沁园春-雪修.doc

沁园春 雪
【教学目标】
１、引导学生描绘出壮美的“北国风雪图”，体会描写、抒情、议论相结合的写作方法。
2、采用多种形式反复诵读诗歌，感悟词的意境，感受词精练优美的语言。
3、学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
【重点难点】
１、诗歌诵读训练：
以读动情，以读识文。通过齐读、轮读、领读等多种朗读方式让学生走进诗歌。
２、感受本词表达上的精妙：修辞手法、炼字炼词、写景技巧。
【教学方法】借助多媒体教学，诵读为主，以小组形式展开自主合作探究
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、 （导）悬念导入
1945年的重庆有这样一件事：重庆民营报《新民报晚刊》的副刊编辑吴祖光四处奔波，几经周折，终于得到一份完整的词，如获至宝，感到这“自铸伟词”、“大气磅礴”的咏雪之作“睥睨六合，气雄万古”，是“可遇难求的最精彩的稿件”，于是在11月14日该报副刊上隆重推出这首杰作，并在该词后配发了一段热情洋溢的“按语”——“风调独绝，文情并茂。而气魄之大乃不可及。”
重庆《大公报》因势而动，以醒目版面再度刊出，随即山城的各大报纸竞相转载，无一例外地发表了大量的步韵、唱和之作和评论文章。
蒋介石看到这首词后恼羞成怒。他问专门为他起草文件的秘书陈布雷：“你看这词如何？”陈布雷如实答道：“气势磅礴、气吞山河，可称盖世之精品。”
深知文化可攻心的蒋介石马上反应，必须以诗词的形式予以回击。不久，国民党中央机关报《中央日报》等报刊同时登出了“围剿”的和词。以“唱和”为名大肆攻击此词，重庆文化界的进步人士纷纷加入了以唱和为形式的论战行列，一场没有硝烟的战斗一时间风起云涌。这首引起轩然大波的作品就是——毛泽东的《沁园春 雪》！这首词作于1936年2月，毛于1945年8月赠予索句的柳亚子，被柳亚子评价为“展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏(轼)、辛(弃疾)未能抗(相比)，况余子乎？”　我们一起来感受其魅力。
二、 （读）读词金石声
师：诗词是语言的精华，吟咏中作者们的大胸怀、真性情便一一在眼前显山露水。
在多种形式的诵读中读出节奏、韵律和豪情。关键是激起学生诵读的激情。
１、个人自由诵读： 莽 红装素裹 妖娆 竞折腰 风骚 
２、个人表演朗读： 
要求读出自己的理解，并且交流自己在感情基调、语速、重音、表情、动作等上的处理师生在讨论中要形成共识，比如： 
感情基调：豪放激动，充满自豪 
语速：上阕的“望”和下阕的“惜”要有较长停顿“须晴日”和“俱往矣”语速要慢“还看今朝”要用拖音来读…… 
重音：“分外”、“多娇”等要重读，“惜”、“略”、“稍”、“只”需轻读…… 
表情：微笑、从容、自信，傲视一切 
动作：想象自己站在至高点上俯瞰祖国江山，身形要挺拔，气度要雄健 
３、小组挑战读，单人或者多人设计配合赛读。组内合作，组间竞争。
４、听朗读录音，自由点评录音朗读中的各种处理，研读练读。 
５、全班齐读 
三、 （写）美景迷人眼
师：相信你的眼前一定浮现出了一幅幅美丽的画面，快快展开想象的翅膀，用优美的语言，巧用手法，描绘上阕中的一处景色，三分钟时间，交给大家，莫辜负了词中的美景。
学生活动：提醒学生描摹不等同于翻译，要加入自己的想象和联想把文字反映成画面，描写必须生动形象。完成后同桌互赏互改，推荐同桌佳作并做简单点评。
再丰富的想象也不能信马由缰，要有章法可循，综合各位欣赏的画面可以看出本词在写景上的特点：
（多媒体展示）
⑴ 写景变化多端，特色鲜明──诗人新颖独特的视角： 
① 虚实结合： 上前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景 
② 动静结合： 山、原→舞、驰 化静态为动态 
③ 纵横结合： 写景──空间 议论──时间 
⑵修辞手法的运用极为巧妙──诗人高超的写作技巧： 
① 比喻兼对偶： 山舞银蛇，原驰蜡象 
② 互文： 千里冰封，万里雪飘 
③ 拟人： 红装素裹，欲与天公试比高 
（过渡：诗歌靠形象来说话，赏析时一定要放飞想象。你的想象有多丰富，世界就有多精彩。我们做到了！）
四、 （品）妙语共推敲
师：词人有一支生花的妙笔，用词准确含蓄，表达细腻入微，堪称典范之作，被柳亚子评价为“以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗”。让我们细读品味。
（小组活动：请你以“我觉得 字用的妙，妙就妙在 ”的句式，体会用词的准确细腻，千锤百炼。）
① 准确传神的动词： 封、飘、舞、驰 
② 概括性强的总领词： 望、惜 
③ 富有表现力的副词： 惟、顿、略、稍、只 
或者用换词品味的方法？？
① 准确传神的动词： 封、飘、舞（像）、驰（像） 
② 概括性强的总领词： 望（看）、惜（叹） 
③ 富有表现力的副词： 竞（都）、顿（渐）、略（尽）、
稍逊（全无）、只（还）、矣（也）
五、 （说）豪情我畅谈
出示问题：1、毛泽东对历史上这些战功赫赫的英雄持怎样的态度？
2、他评价这些古代英雄的用意是什么？
读一读，思考一下，可以把你的观点和周围的同学交流一下，形成系统的语言准备展示。
明确：1、惋惜、肯定还有委婉的讽刺。
2、后来者居上，今人必定超过古人。诗人发出了超越历史的宣言：俱往矣，数风流人物，还看今朝。
师：（多媒体出示毛泽东手书《沁园春 雪》）这震撼千古的结语，发出了超越历史的宣言，道出了改造世界的壮志。那一刻思接千载，那一刻洞悉未来，那一刻豪情万丈，那一刻傲视古今。
回扣背景，情感再燃：
　　　　１９３６年２月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。１９４５年８月，抗战胜利后，为了国家的前途，人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。回顾历史，读《沁园春·雪》，我们读出了毛泽东的伟人情怀。今天，和平盛世之下，我们重读《沁园春·雪》，心灵同样可以受到震撼，你还读出了什么呢？请以：从“《沁园春·雪》中，我读出了”的格式畅谈感受。
　　　　学生可能谈到：
　　　　　我读出了今人要胜古人的豪情。
　　　　　我读出了要为新中华改天换地的信心。
　　　　　我读出大好河山需要我们去建设的呼唤。
……

