键是你似乎不打算自己努力去改变。或许，我们能够讨论一下个人责任问题，好吗？”,总来说，真诚是成功咨询关键原因之一，但真诚不是强求，而是咨询过程中一个自然表现。同时，真诚也不是用一些伎俩或计策操纵当事人，而是对当事人有一个真实而可靠关心与爱护。,第16页,小学班主任怎样进行心理辅导？,一、引进心理健康教育意义,1,、是当前素质教育需要,2,、是当代教育标志,3,、是开启儿童心灵钥匙,第17页,二、进行心理健康教育方法与路径,1,、全方面了解学生心理健康情况是班主任进行心理,健康教育主要前提。,2,、尊重、了解、真诚、保密是班主任进行心理健康,教育基本标准。,3,、学会接纳、观察、聆听，是班主任进行心理健康,教育确保。,4,、营造班主任进行心理健康教育良好气氛。,5,、咨询服务、心健辅导、家庭辅导均是班主任进行心,理健康教育主要路径,第18页,三、进行心理健康教育功效,1,、有利于促进整体素质提升,2,、有利于建立新型师生关系,3,、,有利于提升班主任工作效率,第19页,四、进行心理健康教育时应该注意事项,1,、班主任本身要心理健康，并不停充实自己，,更新观念,2,、班主任要科学、合理、有效地进行心理健康教育,3,、要依靠社会力量，全方位协调，通力合作,第20页,谢 谢！,第21页,