六、（结）课堂小结
词中别有洞天。这首词《沁园春·雪》因雪而得、以雪冠名，却并非为雪所作，而是在借雪言志。其中的每一句都意有所指，是诗人所思所想的真实流露，是诗人对许多重大问题给出的回答。其情感之真挚、寓意之深远、哲理之精辟，令人拍案叫绝。
师：    望万里河山见雄浑壮丽，美哉！
                        评千古帝王显胸襟气魄，壮哉！

诗人毛泽东
任先青
　　　　　　　　　　　你用平平仄仄的枪声
　　　　　　　　　　　写诗
　　　　　　　　　　　二万五千里是最长的一行

　　　　　　　　　　　常于马背构思
　　　　　　　　　　　便具有了战略家的目光
　　　　　　　　　　　战地黄花如血残阳
　　　　　　　　　　　成了最美的意象

　　　　　　　　　　　有时潇洒地抽烟
　　　　　　　　　　　抬头望断南飞雁
　　　　　　　　　　　宽阔的脑际却有大江流淌
　　　　　　　　　　　雪天更善畅想
　　　　　　　　　　　神思飞扬起来
　　　　　　　　　　　飘成梅花漫天的北国风光
　　　　　　　　　　　相信你是最严肃的诗人
　　　　　　　　　　　屈指数算
　　　　　　　　　　　一首气势磅礴的诗
　　　　　　　　　　　调动了半个世纪的酝酿
　　　　　　　　　　　轻易不朗诵
　　　　　　　　　　　天安门城楼上只那一句
　　　　　　　　　　　便站成了世界的诗眼
　　　　　　　　　　　嘹亮了东方
六、 （练）布置作业
１、查找毛泽东诗词资料，自主阅读毛泽东诗词五首以上，并写出读后感。 
２、收集背诵关于雪的诗句五句。
（附）板书设计：
    景：江山多娇（望）         评：古代帝王（惜）      
                              沁园春·雪
                        颂：人民大众（主旨）

风波 魅力 景描
语言
豪情
回扣风波 文化可攻心艺术追求含蕴，
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